几十年来，教育硬件有了巨大进步，教学方法及手段有进步吗？

德育抓好才是对学生最大的负责。

首先，有进步！对传统教学模式有促进，效率有提升，但是……

滥用型：啥子都用多媒体，连实验课都用多媒体视频演示，学生完全没动手能力。此类教师年轻居多，极度依赖多媒体教学。

擅用型：会研究在什么活动环节需要用，如何融合？此类老师40岁左右，是学校的中流砥柱。

抵制型：偶尔放放PPT，懒得板书，不会制作、也不会去寻找一些适用的资源，上课还是以传统粉笔讲授为主。

最大的问题是：第三种教师人数占教师总量的一半以上，为啥？都老了！以我所在学校为例，160名教师50岁以上的竟然有一百人以上！55岁以上的占一半！现在各种延迟又来了，看不到希望，完全无活力死水一潭。

勿怪佛系越来越多，反正，害的是下一代，与我无关！

我小学时，学校讲台有个幻灯片机，老师把讲义做成幻灯片节约了板书时间。我初中，开始有多媒体教室，教室内普及电视机，老师可以播放一部分实验教学资料片。我高中，开始有本校老师做ppt开始实验课。现在，学校内的黑板拉开就是70寸以上的大屏幕，老师可以直接使用教育局邀请特级教师制作的慕课。本质上，随着器材的发展，教学水平的下限被有效弥补了~上限嘛，其实还是学生自己的注意力。

谢谢邀请

硬件确实有了巨大进步，教学方法和手段也在不断改革之中。几十年的教改实验等等花样百出，教法十分丰富，但收效不大，有些方法可以说是在瞎折腾。原因我以为功利思想在做怪，没有抓住教学的主要矛盾。

教学有法教无定法，因才施教，灵活掌握教学方法，深入了解学生，根据具体教学内容结合不同学生选择适当的教学方法，才是最科学高效的，否则想用工业化的方法搞教学办教育，纯是糊弄瞎折腾。

当前教学改革的主要矛盾应该放在制度和教师积极性及学生的主观能动性三方面。首先在制度方面要改革教育行政化。让普通教师的人生有希望定目标，而现在的教师进校两年基本就能看清三十年后的自己。你说他能有动力吗？应该把学校的校长等管理人员的上岗权、评价权下放给教师，以提高教师在学校工作中的地位。把教育局等教育行政部门的管理人员来原也应从长期从使教育工作的人员中选取。其次关于教师积极性调动问题，我想通过前面对制度的改革教师看到了希望，就会重新确定他的人生目标，再适当提高普通教师的基本工资收入。适当放开课堂教学方法的取啥，还课堂给教师，这样教师的积极性一定能发挥到极致。关于学生的主观能动性的调动有两方面问题要重视。要因才施教，诊对不同的学生教师要制定不同的教法和管理，方法要灵活多样，且记一刀切。在教学内容方面降低难度，特别象语、数、外有些内容可适当延后，对外语可考虑在高中开始学习。从小学增设手工类课程培养学生的动手能力。根据德智体美劳开足对应课程，争取使每个学生都能有适合自己的生长点。这样学生的主观能动性就会一点一点的成长发挥出来。

只要不忘初心，一切为了全体人民，不是为了自己，没有办不好的教育。

时代在发展，社会在进步。教育工作者在教育硬件等客观条件具备的情况下，教学方法及手段肯定有变化。现在的以生为本，先学后教，利用网络资源让学生参与其中，从而提高学生分析问题，解决问题的能力，这不就是提高学生素质吗。况且随着社会的发展，教师的教学方式及手段也要随之变化发展，这才能跟上时代步伐。

只要没有发明出直接把知识植入大脑的技术，教学这事就只能是人对人的形式最有效，也就是言传身教身体力行，没有更好的办法！现在的线上教育，不管是录播还是直播效果都要大打折扣，不然的话几十年前就有的电视大学早就把北大清华比下去了。这就是最基本的教育规律，没办法。

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硬件确实有了巨大进步，教学方法和手段也在不断改革之中。几十年的教改实验等等花样百出，教法十分丰富，但收效不大，有些方法可以说是在瞎折腾。原因我以为功利思想在做怪，没有抓住教学的主要矛盾。

教学有法教无定法，因才施教，灵活掌握教学方法，深入了解学生，根据具体教学内容结合不同学生选择适当的教学方法，才是最科学高效的，否则想用工业化的方法搞教学办教育，纯是糊弄瞎折腾。

当前教学改革的主要矛盾应该放在制度和教师积极性及学生的主观能动性三方面。首先在制度方面要改革教育行政化。让普通教师的人生有希望定目标，而现在的教师进校两年基本就能看清三十年后的自己。你说他能有动力吗？应该把学校的校长等管理人员的上岗权、评价权下放给教师，以提高教师在学校工作中的地位。把教育局等教育行政部门的管理人员来原也应从长期从使教育工作的人员中选取。其次关于教师积极性调动问题，我想通过前面对制度的改革教师看到了希望，就会重新确定他的人生目标，再适当提高普通教师的基本工资收入。适当放开课堂教学方法的取啥，还课堂给教师，这样教师的积极性一定能发挥到极致。关于学生的主观能动性的调动有两方面问题要重视。要因才施教，诊对不同的学生教师要制定不同的教法和管理，方法要灵活多样，且记一刀切。在教学内容方面降低难度，特别象语、数、外有些内容可适当延后，对外语可考虑在高中开始学习。从小学增设手工类课程培养学生的动手能力。根据德智体美劳开足对应课程，争取使每个学生都能有适合自己的生长点。这样学生的主观能动性就会一点一点的成长发挥出来。

只要不忘初心，一切为了全体人民，不是为了自己，没有办不好的教育。

有进步，但不理想，

硬件设施的提升可喜可贺，我们对教育的投入是应该的，学生老师肯定会收益。

但是，我们对学生的软性教育工作还远远不够。太注重成绩，轻视成长，这是一个严重的社会问题。