怎样才算有效的知识传播？

知识传播活动是一个由多个环节组成、并有序运行的社会活动过程。为了叙述的方便，我们按照被传播的知识信息内容的运行轨迹曲线，来认识分析人类社会知识传播活动的运行过程:

1．人类社会出现知识传播活动的前提性条件，是必须产生可以供人们传播的知识信息，获得了具有知识属性的经验、技巧或认识到客观事物发展中的某些规律，这些就是可供人们传播的知识信息—— 知识的初级形态，即经验性知识，或者是由经验知识再上升后的理论性知识。

2．知识成果被生产出来以后，就有可能被知识传播者选择作为传播的内容。知识传播者在实施知识传播行为的过程中，只能根据其特定的知识传播目的以及知识传播的条件可能，从人类社会成员生产的全部知识成果中选择其中的一部分，作为拟传播的内容。

3．知识传播者在选定了拟传播的知识内容后，就进入编码环节。编码是把拟传播的知识信息，组织成载有特定知识内容并适合特定媒介传播的系列符号的过程。

4．知识内容经编码后，知识传播者就可借助选定的知识传播媒介，向预想中的知识传播受传者实施知识传播行为。知识传播行为的实施是在特定的社会环境中进行的，而构成社会环境的各种要素又是不断变化的，所以知识传播行为又受到社会环境的制约。

5．知识内容被知识传播者经由特定知识传播媒体向预期的知识传播受传者传播以后，就进入自由流动状态。如果所传播的知识内容与知识传播受传者的知识需求相吻合，传播的时机也选择得当，即为受传者接受传播的知识提供了场所、时间、情绪、心态上的可能，那么，这些在传播过程中的知识，就可能被知识传播受传者接受，即初步地实现知识传播的目的。

6．知识传播受传者接受了知识传播者传播的知识信息后，必须经过解码，即还原到可以直接思维的语言表现形式。对接收的知识信息，知识传播受传者根据自身的兴趣或需要，采取不同的态度：对于与自己观点一致、需求吻合、能补其缺的知识信息，乐而受之对与自己观点相悖、需求相异或陈旧过时的知识，鄙而弃之对那些自己尚不能说明或暂时无用的知识信息，或视而不见，或听之任之。这三种态度的实质是三种不同的传播效果的反映。

7．知识传播受传者从传播过程中接受了特定知识信息内容后，把它和原本所拥有的知识积累进行综合思考，就有可能产生出新的知识信息 假如该社会成员又产生了传播的欲望或需求，并且付诸了实施，那就进入了一个新的知识传播过程。

上述七个运行环节，就构成了人类社会成员知识传播活动的完整过

深入人心，产生共鸣！

用爱感动，以德服人，用心布道，利他推广，让我做知识，化为我们一起做一件有钱有爱有尊严的高尚的事………

[害羞]我也不复制粘贴了！知识是人类对世界及精神领域探索的结晶，在传播过程中，让每个人都受到启迪，荡涤心灵，净化灵魂，这才算是有效的传播。简言之，就是“有用”！比如下面这张图，就一点用都没有！[大笑][大笑][大笑]

我个人认为，想要知识传播更加有效，就需要学以致用，怎么样才能学以致用呢？在学完的知识的时候给其他人讲一遍或者自己对着手机录音，清楚地说出自己学到的。知识传播看着不是很难，但是一个有效的知识传播还是很难的，就拿学习这件事来说，一个班级有几十个人，成绩有高有低，同样的老师教，学到的东西也是大相径庭的，但是我们在一些小的方面就能够看出知识的传播是否有效？

知识传播活动是一个由多个环节组成、并有序运行的社会活动过程。为了叙述的方便，我们按照被传播的知识信息内容的运行轨迹曲线，来认识分析人类社会知识传播活动的运行过程:

1．人类社会出现知识传播活动的前提性条件，是必须产生可以供人们传播的知识信息，获得了具有知识属性的经验、技巧或认识到客观事物发展中的某些规律，这些就是可供人们传播的知识信息—— 知识的初级形态，即经验性知识，或者是由经验知识再上升后的理论性知识。

2．知识成果被生产出来以后，就有可能被知识传播者选择作为传播的内容。知识传播者在实施知识传播行为的过程中，只能根据其特定的知识传播目的以及知识传播的条件可能，从人类社会成员生产的全部知识成果中选择其中的一部分，作为拟传播的内容。

3．知识传播者在选定了拟传播的知识内容后，就进入编码环节。编码是把拟传播的知识信息，组织成载有特定知识内容并适合特定媒介传播的系列符号的过程。

4．知识内容经编码后，知识传播者就可借助选定的知识传播媒介，向预想中的知识传播受传者实施知识传播行为。知识传播行为的实施是在特定的社会环境中进行的，而构成社会环境的各种要素又是不断变化的，所以知识传播行为又受到社会环境的制约。

5．知识内容被知识传播者经由特定知识传播媒体向预期的知识传播受传者传播以后，就进入自由流动状态。如果所传播的知识内容与知识传播受传者的知识需求相吻合，传播的时机也选择得当，即为受传者接受传播的知识提供了场所、时间、情绪、心态上的可能，那么，这些在传播过程中的知识，就可能被知识传播受传者接受，即初步地实现知识传播的目的。

6．知识传播受传者接受了知识传播者传播的知识信息后，必须经过解码，即还原到可以直接思维的语言表现形式。对接收的知识信息，知识传播受传者根据自身的兴趣或需要，采取不同的态度：对于与自己观点一致、需求吻合、能补其缺的知识信息，乐而受之对与自己观点相悖、需求相异或陈旧过时的知识，鄙而弃之对那些自己尚不能说明或暂时无用的知识信息，或视而不见，或听之任之。这三种态度的实质是三种不同的传播效果的反映。

7．知识传播受传者从传播过程中接受了特定知识信息内容后，把它和原本所拥有的知识积累进行综合思考，就有可能产生出新的知识信息 假如该社会成员又产生了传播的欲望或需求，并且付诸了实施，那就进入了一个新的知识传播过程。

上述七个运行环节，就构成了人类社会成员知识传播活动的完整过程。

[害羞]我也不复制粘贴了！知识是人类对世界及精神领域探索的结晶，在传播过程中，让每个人都受到启迪，荡涤心灵，净化灵魂，这才算是有效的传播。简言之，就是“有用”！比如下面这张图，就一点用都没有！[大笑][大笑][大笑]

需得知识有用，生活化，乃至化为当今社会的最基本生存方式！

关于此点，看看智能手机的运用及其带来的各种知识传播方式。

道哉！百姓日用而不知。生活方式是最佳最利传播途径，不能结合于生活并融入日用必须的知识，传播很难，以及被有淘汰之可能。

知识传播重简洁高效，归纳总结。注意是传播不是传教。

标题新颖，立意深刻。结合当下热点，加大宣传力度。