学校开发童年诗歌校本特色教学，全力打造儿童一个诗意的童年。你认为这样的教育好吗？

谢谢，

我以为很好，文学艺术也是一门科学，就是看你用什么眼光去衡量，古文学同样发挥出民族文明，在一定程度上同样可以发挥出原子弹和导弹同样的威力，激励中华民族前进、前进，再前进！

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学校开发童年诗歌校本特色教学，全力打造儿童一个诗意的童年，这样的教育做法，我认为还是好的。

首先，这是学校积极主动作为的表现。比起有些学校被动应付教学要好多了。这种做法首先需要学校老师的深入参与，校本特色教学的开展，无疑将大大提高教师的业务水平，增强教师的主人翁意识，提升教师的责任心和成就感。

其次，丰富了学生学习的内容。校本特色教学更能结合本校学生的具体情况因地制宜、因材施教，学生也更乐-于接受，效果也更为理想。孩子正处于记忆力旺盛的时期，打造诗意童年，将使他们终生受益！

以上所言，不知对不？欢迎在留言区留下高见！

小学开发诗歌有必要，小学主要是学习拼音和造句，组词和阅读识字为主。没有学语言修辞，一个学期学五六遍诗歌完全可以，需不能理很深的含义，记得旧句子变是新文章到初高中后学了语法就知道含义了因小时候记意最好!

这样的教育真好！

我们现在的学校教育自主开发课程，推出特色课程，满足孩子的个性、全面发展的需求，学校确实都是动了一番脑筋，规划好全校的大课程，再到老师的小课程，教育理念、培养目标、课程体系、课程规划都是相当的完善，也确实具备了校本特色。

而题主提的仅仅就是一个小课程而已，是具体的一项操作课程，对参与这个课程学习的孩子而言，经过一两年的学习，学生对诗歌会有更深刻地认识与理解，也能够去欣赏诗歌，还能创作自己的诗歌。

会欣赏、创作诗歌的孩子有着丰富的想象力，他们会对眼前见到的事物进行合理地想象。同样，他们具有良好的语言能力，他们的语言简洁有力，表现力强，他们对语言的思考、推敲会是非常谨慎的。他在诗歌的创作中，也学会了有条理地、有层次地安排章节，对前后的关系，对整首诗歌的结构的安排也会有较强的严谨性。

可见一个孩子能够这样地走进诗意的课程，孩子的童年生活就是充满诗意，这也将会是他一生的成长路上亮丽的风景线之一。多给孩子们呈现这样的教育，多给孩子打下这校的人生底色，孩子所亲临的教育才是真教育。

教育是一个平衡的过程，如果孩子们对分数疲惫了，对刷题都疲倦了，那么我们一定要给孩子注入柔性的教育活力，让孩子可以慢慢地在浸染中、慢慢的感悟中，实现真正的全面的成长。

这是一个很好的教改、课改举措，是对学生开展美育。有利于陶冶少年儿童的情操，有利于少年儿童健康向上成长。

中国是一个诗的国度，《诗经》是中华诗歌的源头，先师孔子以六书为教材，其中就有《诗经》。唐诗是中华文化的瑰宝，是留给后世的宝贵文化遗产。宋词与音韵的结合，开劈了世界诗歌的先河。进入现代，现代诗的创作也为我们留下了丰富的诗歌经典。所以选取古诗词和现代诗的经典之作，集为校本教材，对学生施予诗歌学习，开展美育很有必要。

欢迎这位来自刘邦故里的同学，当年刘邦回到家乡歌咏一曲《大风歌》“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方”，就是以诗言志，抒发胸意。古时不读《诗经》就不会说话，今后的社会不但有科技的比拼，观念的比拼，文化的比拼。

诗歌看似“无用”其实有巨大的力量，话说‘’有用‘’的是毒药，“无用”的是解药。人过于现实，过于有用，过于精致的利己，那就长不出翅膀，飞不向蓝天。现在的孩子思想那么脆弱，就是没有这些人文关怀。当年的刘邦就是咏着这些诗歌飞上了皇帝的宝座，成就了“犯我强汉者，虽远必诛”的大汉雄风。(文章写到这里，我都哭了，学吧，让孩子们学些诗歌，在不远的人生将来，遇到过不去的坎，说不定一句诗歌就能救回孩子的命，就会让孩子展翅高飞。)

我觉得挺不错的。诗意不单单是诗，是气质、情操和学习氛围。

欢迎大家有空支持下新小说《自然功龙凤双截棍》

这是个很好的现象。

好，就要打造小学特色。

我认为：这项教育很有创意，诗词教育从少儿抓起，使少儿全面发展有一个良好的基础。

谢谢邀请！非常好！首先，这是在本乡本土与父老乡亲互动！不但学生受到本土亲友的鼓励支持，而且学校也受到本土父老乡亲的赞誉支持！而且父老乡亲自身也会为此而倍感骄傲自豪！一山一水全民参与育人，十分值得！成绩将有目共睹！

