对于五年级十二岁小女孩因每天作业太多，压力过大割腕自杀的事件，大家怎么看？

看到这个消息，我难过的想落泪！一是小姑娘割腕自杀本身，二是，透过作业我看见一个孤独的灵魂。

很多人可能会指责教育制度，谩骂不负责任的老师……这一切有意义吗？

压垮她的是“如山”的作业吗？

不！

我相信中国现行教育制度下，有很多奋战在题海中的孩子。很多孩子除了作业还会在路上，在吃饭，在学费上消耗时间和精力，还记得冰花男孩吗？

压垮她的是孤独和无助。首先是在学校，她怕罚站，怕嘲笑，她没有尊严和快乐。可能通过她自身的力量，她无力改变什么。然后是在家，她为什么要给妈妈写信呢？她和父母亲人之间没有良性的沟通渠道。从有自杀思想到付诸行动往往有很长的思想斗争和诸多行为表现。可怕的不是自杀本身，而是我们从来没有意识到她在思考甚至付诸行动进行自杀。这值得每一位家长反思。

当孩子觉得作业过多的时候，有以下几种可能：

1,阅读，书写速度慢不适应作业量

2,应知应会内容没有熟练掌握

3,老师布置的作业量过大或者有受罚情况

前两项需要家长或者老师专题辅导，训练。第三项需要家长及时和老师，孩子沟通、调整。

父母是孩子的第一位老师，也是孩子的法定监护人。孩子成才成功，父母是最开心的，也是最大受益人。孩子失败，离世，父母是最痛苦的，也是最大的受害人。学校是一个智力集中训练的场所，并不是万能的。孩子的很多能力需要家长发掘，培养，训练，成就。

学习应该是多么快乐和幸福的一件事，愿所有的孩子都能那样去生活。

事情具体什么时候发生的、在哪发生的，网上没有具体信息，不过有好几家媒体都提到了这个事情。万幸的是，根据他们的说法，女孩后来被抢救回来了。

就事论事，根据这份遗书来说，我想到了两点：

1. 女孩的压力虽然来自于日复一日作业不能写完，但是她提到的被老师罚站、被同学笑话，才是对她心理造成直接压力的原因；

2. 女孩提到她没有写完作业被罚站被笑话，那么，很有可能是全班只有她不能完成作业，而其他同学都没有这个困扰。如果撇除家庭原因（比如其他孩子父母帮忙做作业之类的），她每天都这么努力但依然和同龄人差距巨大，那么，女孩可能有学习障碍，是一种心理问题。

我觉得小女孩很可能有学习障碍（learning disorder），比如在理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的异常，这会导致她在听、说、读、写、思考或数学运算方面显示出能力不足的现象。如果她真的有学习障碍，那么，她可能需要更适合她的教育方式（特殊教育），而不是主流方式的教育。

作业没有完成被罚站，是比较常见的一种处理方式。而这个年龄段正是孩子开始注重自己在同龄人中的形象的时候，学习+自尊受到受害，对孩子造成双重压力。

不过，如果老师发现孩子努力但是却和其他小朋友差距巨大的时候，都应该考虑一下是否孩子有学习方面的障碍，而不是默认孩子偷懒之类的。一个中规中矩的孩子，却长期达不到老师的要求，很有可能是非主观的原因。教师培育中应当涉及非 常规发展 儿童特点的一些培训，对诸如多动症、失语症、学习障碍等常见的心理问题有所了解。而如果老师发现学生可能存在这些问题，推荐他们及早进行专业测试。

在这个日益发展的社会，生存变得越来越难，每个人都有或大或小的压力，而五年级十二岁小女孩因作业过多，压力过大割腕自杀事件，引起了人们的反思，归根到底很多因素导致这一悲剧。

首先，跟父母缺乏沟通，父母对孩子期望过大，孩子一有什么不满意的地方，就会打骂，完全不顾孩子的感受，也从来没想过与孩子沟通，没有给予孩子想要的尊重。

其次，老师应该根据孩子的实际，给予他们相应的帮助，他们也需要老师的关心与帮助。

最后，很多小学生被父母长辈溺爱，要什么给什么，在温室中长大，没有经历过什么困难或挫折，一遇到问题，只会想到很偏激的解决方法，

在这个日益发展的社会，生存变得越来越难，每个人都有或大或小的压力，而五年级十二岁小女孩因作业过多，压力过大割腕自杀事件，引起了人们的反思，归根到底很多因素导致这一悲剧。

