小学生初学书法，先学硬笔好还是先学毛笔好？

抱着什么样的兴趣和目的，学习什么类型的书法。

两者在用笔、结构与章法上相通

其实，无论是硬笔书法和软笔书法，它们所书写的都是汉字，都是要求如何能够将汉字写得更漂亮，更具有艺术价值。而决定这些的，是如何处理好汉字的用笔、结构与章法这些因素。

从用笔上来说，不论是硬笔书法还是软笔书法，都要求要有提按顿挫，追求每一笔每一画的美观。从结构上来说，都要求左右、上下搭配协调，每个字都要有势态。而就章法上来说，不同书体有不同书体的要求，概括说来，楷书讲究规整，行草书讲究灵活。

在具体的学习方法和实际功用上，两者又是相互区别

硬笔书法的实用工具主要有铅笔、圆珠笔、钢笔等，它们比较方便，价格也比较低，容易灵活使用，这些也是它在近代取代毛笔的原因。因此，从工具上来说，硬笔书法更容易操作。另外从工具的特点上来讲，硬笔书法所表现的笔画比较简单，因此更容易容易掌握。

软笔书法的学习，需要准备笔墨纸砚，工具很多，所以价格偏高。由于毛笔材质是软的，所以它不容易操作，因此需要花费学生很长时间来熟悉。

然而软笔书法的学习是有很大的价值的。毛笔书法作为中国传统艺术，它集中体现了中华民族的精神，学习毛笔可以帮助我们更好的了解国学、传承国粹。

另外，学习毛笔书法还可以陶冶人的情操，尤其是在我们这个讲求快节奏的社会，学习毛笔可以使我们更加的静心，与自己的心灵沟通。

对于它们的学习不存在谁先谁后的问题，存在的是学习方法的差异，以及你想通过书法的学习达到什么样的目的。

如果你更加注重书法学习的现实价值，希望在实际的应用中更能有所提高，你可以选择硬笔书法。而如果你想追求更多书法的审美价值，了解传统文化，那你可以学习软笔。

另外，如果你是家长你也一定要考虑孩子的兴趣，因为小编见过太多被逼迫学习书法的孩子最终一无所获。

你更喜欢硬笔还是软笔书法呢？不要光想，练起来吧！

我是傅一声，深耕教育行业，欢迎你的关注！

如果时间允许的情况下，建议软硬兼学

在培养孩子兴趣的前提下，让她慢慢了解中国的书法，硬笔楷书学习的是间架结构，毛笔学的是基本笔画和结构，硬笔的基本笔画，想写好不容易，但是框架搭好是非常简单的，所以说硬笔更主要的是把结构写好，笔画次之

而毛笔则复杂的多，要先学习基本笔画的写法，姿态，要求更为严格和复杂，同时还要伴有间架结构的训练，有了硬笔间架结构的底子，写起毛笔的结构，也会容易的多

所以软硬兼学是最好的

有精力就都学，培养兴趣可能更重要

随着信息化时代的到来，电脑的普及，很多孩子整天依靠电脑打字，而这一批孩子的家长已早已把手中的笔放的很远了。

好在现在教育部比较抓紧孩子们的书写，各种考试也将书法提上了考场，家长们也越来越意识到了孩子写好字的重要性，所以很多家长把孩子送进了培训班。

其实对于这个问题，我认为小学生们还是要以硬笔学习为主，以软笔学习为辅，在感兴趣，且有时间的情况下去学习。或者在家长老师们都感觉硬笔写的很好的情况下去学习，毕竟学生还是应该以学习为主，我国的教育还是应试教育。不要给孩子太多的压力，还是应该给他们一个快乐的童年。

