幼小衔接就是识字认数吗？

幼小衔接最重要的知识点——给足孩子心理建设

我家女儿现在正读学前班，像之前所有的妈妈们一样，拼音、数学、识字、英语、科学小实验加上各类兴趣班……讲真，做妈妈的真是累到没有自我。

中国式的家庭教育，非常具有量化性！

在单位总结的时候会总结提报各种数据，获得奖项，节省的经费，创造的利润……在孩子教育上，人多压力大的中国妈妈们群体，在从小给的教育经验中，会特别重注孩子的量化教育。

学习可以说是6岁以后长时间都需要去做的事情，6岁前最重要的是孩子的情绪管理、共情意识、道德意识、冲动控制……孩子在6岁时自我意识会完成70%，也就是说，孩子在6岁前的培养，不要以知识为重点，要以心理建设为重点，让孩子与父母幸福开心的度过每一天，有计划的养育。

幼小衔接是什么？“第二生命形态学”理论奠基人顾宏翔教授的理论特别精准：幼小衔接就是——帮助孩子完成意识过渡，搭建心理建设。

①学会知道——这是我自己的事情

爸爸妈妈有自己的事情，从学前开始，孩子也将拥有自己的事情，这些作业或学习不是为了某一科的老师，不是为了父母，在步入小学前，让孩子逐步认识到这是我自己的事情的意识，不是给别人交差，而是做好自己的事情。

②学会——交代

一旦孩子上了小学，学习是孩子自己的事情，最重要的特征就是自己的事情做完以后要给自己交代，比如，白天所学习的知识，晚上要做作业。如果缺失这方面的意识，未来每件事孩子都不习惯给自己交代。因此，家长应在孩子步入小学前，培养孩子每天能够自觉习惯性地给自己的事情一个交代。

③学会——回报

因为孩子有了自己的事情，他（她）才能知道每个人每天都有自己的事情。爸爸妈妈会把他们的事情会跟我说，我也得把自己的事情跟爸爸妈妈说。孩子有自己的事情，并且愿意跟爸爸妈妈说，这就是交代回报。最简单的交代回报意识就是，“妈妈，今天我语文学了……数学学了……”，就如同妈妈跟孩子说：“宝宝，你的衣服妈妈洗好了。”如果孩子能够形成这种交代意识，在学习上就会喜欢与爸爸妈妈探讨学科知识以及各科作业，自觉地向父母交代自己的学习情况。

④提前带孩子认知小学的环境。

幼儿园属于相对宽松的环境，而小学是很严格的，学前让孩子逐渐了解适应，否则孩子进入小学环境的改变太大，没有完成过渡转换，会给孩子造成非常大的压力和学习拒绝感。

⑤学会——对别人负责

幼儿园阶段，通常是老师对孩子负责。上小学以后，老师教给了孩子知识，让孩子有了自己的事情，孩子就要给老师交代，对老师负责。比如，老师把知识交给我了，我就要用测验分数、作业的对错率等形式给老师交代。

⑥学会——情绪管理与合作

总之，孩子幼小衔接最重要的是——信息转换的心理准备。

幼小衔接最重要的知识点——给足孩子心理建设

我家女儿现在正读学前班，像之前所有的妈妈们一样，拼音、数学、识字、英语、科学小实验加上各类兴趣班……讲真，做妈妈的真是累到没有自我。

中国式的家庭教育，非常具有量化性！

在单位总结的时候会总结提报各种数据，获得奖项，节省的经费，创造的利润……在孩子教育上，人多压力大的中国妈妈们群体，在从小给的教育经验中，会特别重注孩子的量化教育。

学习可以说是6岁以后长时间都需要去做的事情，6岁前最重要的是孩子的情绪管理、共情意识、道德意识、冲动控制……孩子在6岁时自我意识会完成70%，也就是说，孩子在6岁前的培养，不要以知识为重点，要以心理建设为重点，让孩子与父母幸福开心的度过每一天，有计划的养育。

幼小衔接是什么？“第二生命形态学”理论奠基人顾宏翔教授的理论特别精准：幼小衔接就是——帮助孩子完成意识过渡，搭建心理建设。

①学会知道——这是我自己的事情

爸爸妈妈有自己的事情，从学前开始，孩子也将拥有自己的事情，这些作业或学习不是为了某一科的老师，不是为了父母，在步入小学前，让孩子逐步认识到这是我自己的事情的意识，不是给别人交差，而是做好自己的事情。

②学会——交代

一旦孩子上了小学，学习是孩子自己的事情，最重要的特征就是自己的事情做完以后要给自己交代，比如，白天所学习的知识，晚上要做作业。如果缺失这方面的意识，未来每件事孩子都不习惯给自己交代。因此，家长应在孩子步入小学前，培养孩子每天能够自觉习惯性地给自己的事情一个交代。

