对于记忆力好的学生，应该采取怎样的教学方式？

对于记忆力好的学生，应该采取怎样的教学方式？（原问题）

记忆力好的学生，应该引导他系统的整理自己的知识。从而进一步引导、提高他分析推理的能力。

如果能使他的知识点成为一张有机互动的网络，那么，他的学习将上升到另一个崭新的台阶。

这样的学生很少有，因为记忆力好的学生并不算多。而懂得这样做的老师更少。

因为，普通老师只是把记忆力好的学生当做普通学生当中的佼佼者来对待了。并未对他们进行专项的更深入的教学引导和有意识栽培。

什么样的学生都有，因材施教源于高水平且有意识的老师。

现在不缺乏庸俗的老师，不缺乏不愿出力不讨好的老师。

拓宽教育面，触类旁通，相辅相成。

老师的作用是教育教学，引导学生树立正确的人生观，价值观，打好扎实的科学文化知识基础。对不同的学生采取不同的教育，叫因材施教。为了不同智力水平的学生接受不同的教育，不同兴趣爱好的学生接受不同的教育，老师要区别对待，分清轻重缓急。对于记忆力好，学习好，知道学，愿意学的学生，要从知识传授，例题讲解分析，习题归纳总结，解题方法思路等方面加以引导。因为学生记忆力较好，对于这样的学生施教，第一次要把解题思路、解题方法讲透彻，把解题步骤书写清楚，以后可以以分析提示、归纳总结、方法指导、类型归类为主。在学生练习过程中，以核对答案，个别点评为主，着重处理易错点，好混点，帮助其梳理清晰，便于更好的记忆。

对于记忆力好的学生，就好象见到一块瑰宝一样，应该好好呵护，好好珍惜，好好雕琢，让其充分体现其价值。

在学校，应该给这类学生创设良好的学习环境，老师应多鼓励，发掘其闪光点，多提供展示才华的平台，培养学生的自信，提高学生的能力，让学生在学习中找到快乐，在快乐中提高学习的效率。

在家庭，要创建和谐文明健康快乐的氛围，为提升学生的记忆力提供物质和精神上的帮助，要多买能提高记忆力的书籍，让其在书本、媒体上与名人对话，了解学习的秘诀。

在社会上，应重视和呵护这些特殊人才，让其投入社会接受锻炼，推介他们到相应的培训机构去学习，通过一对一优质教育，因材施教，科学的授课，充分挖掘其潜能，如最强大脑中许多记忆超常的选手就是通过特殊训练脱颖而出的。

一个好的苗子要成材，让其成就达到最大化不是随便可得的，是内外因相互促进，多方面形成合力，经过名师指点，通过学生自身努力，通过社会的推动，通过学生千锤百炼，才能象金子一样发光。

还要保持清醒意识，别让成功冲昏了头脑，应沉着冷静，时时保持警醒，须知山外有山人外有人，学习不进则退，若躺在成绩单上沾沾自喜将会迷失方向，不要步方仲永后尘，真真正正把记忆力的开发做到极致，那么成功就会到来。

如果离开了奖赏，当孩子有良好的表现，我们该对他说什么，才能使他将这些良好行为保持下去？答案是：鼓励。这一方法能帮助你以合适的词语告诉孩子，你注意到了他所表现出的勤奋、奉献、仁慈等积极品质。如果家长能重点关注孩子的积极行为和美好品质，就能有效地调动起孩子的内在动力，从而帮助孩子认清自己所付出的努力与自然后果之间的联系（例如，在家里练习投球能帮助他在赛场上赢得奖杯）。他也会由此懂得，即使他是球队里的明星或班上的优等生，他也不能因此放弃努力或优哉游哉地混日子。相反，他会意识到，正是自己的积极行为才为自己带来了正面结果。因此他会将自己的正面行为一直保持下去。