所以我建议家长朋友们，在遇到这个问题时还是需要多去考虑一下的。

硬笔是构架，书法是控制力与节奏感、可以交替着学，书法需要每天练习，而不是培优班那么简单，有条件的家庭，可以准备个书法台，每日写一页，临帖写，慢慢就好了！

初学书法，从哪里入手，这倒是不少宝妈宝爸纠结的问题。

初学硬笔字，不仅要看写得好不好看，更要重视“修改”写字姿势

有一些孩子坐姿端正，执笔没有特别的毛病，写字能够在小学老师指导下，写出合乎规范的硬笔字，就建议不用学什么“硬笔书法”。

我们来看看人教版“小学语文教学大纲”，对硬笔字写字教学的描述：

• 一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。
• 二年级：继续练习用铅笔写，写得正确、端正、整洁，继续培养良好的写字习惯。
• 三年级：能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。
• 四年级：能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。
• 五年级：能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。
• 六年级：能比较熟练地使用钢笔写字，有一定的速度。

初学写字，需要特别引起重视的是这几个关键词：正确、端正、整洁，写好规范汉字；对低年级孩子，还要养成正确姿势和良好的书写习惯。

一些比较负责的小学语文老师也会与家长沟通，孩子需要在写字上专门下点功夫，实在“目不忍睹”。当老师因为孩子的字写得不美观，提醒家长需要获得专业辅导的时候，家长就该思考另一个问题，而这个问题经常被忽视，就是“书写姿势”。

这样写字的“低头族”，肯定见过不少，修改这个姿势，一定要与写好规范字同步进行，不管有多难改，一定要注意修正。因为这不仅关系写字是否美观，更关乎孩子的健康。

这样的执笔，其实有很大一部分孩子，包括很多成人，都是这样拿笔，看着就“累”的执笔方式，字大多也不会太美观。

因此，笔者的一孔之见，别把硬笔字当作“书法”，作为学习门径。如果孩子也很有兴趣，非要学习“硬笔书法”，应该学什么？

建议找到古代小楷法帖来临摹练习。比如王羲之《乐毅论》、智永《千字文》、钟绍京《灵飞经》，甚至文徵明书落花诗等，作为学习硬笔字的书法范本。学习古代法帖，不会把字写“俗”、写“死”。

需要特别指出的是，从小学三年级开始，“大纲”还对写字速度提出了要求。随着作业量的增大，还是有板有眼地写字，别说字写得好不好看，就连作业都完成不好。那样学硬笔书法，与现实需要是相背离的，也同样需要引起重视。

所以，作为宝妈宝爸，在孩子初学硬笔字时，着眼点多注重实际需要为宜。

初学毛笔书法，不仅要重视技法学习，更要立足文化熏陶和精神传承

有不少的孩子，学习毛笔书法用不了多久，少则一年半载，就出“成果”，写出“能挂到墙上看”的水平，确实令人欣慰。

但多数孩子达不到这一点。那是不是学习书法本身是错误的？当然不是的。这是某些人对小学生学习书法的观念有误解。

从全国范围看，对小学生入手写毛笔字的要求还是相当低的，这一点不像我国古代的私塾，或者说，书法在当时，是儿童启蒙的必修课。

人教版《小学语文教学大纲》指出，从小学三年级开始，才开始毛笔临帖练习。要求也是寥寥数语，意思再明白不过了：

• 三年级：上学期学习用毛笔描红，下学期学习用毛笔仿影。
• 四年级：学习用毛笔临帖，写得端正，纸面干净。
• 五年级：学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。
• 六年级：继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