首先，跟父母缺乏沟通，父母对孩子期望过大，孩子一有什么不满意的地方，就会打骂，完全不顾孩子的感受，也从来没想过与孩子沟通，没有给予孩子想要的尊重。

其次，老师应该根据孩子的实际，给予他们相应的帮助，他们也需要老师的关心与帮助。

最后，很多小学生被父母长辈溺爱，要什么给什么，在温室中长大，没有经历过什么困难或挫折，一遇到问题，只会想到很偏激的解决方法，

对五年级12岁小女孩自杀来说，深感到惋惜，这个女孩，还这么小，才12岁，她为什么自杀呢?

“小女孩留言说道，他每天早上醒来，都有成堆成堆的作业，每天每科老师，都有很多的作业布置，做不完还被罚站，还被同学，嘲笑，他以为每天等到，她的是，早晨上的阳光，可惜的是，他每天等到的是，做不完的作业，对于他来说自己感觉到压力很大。”

这我们也不得不反思，现在我们的教育，和老师的教育学校的教育，社会的教育。应该值得我们，深刻和反思的，是什么造成之外女生的自杀，如果家长和老师在发现孩子有问题的，时候，就第一时间出来，给他指正，给他分析，教他怎么，做，呀他怎么释放压力，那么，这一切都不可能发生。

还有就是老师布置的作业真的有那么多吗，还有老师罚站同学，这属于变相还是什么，我们不得而知，我们就知道这个同学，他压力真的很大对于他自己来说，所以我们，作为家长的，作为老师的，作为社会的，都应关注每一个孩子的成长，在他们的背后默默的关注着他们，在他们需要的时候，第一时间出来，帮助他们解决困难。

最后，希望，所有的人，都能，释放压力，找回自己。

可怜的女孩儿，从做不完的作业中，看不到自己的未来，也无法承受日子还得这样一天天的过，所以她走了。

但一个班不可能只有这一个孩子的，其他孩子是怎么承受的呢？所以作业多是现实状况，但这个女孩太缺乏有人从心理上支持她，她还小，如果有肩膀可以支撑她，她就有力量承受这份压力。

可能是学习方法不对，导致作业做得太慢，而女孩是看不到自己的盲点的，如果没有家长能够帮助她提升则无法改变这一点。

可能是父母对她的期待太高，孩子也就不敢稍有懈怠。但学习太疲劳的时候，总想放松一下，过后看着如山的作业，孩子又愧疚又无望，觉得自己实在无力承受。

五六年级，小升初的压力确实很大。有时候老师布置很多作业也是为了查漏补缺，可能明里暗里都有说，会了就不一定做。能被父母顶的孩子就敢于自己灵活分辨，而有些孩子则不敢。

今天很多的父母，做了孩子很多的角色，唯独忘了和孩子之间有时候也要讲义气，孩子最难最累的时候要帮她挡一挡，实在做不完时给孩子做个靠山，少做几张又如何？

一个会因为作业做不完，而愧疚到去死的孩子，少做一张真的是不影响大局的，因为学习态度摆在那里了。很多时候真的是需要父母帮孩子拿捏一下的，毕竟人生是个马拉松。

很需要这一份支持，让孩子卸下过大的压力。孩子需要放下防卫大哭一场。

关注《父母心法》国家二级心理咨询师，精神分析既是育儿学，也是人格鉴赏学。

谢谢你的邀请。在这件事情来说，我觉得是极个别特殊的案例，可能会有的人，因为这件事情来炒作来抨击现在的教育或者拿教师开刀。放眼望去现在整个中国只有两种职业那随便让人践踏的。一个是教师，另外就是一个医生。任何一件事情，都可以被一些媒体或者个人小题大做。不知道，现在的媒体舆论导向，成什么样子，各位理性的看官自能分辨。

在这个孩子身上出现的现象，很明显的说明了咱们中国的教育，无论是学校教育还是家庭教育，说的更大一些，是社会教育，中国孩子现在最缺乏的就是一种挫折教育。

什么是挫折教育？很多的教科书里这种挫折教育我们都有在提到过。是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。

而这种挫折教育首当其冲的就应该是家庭教育。用一句老话来说，现在的孩子很多都像温室里的花朵，受不得一点风吹雨打。许多家长在对孩子性格塑造的时候，尤其是幼年时期，不是特别注重。但是殊不知很多孩子的性格养成其实在学龄前就已经定性了。对于家长要掌握好孩子性格发展的四个阶段：