当你想对孩子说“你真棒”时，鼓励都能派上用场。作为一种有效的育儿方法，鼓励能够轻松地取代物质奖励发挥作用，因为鼓励的话语实际上比棒棒糖更甜（当然是从潜意识的角度而言）。当你想夸孩子所表现出的良好行为时，就用鼓励的方式告诉他吧。

当你发现孩子做了一件正确的事时，例如他又快又好地做完了数学作业，你的第一反应可能是夸孩子一句“你真聪明”，但这时你要做的就是闭紧嘴巴，然后想想孩子的行为本身有什么值得鼓励的闪光点。你的目标是通过向孩子指出他行为的积极意义，促使他将这些行为保持下去。如果你想表扬他不受干扰地一口气写完作业的行为，你可以说：“你今天精神真集中，怪不得你这么快就做完了作业。”孩子会因为受到了你的关注而开心，第二天写作业时，他很可能依然会继续高度集中精神。如果你只是对他说一句“你真聪明”，他可能会觉得自己不用那么努力了，因为他天生聪明。

但如果你的孩子真的有天赋，可以毫不费力地驾驭自己的学业和体育活动呢？你不妨鼓励他尝试额外的挑战，做更深入的探索，并对那些在学业和体育活动等方面颇感吃力的人施以援手。如果你的孩子连书都不用看就能在数学考试中拿到最高分，你可以从图书馆借一本高等微积分的书，故意放在他的早餐桌上（或鼓励他加入学校的数学兴趣小组、学习象棋、为低年级的孩子辅导功课等）。同时别忘了提醒他，有天赋并不代表他可以不努力。即便他觉得数学课很简单，但写作课并不轻松。你不应对他在数学课上轻易获得的高分表示惊叹，应该把鼓励的重点放在他为提升文科成绩而付出的努力上。记住，相比孩子轻轻松松就能得到的A，他付出努力才拿到的B更应该得到你的鼓励。

鼓励称赞孩子的积极行为，而不是孩子本身。不要说“好孩子”，试着说：“不用别人提醒，每周你都能主动清理宠物的笼子，这种行为正是爱心的体现！”

称赞孩子的行为，但不要给孩子贴标签。不要说“你可真聪明”，试着说“你在学习上的额外付出让你取得了好成绩”。

说说你看到的东西。如果你让孩子打扫游戏房，而孩子做得非常好，这时你可以说：“书都在架子上，玩具在盒子里，地板很干净，全部任务都完成了！”

把关注点放在孩子的努力、团队精神、仁慈、坚韧、上进等良好品质上。如果孩子在网球比赛中获得了胜利，不要对他说“你是最棒的”，而要说“你坚持练习举重是有效果的，因为你反手击球的技巧显然进步了很多”。

不要强调你自己。试着用“你肯定感到很自豪吧”代替“我真替你感到骄傲”。记住，尽管你应该为自己的孩子感到骄傲，但重要的是让孩子为自己而骄傲，因为这有助于调动他自身的积极性。

避免关注结果。应该试着把结果与孩子促成这种结果的行为联系起来。例如，你可以对他说：“你的加倍练习为你赢得了这次独奏的机会！”

问问题，而不是直接表扬孩子。孩子将会很乐于向你解释他的成功经验。例如，你可以问孩子：“你的柜子真整齐，你是如何做到这一点的？”

让孩子表达自己的感受比让他倾听你的意见更有利。当你想表扬孩子所取得的成绩时，或孩子觉得自己该受到表扬时，你可以先问问他自己的感受：“你对自己的艺术作品怎么看?”这样一来，孩子也能更深切地体会到你对他的关注。

有针对性地谈谈孩子所展现出的优良品质。与其对孩子说：“你真是个甜蜜的好宝贝！”不如对他说：“弟弟跌倒后，你主动把自己的饼干分给他吃，从中可以看出你慷慨大方的品性。”