三年级才开始“描红”，毛笔字写得端正、匀称，纸面保持“干净”，这既不是技法上的要求，也不是文化上的要求，似乎只是“书写行为习惯”上的规范。

因此，小学生家长可以从三个方面认识，帮助孩子选择是否初学书法。

首先，通过学习毛笔书法，认识中国汉字之美，接受祖国文化熏陶，将来做一个“文化质地”比较高的中国人；

其次，认识通过古代法帖的学习，从字法、笔法、章法等，获得写好毛笔字的技巧和方法；

再次，学习书法，必能安静养气。学会不急不躁，沉稳专心地写好字，做好一件事，不仅是初学书法的初衷，也是做人干事的初心。

初学书法，从哪里入手，这倒是不少宝妈宝爸纠结的问题。

初学硬笔字，不仅要看写得好不好看，更要重视“修改”写字姿势

有一些孩子坐姿端正，执笔没有特别的毛病，写字能够在小学老师指导下，写出合乎规范的硬笔字，就建议不用学什么“硬笔书法”。

我们来看看人教版“小学语文教学大纲”，对硬笔字写字教学的描述：

一年级：练习用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，执笔方法和写字姿势正确。

二年级：继续练习用铅笔写，写得正确、端正、整洁，继续培养良好的写字习惯。

三年级：能熟练地用铅笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。

四年级：能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。

五年级：能比较熟练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款符合要求。

六年级：能比较熟练地使用钢笔写字，有一定的速度。

初学写字，需要特别引起重视的是这几个关键词：正确、端正、整洁，写好规范汉字；对低年级孩子，还要养成正确姿势和良好的书写习惯。

一些比较负责的小学语文老师也会与家长沟通，孩子需要在写字上专门下点功夫，实在“目不忍睹”。当老师因为孩子的字写得不美观，提醒家长需要获得专业辅导的时候，家长就该思考另一个问题，而这个问题经常被忽视，就是“书写姿势”。

这样写字的“低头族”，肯定见过不少，修改这个姿势，一定要与写好规范字同步进行，不管有多难改，一定要注意修正。因为这不仅关系写字是否美观，更关乎孩子的健康。

这样的执笔，其实有很大一部分孩子，包括很多成人，都是这样拿笔，看着就“累”的执笔方式，字大多也不会太美观。

因此，笔者的一孔之见，别把硬笔字当作“书法”，作为学习门径。如果孩子也很有兴趣，非要学习“硬笔书法”，应该学什么？

建议找到古代小楷法帖来临摹练习。比如王羲之《乐毅论》、智永《千字文》、钟绍京《灵飞经》，甚至文徵明书落花诗等，作为学习硬笔字的书法范本。学习古代法帖，不会把字写“俗”、写“死”。需要特别指出的是，从小学三年级开始，“大纲”还对写字速度提出了要求。随着作业量的增大，还是有板有眼地写字，别说字写得好不好看，就连作业都完成不好。那样学硬笔书法，与现实需要是相背离的，也同样需要引起重视。

所以，作为宝妈宝爸，在孩子初学硬笔字时，着眼点多注重实际需要为宜。

初学毛笔书法，不仅要重视技法学习，更要立足文化熏陶和精神传承

有不少的孩子，学习毛笔书法用不了多久，少则一年半载，就出“成果”，写出“能挂到墙上看”的水平，确实令人欣慰。

但多数孩子达不到这一点。那是不是学习书法本身是错误的？当然不是的。这是某些人对小学生学习书法的观念有误解。

从全国范围看，对小学生入手写毛笔字的要求还是相当低的，这一点不像我国古代的私塾，或者说，书法在当时，是儿童启蒙的必修课。

人教版《小学语文教学大纲》指出，从小学三年级开始，才开始毛笔临帖练习。要求也是寥寥数语，意思再明白不过了：

三年级：上学期学习用毛笔描红，下学期学习用毛笔仿影。

四年级：学习用毛笔临帖，写得端正，纸面干净。

五年级：学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

六年级：继续学习用毛笔临帖，写得匀称，纸面干净。

三年级才开始“描红”，毛笔字写得端正、匀称，纸面保持“干净”，这既不是技法上的要求，也不是文化上的要求，似乎只是“书写行为习惯”上的规范。

因此，小学生家长可以从三个方面认识，帮助孩子选择是否初学书法。

首先，通过学习毛笔书法，认识中国汉字之美，接受祖国文化熏陶，将来做一个“文化质地”比较高的中国人；

其次，认识通过古代法帖的学习，从字法、笔法、章法等，获得写好毛笔字的技巧和方法；

再次，学习书法，必能安静养气。学会不急不躁，沉稳专心地写好字，做好一件事，不仅是初学书法的初衷，也是做人干事的初心。