第一阶段：培养孩子的信任感。 适用年龄：0～1岁，低幼阶段。孩子在出生的时候，其实就具备了人的情感喜怒哀乐，他都是通过哭来表示。大什么听到了孩子的哭都给予无条件的满足，这时候的孩子认为他就是世界的中心只要通过哭，他就可以得到他想要的一切，这是孩子具有自我意识的开始。这个阶段孩子需要家长格外的照顾与养育，家长应该积极的与孩子建立健康的亲子关系，让孩子对家人及环境产生美好的信任感觉，为与孩子的沟通打下基础。

第二阶段：培养孩子的生活自理能力。 适用年龄：1～3岁，幼儿阶段。当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他迈步等。孩子逐渐意识到，他不是世界的中心开始知道有很多事情不是通过哭就能够完成他的每一步发展和站立都需要通过，他自己去努力。时候，孩子完成的是一个从自我开始慢慢转向社会化的一个过程。在这其中它有很多的挫折和失败感比如第一次走路却摔倒了，第一次跑却给绊倒了。看过有的孩子家长在遇到这种情况的时候不是先通过安慰孩子告诉孩子，他自己可以做到他摔倒了，只是她不小心而已，下次注意就可以。很多的家长，尤其是爷爷奶奶带的孩子，他们可能会安慰孩子的时候通过说都怪这个地方不平，或者是都怪这个石子儿，把这孩子给摔了。孩子哇哇大哭，一看爷爷奶奶这么安慰，自己认为，这都是怪外界的，跟他自己没关系，他自己才是受害者。这明显对孩子的心理发展不好。很多问题孩子或者是心理出问题的孩子在生活中面临一些困难的时候，他可能不是寻求的是自己的原因，而是想外界寻找原因来满足自己。那么挫折教育就无法继续。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，可以让他试着料理自己的生活，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。

第三阶段：培养孩子心理的独立性。 适用年龄：3～5岁，幼儿园阶段。平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时候需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他独立去做。

第四阶段：培养孩子解决问题的能力。 适用年龄：5～6岁，学前阶段。孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他的求知欲，独立思考和解决问题的能力。不少孩子总喜欢打破沙锅问到底，这就是他在思考问题的表现，此时，家长应该耐心解答，即使是自己回答不出来的问题，也不要怕丢面子，可以和孩子一起查阅书籍、进行试验来探讨。

其次就是学校教育。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人 ，这是因为，那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。

在心理学上，看，孩子的成长，都是一个从自我到社会化的一个过程，当中，只有前边的家庭教育和学校教育中，孩子们有过挫折知道以后面临这种问题怎么去处理，他们才具备强大的心理去面对社会面对人生。

谢谢你的邀请。在这件事情来说，我觉得是极个别特殊的案例，可能会有的人，因为这件事情来炒作来抨击现在的教育或者拿教师开刀。放眼望去现在整个中国只有两种职业那随便让人践踏的。一个是教师，另外就是一个医生。任何一件事情，都可以被一些媒体或者个人小题大做。不知道，现在的媒体舆论导向，成什么样子，各位理性的看官自能分辨。

在这个孩子身上出现的现象，很明显的说明了咱们中国的教育，无论是学校教育还是家庭教育，说的更大一些，是社会教育，中国孩子现在最缺乏的就是一种挫折教育。

什么是挫折教育？很多的教科书里这种挫折教育我们都有在提到过。是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的。

而这种挫折教育首当其冲的就应该是家庭教育。用一句老话来说，现在的孩子很多都像温室里的花朵，受不得一点风吹雨打。许多家长在对孩子性格塑造的时候，尤其是幼年时期，不是特别注重。但是殊不知很多孩子的性格养成其实在学龄前就已经定性了。对于家长要掌握好孩子性格发展的四个阶段：

第一阶段：培养孩子的信任感。 适用年龄：0～1岁，低幼阶段。孩子在出生的时候，其实就具备了人的情感喜怒哀乐，他都是通过哭来表示。大什么听到了孩子的哭都给予无条件的满足，这时候的孩子认为他就是世界的中心只要通过哭，他就可以得到他想要的一切，这是孩子具有自我意识的开始。这个阶段孩子需要家长格外的照顾与养育，家长应该积极的与孩子建立健康的亲子关系，让孩子对家人及环境产生美好的信任感觉，为与孩子的沟通打下基础。