有时仅仅是简单的一句“谢谢你”也能取得神奇的效果，因为你的鼓励能为孩子带来强烈的地位感。当孩子主动把洗碗机里的碗碟都拿出来时，相比一句干巴巴的“做得好”，你不妨说：“真的太感谢你了，你为我节省了不少力气！”

“我爱你”也是一种鼓励，而且永不过时。

如果离开了奖赏，当孩子有良好的表现，我们该对他说什么，才能使他将这些良好行为保持下去？答案是：鼓励。这一方法能帮助你以合适的词语告诉孩子，你注意到了他所表现出的勤奋、奉献、仁慈等积极品质。如果家长能重点关注孩子的积极行为和美好品质，就能有效地调动起孩子的内在动力，从而帮助孩子认清自己所付出的努力与自然后果之间的联系（例如，在家里练习投球能帮助他在赛场上赢得奖杯）。他也会由此懂得，即使他是球队里的明星或班上的优等生，他也不能因此放弃努力或优哉游哉地混日子。相反，他会意识到，正是自己的积极行为才为自己带来了正面结果。因此他会将自己的正面行为一直保持下去。

当你想对孩子说“你真棒”时，鼓励都能派上用场。作为一种有效的育儿方法，鼓励能够轻松地取代物质奖励发挥作用，因为鼓励的话语实际上比棒棒糖更甜（当然是从潜意识的角度而言）。当你想夸孩子所表现出的良好行为时，就用鼓励的方式告诉他吧。

当你发现孩子做了一件正确的事时，例如他又快又好地做完了数学作业，你的第一反应可能是夸孩子一句“你真聪明”，但这时你要做的就是闭紧嘴巴，然后想想孩子的行为本身有什么值得鼓励的闪光点。你的目标是通过向孩子指出他行为的积极意义，促使他将这些行为保持下去。如果你想表扬他不受干扰地一口气写完作业的行为，你可以说：“你今天精神真集中，怪不得你这么快就做完了作业。”孩子会因为受到了你的关注而开心，第二天写作业时，他很可能依然会继续高度集中精神。如果你只是对他说一句“你真聪明”，他可能会觉得自己不用那么努力了，因为他天生聪明。

但如果你的孩子真的有天赋，可以毫不费力地驾驭自己的学业和体育活动呢？你不妨鼓励他尝试额外的挑战，做更深入的探索，并对那些在学业和体育活动等方面颇感吃力的人施以援手。如果你的孩子连书都不用看就能在数学考试中拿到最高分，你可以从图书馆借一本高等微积分的书，故意放在他的早餐桌上（或鼓励他加入学校的数学兴趣小组、学习象棋、为低年级的孩子辅导功课等）。同时别忘了提醒他，有天赋并不代表他可以不努力。即便他觉得数学课很简单，但写作课并不轻松。你不应对他在数学课上轻易获得的高分表示惊叹，应该把鼓励的重点放在他为提升文科成绩而付出的努力上。记住，相比孩子轻轻松松就能得到的A，他付出努力才拿到的B更应该得到你的鼓励。

鼓励称赞孩子的积极行为，而不是孩子本身。不要说“好孩子”，试着说：“不用别人提醒，每周你都能主动清理宠物的笼子，这种行为正是爱心的体现！”

称赞孩子的行为，但不要给孩子贴标签。不要说“你可真聪明”，试着说“你在学习上的额外付出让你取得了好成绩”。

说说你看到的东西。如果你让孩子打扫游戏房，而孩子做得非常好，这时你可以说：“书都在架子上，玩具在盒子里，地板很干净，全部任务都完成了！”

把关注点放在孩子的努力、团队精神、仁慈、坚韧、上进等良好品质上。如果孩子在网球比赛中获得了胜利，不要对他说“你是最棒的”，而要说“你坚持练习举重是有效果的，因为你反手击球的技巧显然进步了很多”。

不要强调你自己。试着用“你肯定感到很自豪吧”代替“我真替你感到骄傲”。记住，尽管你应该为自己的孩子感到骄傲，但重要的是让孩子为自己而骄傲，因为这有助于调动他自身的积极性。