好好呀！这种教育非常有特色并能结合响应国家号召：民族、文艺复兴之路。重视国学，传承非物质文化遗产：让世世代代传承中华民族几千年来的历史文化精华、精髓……

学校开发童年诗歌，也就是儿童诗歌，本身是对于孩子，对于未来，对于教育莫大的好事情。而且，我们认为，不光学校要开展这样的活动，全社会也要开展这样的活动，让孩子读到清新隽永的好诗，学会诗意的表达，诗意的生活，是一件功德无限，利在千秋的好事。

诗塾也是秉承这样的理念，一直致力于创作，和组织孩子们来读诗，读好诗，好好读诗。我们的宗旨就是给孩子们一个诗意的童年。留下诗意的回忆，并伴随孩子一生。

《死亡诗社》，里面有个堪称伟大的老师基廷老师，有一段台词如下，为什么我们要写诗、为什么要读诗，“通过诗歌我们能寻找到自己的声音，每个人自己独特的声音越早去寻找越好，因为你越晚开始寻找，找到的可能性就越小。”“我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一份子，而人类是充满激情的。没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。但诗歌、美丽、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。”

这可以作为让我们的孩子来读诗的原因。从诗歌里我们可以找到自己独特的声音，找到活着的意义。我们越早开始寻找，也就越有找到的可能。诗歌有这么大的魅力吗？

一. 从历史来看，诗歌先于小说散文出现，无论表达真实情感，还是传达讯息，其表现手法都要更加真挚和热烈。人类最初歌唱大自然，歌唱劳动，爱情，歌唱美好的生活，壮美的山水，丰富的动植物等等，抒发生活中的孤独，离别的哀愁，对故乡对亲人的思念等等都会运用诗歌来直抒胸臆。从小读诗，感受到人类共同的各种感知。并学会表达和抒发，找到精神上的共鸣。读诗，就像找到一个温暖深情的长辈，和一个同呼吸共命运的朋友。

二. 从孩子天性来看，天性纯真，没有芥蒂。不带偏见，没有成见。没有惯常的庸俗，少有经年的世故。而诗歌感情真挚，热烈细腻。读诗更符合孩子天性。有的诗人就像一个孩子一样的眼睛来看世界，看天然的美好。给我们初始的原始的美的礼赞。孩子无论哭和笑，都透着真，而诗歌也是，真是诗歌的第一要素。只有真善美的诗，才会打动人心，特别是孩子的心。我们总是把一颗不被污染的心称为童心。而诗歌无疑是不染的高洁的白莲！

三. 诗歌想象力丰富，画面感立体，节奏韵律感完美，很适合孩子朗读和背诵。读诗歌可以留给孩子的美好回忆及丰富的精神财富。读诗歌的过程，就是打开五感的过程。让孩子们的触觉更灵敏一些，让孩子们的听觉更宽泛一些，让孩子们的视觉更开阔一些，让孩子们的味觉更丰富一些，让孩子们的嗅觉更细腻一些。还能让孩子们的内心容量更大一些，让孩子们的表达更准确翔实一些。生活原本丰富多彩生动活泼，不要让我们的孩子失去发现的乐趣。

四. 诗歌一般文字精炼，有的甚至明白如话，却意境悠远。可以常读常新。 有的甚至有多种解读，让你对语言文字的探索中获得乐趣。 也会在理解的不同深度里不断求索，引人入胜并在某个会心处找到与作品相通的妙处。好的诗歌常常充满了哲理，而且能够娓娓道来。往往通过比喻通感等等丰富的手法，启迪孩子们更深入地联想和思考。

五. 通过阅读世界各国的诗歌，能帮助孩子们打开世界文化的窗口，领略到各国文化的精髓，丰富孩子们的心灵；诗歌也能帮助孩子们培养自我独立意识，学会独立思考。带来思想的升华。诗歌的这一高贵质素，让我们在庸常的重复里，能够保持独有的个人见解，和力透本质的远见。

英国诗人华兹华斯说过：用诗歌开启心灵的门户，照亮人生道路，激励人们为真理和欢乐而不懈地探索。就让我们的孩子们，在无限复杂的现实面前，诗意地栖居在这片大地上吧！

朋友们，选择诗塾做朋友，让我们选择语言精炼、浅显，孩子基本能认识的初级经典作品来读，让孩子领略音韵的美好，并启发丰富的想象力，增加语言的敏感，培养独立思考的精神。

关注诗塾吧，给孩子们一个诗意的童年！