幼儿园不能教文化课，天天玩耍真的好吗？

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，人们对于诺贝尔讲获得者非常崇敬，有个记者问其中一位，在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答，是在幼儿园。记者感到非常惊奇，又问到为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园学到了什么呢？

诺贝尔奖获得者微笑着回答：在幼儿园里，我学会了很多很多，比如把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息，做错事要表示歉意，学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为我学到的全部东西就是这些。

所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。

事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是小时候形成的良好习惯。

著名的教育家叶圣陶也认为，教育的目的就是培养良好的习惯。

我们现在多数家长都把注意力关注在孩子的文化和知识的学习上，而忽略了孩子最核心的素养，习惯的培养。这是一种本末倒置的教育方式，超前学习没有太大的必要。

所以，只有我们的家长朋友有了正确的教育观念和教育认知，才能够培养出优秀的孩子。

我们在判断幼儿园是否专业的一个重要指标就是“是否教文化课”。如果幼儿园把小学的拼音、写字、算数作为教学的主要内容，这个幼儿园没有根据幼儿身心发展规律组织教学，是一个不专业的幼儿园。建议为了孩子长远的发展不要选择这样的幼儿园。

虽然各地教育部门严格规范幼儿园教学内容，但仍有很多幼儿园为了迎合父母要求教授文化课，这也成为招生的重要卖点。我家小壮一个同学家长就因为嫌幼儿园不教知识而换到其他幼儿园。父母希望每年几万块钱的学费花的有效，就去追求眼前既有的成效。殊不知，幼儿园孩子以形象思维为主，还不能理解抽象事物。孩子就是在游戏中提升各方面的能力，从孩子一生的发展来看，培养乐感比学会几首歌重要，培养探索精神比学会2+3=5重要，激发学习的兴趣比学到了什么重要。现在小学生厌学的现象并不罕见，也许根源要追溯到幼儿园。一个人学习的时间长达一生，开拓学习的宽度重于学到的基础知识。

其实只要有焦虑的家长存在，即使幼儿园不教授文化课，孩子也逃不了被灌输的苦难。一个个兴趣班发展的欣欣向荣，背后是多少孩子的晚上和周末？一个大班的小朋友，周末上四五个兴趣班：乐器、汉字、拼音、算数、英语……，何谈孩子们兴趣。父母也很无奈，一年三四万的兴趣班费用并不是一笔小的开支。不学吧，觉得大家都学自己家孩子不学，怕将来孩子吃力对不起孩子。我们只能呼吁家长放平和心态，按照孩子身心发展规律适当教授知识，切不可用孩子一生的学习热情换取眼前的成绩。

幼儿对世界充满好奇 当然也对数字 文字充满好奇！在他们对这些感兴趣时 教教他们 未尝不是一件好事。这时候的学习对孩子来说 并不是一种压力 而是一种乐趣 他们喜欢学 渴望学。当然老师和家长也不能因为孩子喜欢 就 填鸭式 教，这样就会适得其反。现在的小学生 就已经压力山大了 很难体会到学习的乐趣了。我想学习的初衷应该是让孩子懂得更多 更具有创造力吧！

未必是好事!为什么现在越来越出不了问人墨客，而在古时候尤其是唐宋很多人都能出口成诗，一些著名诗词还流传至今。所谓创造力，连基本的都不懂，何谈创造，创造是需要资本的。而且孩子还学龄前一直玩到上小学时很难转变角色，而且各方面的能力也会差很多

幼儿园可不是天天玩，玩中需要达到教学目标的，比如习惯的养成，排队，东西归位，自己的事情自己做，东西会分享，按时起床上学，儿童认知世界通过游戏获得，游戏在幼儿园中起着重要作用，可以儿童通过游戏，模仿等把一些能力迁移到其他方面，通过感觉，知觉感官刺激来认识世界。

幼儿在2-10岁都会有很多的想法，对世界有很多的好奇，同时也有很多的创造力，这个时候是更好的开发他的创造力的时候，带着孩子接触自然，找新鲜的东西，去鼓励他按照自己的想法做一些事情，会更好的让幼儿有更多的创造力和健康的心态