避免关注结果。应该试着把结果与孩子促成这种结果的行为联系起来。例如，你可以对他说：“你的加倍练习为你赢得了这次独奏的机会！”

问问题，而不是直接表扬孩子。孩子将会很乐于向你解释他的成功经验。例如，你可以问孩子：“你的柜子真整齐，你是如何做到这一点的？”

让孩子表达自己的感受比让他倾听你的意见更有利。当你想表扬孩子所取得的成绩时，或孩子觉得自己该受到表扬时，你可以先问问他自己的感受：“你对自己的艺术作品怎么看?”这样一来，孩子也能更深切地体会到你对他的关注。

有针对性地谈谈孩子所展现出的优良品质。与其对孩子说：“你真是个甜蜜的好宝贝！”不如对他说：“弟弟跌倒后，你主动把自己的饼干分给他吃，从中可以看出你慷慨大方的品性。”

有时仅仅是简单的一句“谢谢你”也能取得神奇的效果，因为你的鼓励能为孩子带来强烈的地位感。当孩子主动把洗碗机里的碗碟都拿出来时，相比一句干巴巴的“做得好”，你不妨说：“真的太感谢你了，你为我节省了不少力气！”

“我爱你”也是一种鼓励，而且永不过时。

对于记忆力好的学生，可以那么做。

1.给学生展示才华的机会。因为现在是2020年时代。现在是科技的时代，如果给学生展示的机会，学生一定会好好的对待面前所有的事情。包括喜欢的事物，刚开始可以问学生你们的爱好是什么或者喜好？学生如果喜欢学习就让学生好好的学习。写完的事情可以陪老师检查。这样子才能进一步巩固加深知识。记忆力超级好的话，可以帮助任何的同学，最重要的是不要直接讲答案，要理解。

特别是女同学特别热爱舞蹈。男同学热爱吉他或者DJ,可以给学生举办一次宴会。给学生的才华增加一点光彩。不仅学习有动力，而且身体已经放松下来了。

2.可以采取欢快的教学模式。如果你班里的学生，记忆力超级好。那么你可以去跟校长谈一谈接下来的教学模式以及方案，正在教学的时候，应该跟学生积极的互动起来，这样子学生才有动力。作业积极完成，有不懂的知识可以在群里面问。老师应该起到带头的作用，不要死板的在哪里，同时，可以申请每年的宴会，让学生们更上一层楼。

学习是循序渐进的，学完一个再学下一个，大纲内的学完再学大纲外的。

聪明的记忆好的只不过学的更快，加快了这个进程

对于记忆力好的学生，应该采取什么样的教学方式？这个也要分几方面去看，首先要看他学的是什么科？你要是说文科的话，语文历史政治类或物理化学类的话，在每一科学科领域中，它的学习方式必然是不相同的，因为它的侧重点以及他的这个知识类别，本身就不同，自然也就有不相同的地方，比方说语文的这块儿，肯定更注重的是阅读和层面的这种积累和阅历，而物理化学更注重的是一种试验性的教学，具体性和抽象性的思维相结合之后会达到一个触类旁通的效果，便于学生的这种学习和运用，政治他有逻辑性的关系，而历史类的，它是一种时间的推移，重要的在事件发生的原因，以及它的过程和意义，记忆力特别好的学生，在文科上可能优势显著，而在理科的学习上，如果运用这种实践类加推理的话，那么对他来说更具有一定的优势印的那么记忆类的学生特别好的话，他可能在文科类，可能能显出她的优势，那么在这个如果他这个在他这个理科方面的话，从试验中去记忆这样的知识积累，对他可以是记忆深刻，因为每一科注重的学习方式，各不相同，所以你这个问题，首先是有点笼统，笔者仅能做浅显解答

强化记忆，或者理解记忆，看是什么性格的人

发挥他的特长，可以从这方面发展