语文课本中有《杨修之死》这篇文章，是想教育孩子们什么呢？

《杨修之死》，似乎有劝诫之意。意思好像是：不要卖弄聪明！要低调！

但“故事”内涵，是心理分析，属成年人的事。并不是一个“卖弄”包括的。

自己感觉，《杨修之死了》实在不适合上中小学课本。

有时，人卖弄点小聪明也无碍。

比如“门上写个‘活’字，嫌门修的阔。”

“一合酥，就是一人一口酥。”

只因并非考察杨修，曹操觉得他爱显摆。不喜欢。

而“鸡肋”，是曹操潜意识的心理活动。

几乎是下意识地，曹操把“鸡肋”当口令。

杨修得知，竟做起心理分析。分析正确也罢了。他竟把心理分析跟士兵们说了。而且！还提示士兵做退兵准备！

天爷！

要是曹操忽然悟出啥战机，想打一仗，兵却正梦想着回去美美地休息。这仗还能打?打个鬼！

能通过随意的一句话，一个细小动作表情，猜透人心理的人，真的很可怕。

通常，这种人最低调最善藏锋。他会想法让被洞察者得到保证：“他至死不会泄露半点。”

最膈应人的是：这个洞察人心的人，还有一张大嘴，到处炫。实在离死不远了。

也许，选这个故事的人，隐隐约约想告诉学生：善于动脑、善于分析，但要深藏身与名。

像这样属于“心机”的问题，不该让孩子普遍接触。

《杨修之死》是初中语文课本中的一篇课文，是我国古典四大名著《三国演义》第七十二回"诸葛亮智取汉中 曹阿瞒兵退斜谷"中的一段故事。

放在全书中理解，这段故事主要是为塑造曹操奸诈多疑、忌才害才的“奸雄”形象；单独成篇，启发学生从杨修的角度思考一些人生哲理，还是可以的。

1.有才能是好事，恃才放旷就不好了。

杨修之死的导火索是“鸡肋事件”：杨修看透曹操以“鸡肋”为暗号的真正意图是想退兵，就私自收拾行囊，并告诉夏侯惇部早日整理行装，被曹操以“扰乱军心”为名处斩。

真正的原因是什么呢？用书上的原话来说："原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。“并插叙了六件事情来证明。

前三件属于日常生活范畴：”门阔“、”一人一口酥“还算是小事，曹操虽不高兴，也没什么大不了。”说破曹操梦中杀人“，则揭露了曹操的阴险多疑残暴，有这样对老板的么？难道杨修已经寻好了下家？

做人要低调。杨修跟随曹操时日已久，明知曹操个性，还要在他面前卖弄自己的小聪明，这是真聪明吗？

智商高不等于情商高。

聪明，用得好才是真聪明，否则，就是卖弄，就能招来嫉恨。

2.要看清自己的位置，不越权。

杨修是军中主簿。这不过就是掌管文书、办理事务的小官，在战争时期顶多也就是连带给领导出出主意。但杨修官不大，插手的事情却不少，他甚至卷入了曹操的继承人之争这个危险的政治漩涡。他犯曹操的忌讳，真正犯在这点上。曹操想把王位留给曹丕，杨修却全力辅佐曹植，文中插叙的后三件事就是丕植二人的政治斗争：他叫曹植去告发曹丕阴事，教曹植斩门吏而出，为曹植作《答教》十条。做就做了，却不好好善后，反叫政敌反扑，告到曹操跟前，才真正引起了曹操的忌惮。曹操显然不希望自己的两个儿子争斗不休，必然会为曹丕接班清除后患。

3.要认清封建统治阶级和知识分子之间的关系。历代的封建统治者对待知识分子，心态是十分矛盾的，既得利用他们的聪明才智，还得防范他们过于势大，所以自古有”飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹”的说法，说白了，知识分子就是统治者的一个工具而已。

杨修作为一个杰出的知识分子，却没有认清自己和封建统治者之间的关系，逆其意行事，必然为其所不容。

聪明，不仅仅是表现在知识和才华上，更重要的是要识人、识事、识大局。

呵呵，仁者见仁，智者见智。杨修有才很想出人头地，甚至把曹操内心揣摩清楚还向人传播，这是犯了曹的大忌。这故事按理不应该放语文课本里，因为给孩子们传递的是聪明也别乱表现，但是今天社会强调个性发展，但更重要是团队合作，所以不能光看故事本身的含义还需要扩充拓展才有意义，否则就是教孩子们知道也不说的，不问就不说，问了也不一定说，那么就成了世故的小老头了

教育孩子聪明别乱显摆吗？哪个二逼脑残干的？噢！驴干的…