第二阶段：培养孩子的生活自理能力。 适用年龄：1～3岁，幼儿阶段。当孩子可以站立、行走了，在确保安全的前提下，让他自己独立去完成，不要总是抱着或者帮他迈步等。孩子逐渐意识到，他不是世界的中心开始知道有很多事情不是通过哭就能够完成他的每一步发展和站立都需要通过，他自己去努力。时候，孩子完成的是一个从自我开始慢慢转向社会化的一个过程。在这其中它有很多的挫折和失败感比如第一次走路却摔倒了，第一次跑却给绊倒了。看过有的孩子家长在遇到这种情况的时候不是先通过安慰孩子告诉孩子，他自己可以做到他摔倒了，只是她不小心而已，下次注意就可以。很多的家长，尤其是爷爷奶奶带的孩子，他们可能会安慰孩子的时候通过说都怪这个地方不平，或者是都怪这个石子儿，把这孩子给摔了。孩子哇哇大哭，一看爷爷奶奶这么安慰，自己认为，这都是怪外界的，跟他自己没关系，他自己才是受害者。这明显对孩子的心理发展不好。很多问题孩子或者是心理出问题的孩子在生活中面临一些困难的时候，他可能不是寻求的是自己的原因，而是想外界寻找原因来满足自己。那么挫折教育就无法继续。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后，可以让他试着料理自己的生活，在自理的过程中能够培养孩子的自信心，并迁移到以后的生活和交往中去。

第三阶段：培养孩子心理的独立性。 适用年龄：3～5岁，幼儿园阶段。平时我们总会教育孩子要助人为乐，并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时候需要孩子独立完成的事情，却给予过多帮助的话，反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他独立去做。

第四阶段：培养孩子解决问题的能力。 适用年龄：5～6岁，学前阶段。孩子步入课堂后，传统的教育重视数理逻辑和语言表达能力，但这仅仅是学习的一个层面，更重要的是要培养他的求知欲，独立思考和解决问题的能力。不少孩子总喜欢打破沙锅问到底，这就是他在思考问题的表现，此时，家长应该耐心解答，即使是自己回答不出来的问题，也不要怕丢面子，可以和孩子一起查阅书籍、进行试验来探讨。

其次就是学校教育。许多到达光辉顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中遭受挫折的人 ，这是因为，那些自认为自己聪明的人往往会选择走一些所谓的“捷径”，这些所谓的“捷径”往往会丧失一些非常有意义的锻炼机会；而那些生活在逆境中饱经风霜的人，才更能深刻理解什么叫成功。因此，在教学中，对学生进行挫折教育是锻炼提高学生潜能的一种很好的方法。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。

在心理学上，看，孩子的成长，都是一个从自我到社会化的一个过程，当中，只有前边的家庭教育和学校教育中，孩子们有过挫折知道以后面临这种问题怎么去处理，他们才具备强大的心理去面对社会面对人生。

可怜的女孩儿，从做不完的作业中，看不到自己的未来，也无法承受日子还得这样一天天的过，所以她走了。

但一个班不可能只有这一个孩子的，其他孩子是怎么承受的呢？所以作业多是现实状况，但这个女孩太缺乏有人从心理上支持她，她还小，如果有肩膀可以支撑她，她就有力量承受这份压力。

可能是学习方法不对，导致作业做得太慢，而女孩是看不到自己的盲点的，如果没有家长能够帮助她提升则无法改变这一点。

可能是父母对她的期待太高，孩子也就不敢稍有懈怠。但学习太疲劳的时候，总想放松一下，过后看着如山的作业，孩子又愧疚又无望，觉得自己实在无力承受。

五六年级，小升初的压力确实很大。有时候老师布置很多作业也是为了查漏补缺，可能明里暗里都有说，会了就不一定做。能被父母顶的孩子就敢于自己灵活分辨，而有些孩子则不敢。

今天很多的父母，做了孩子很多的角色，唯独忘了和孩子之间有时候也要讲义气，孩子最难最累的时候要帮她挡一挡，实在做不完时给孩子做个靠山，少做几张又如何？

一个会因为作业做不完，而愧疚到去死的孩子，少做一张真的是不影响大局的，因为学习态度摆在那里了。很多时候真的是需要父母帮孩子拿捏一下的，毕竟人生是个马拉松。

很需要这一份支持，让孩子卸下过大的压力。孩子需要放下防卫大哭一场。

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