农村小学代课老师多，有的初中未毕业，还当班主任。谁的责任？

朋友说农村代课老师多，有的初中未毕业，还当班主任的现象，的确存在。但不是现在。当下，农村学校普遍出现，有校无生，或老师多学生少的现状。

这种情况，大集体时期的民师时代，普遍存在。但多是权利作的怪。那时，我们大队支部书记为让其正上初一‘的大女儿当老师，支书把一个教学水平很高，社会和学生、家长们都认可的老师调换成个小干部，他的女儿便顺理成章的由学生变成了老师。后来以被顶替人的身份，又转成了公立教师。不过，几十年来只能代一、二年级的数学。致于当班主任水平怎么样？没有固定的标准。这样的例子比比皆是:跨世纪那年，我们县为减少财政压力，以招工之名，让交两万元买质标，全县招了几千人，没地安排，哪怕只有小学程度，都推到了全县教育战线。不过实践出真知智，有不少人现在都适应了教学岗位。

友友问出现这种情况，谁的责任？可能有下面几方面:首先是个别有权势的人，认为教师是受人尊重的职业，子女或亲友，关系人等，利用职权安排进学校；二是那时农村生源多，老师缺乏，是权宜之计。不论什么情况，百年大计，教育为本，在老师的选用上，决不可马虎行事，滥竽充数 ，误人子弟！

我认为这个提法欠妥，缺乏深度考虑。谁的责任？，是任教老师自已的责任，决不是推荐和招聘人员的失误。聘请人员，任何时候都很难一次聘用到十全十美的职工。最恰当的是受聘人自己，如果没有金钢钻，就不要去揽磁器活。

我是上世纪，66年秋季进入原民办教师群体的。我的学校是一个教学点，当时是为了保证每一个学龄儿童都能夠就近上学，尽量避免风雪雷雨天气造成学生不能上学。这是最行之有效的办法。

在上世纪六七十年代，为了达到所有学龄儿童享受教育，兴办教学点，聘用高初中毕业生，甚至小学生担任老师，是很普遍经常的。那时候我们国家不能培养出这么多师资力量，而且学龄儿童也跟不上。因为40年出生的学龄儿童相当少，只有在建立新中国，实行婚姻自由，国家人口才迅速增长。

我是初中毕业去任教的。是个教学点，四个年级，三十多个学生。没有参加任何培训，一进校门，就要面对学生进行教学。

我自己很喜欢读书，在班级里是优秀生。对教书很感兴趣，所以我能夠从容应对。而且会主动地寻找教学的有关参考资料，进行自我学习，以便提高教学质量。

七十年代初，曾经进行了一次四年级全公社（现在是全乡）数学统考，我的四年级荣获全公社第二名。后来从返回的考卷中，原来所有参考学生对试卷中的应用题全答对了，这样就把分数拉到了高档次。

因为在四年级数学教学中，我把学到东西应用到课堂上，使学生易以理解进肚。

有人说都现在的教育质量越来越差，我不相信；也有人说原民办教师误人子弟，我持否定意见。我永远坚信：在职的老师们，不管是公办，还是民办，都是兢兢业业，无限忠诚党的教育事业！无比热爱自己的学生。

这个提法欠妥当，在四五十年代小学毕业生，当代课教师的很多，他们工作认真，自学能力强，刻苦努力学习，教出的学生很优秀。现在的大学生不一定就能教好一年级，原民办教师确实为农村教育事业做出了贡献。社会应该公平对待他们，民师没有名声，沒有地位，没有工资，沒有生活保障，为了下一代付出了青春年华，老民师确实心苦了。应该受到社会的尊重。

我上小学时，班主任小学毕业，我照样优秀。教授级的不一定胜任小学一年级。如今，大学生教出的学生不一定比初中毕业的民代教师教出的学生优秀。某些人，醒醒吧，高学历不一定教好小学生！

初中没毕业就不能当班主任了？怎么还要负责任？

我告诉你，好的班主任或老师是一种专业性很强的行业。不是那个什么人就可以胜任的。

一个初中未毕业的代课老师可能当不了将军，但一个将军未必就能当的了一个好的老师或班主任。说白了，各行各业的佼佼者，都是有天赋的。