③学会——回报

因为孩子有了自己的事情，他（她）才能知道每个人每天都有自己的事情。爸爸妈妈会把他们的事情会跟我说，我也得把自己的事情跟爸爸妈妈说。孩子有自己的事情，并且愿意跟爸爸妈妈说，这就是交代回报。最简单的交代回报意识就是，“妈妈，今天我语文学了……数学学了……”，就如同妈妈跟孩子说：“宝宝，你的衣服妈妈洗好了。”如果孩子能够形成这种交代意识，在学习上就会喜欢与爸爸妈妈探讨学科知识以及各科作业，自觉地向父母交代自己的学习情况。

④提前带孩子认知小学的环境。

幼儿园属于相对宽松的环境，而小学是很严格的，学前让孩子逐渐了解适应，否则孩子进入小学环境的改变太大，没有完成过渡转换，会给孩子造成非常大的压力和学习拒绝感。

⑤学会——对别人负责

幼儿园阶段，通常是老师对孩子负责。上小学以后，老师教给了孩子知识，让孩子有了自己的事情，孩子就要给老师交代，对老师负责。比如，老师把知识交给我了，我就要用测验分数、作业的对错率等形式给老师交代。

⑥学会——情绪管理与合作

总之，孩子幼小衔接最重要的是——信息转换的心理准备。

幼小衔接我个人认为是一个新的阶段的过程或者过渡，幼儿园以游戏为主，在游戏里学会规则和惯例。而进入小学以听老师传授知识为主，是一个环境和学习氛围的改变。

现在身边很多家长都觉得幼小衔接么就是报个幼小衔接班，就是拼音数学学学就好，学会了也就幼小衔接完成了，其实已经走入一个误区了，真正的幼小衔接需要注意的这些拼音数学反而不重要，提前学习了只能说减少家长的一些焦虑，让孩子“赢在了所谓起跑线上”殊不知这些看似都会了，比其他人会的早，考试100分，这些只是表面。

对于我的娃 马上一年级了 首先我让他一次去接朋友家的女儿的时候去参观了一下小学，让他自己找不同，他简单的说了些 比如班级布置啊 ，不再是花花绿绿的童趣十足，比如上课，他发现怎么不做游戏啊，比如哥哥姐姐上课也不是闹哄哄的 都安安静静的听老师讲。这些我都和他说这些就是与幼儿园不一样的地方。

然后作息什么的 习惯啊、坐姿、握笔姿势啊 都需要关注。另外入小学后小孩子能不能独立也是很重要的。

不过我觉得还有一点可能很多人会忽略，那就是父母，我觉得父母也要过渡一下幼小衔接，很多父母在幼儿园期间好像还可以，一进小学就非常着急，又怕孩子跟不上，又怕孩子输在起跑线上。也会经常说：小学可没有幼儿园那么好玩了啊，小学就苦啦，等等。无形中把那种焦虑的能量传递给了孩子。

我和我的孩子说，因为你们长大了 幼儿园的本领学会了，咱们得进小学继续学习了，小学呢是以听为主，要认真听老师上课讲的内容，做一块小海绵吸收知识。小学开始就会有作业，会让你们回家练习以巩固知识。等等

没有任何的负能量和焦虑传递给孩子，自然他也没有什么可焦虑的。

一切让他自己去体会吧！

做父母的支持他就可以。

当然不仅仅是识字认数了，但是现实中得大部分的幼小衔接班主要小孩子学习知识性的东西，认识汉语拼音，汉字，数学加减法等等。而最重要的对孩子的学习习惯，学习能力，良好生活自理能力，持久专注力和寻找到上学的乐趣。

首先感谢邀请

幼小衔接就是【识字认数】？当然不是！

这是大多数家长在选择幼小衔接的时候存在的典型误区

如果家长将幼小衔接简单的定义为“识字认数”，从而忽略了幼小衔接的重要性，这势必会对孩子更快更好的适应小学生活产生影响

首先我们要知道为什么要进行幼小衔接？

孩子从幼儿园到小学，学习环境和学习方式都发生了很大的变化

在幼儿园的时候，孩子的学习主要采用寓教于乐的学习方式，一般都是几个老师带着孩子通过做游戏的方式让孩子获得直接体验式教育

而在小学课堂上则以学习科学知识为主，并且会伴随着一定量的学习任务，而且每节课的时间也会延长，课堂上的游戏性减弱，孩子也要更多的遵守课堂纪律。

上述只是从幼儿园升到小学之后所必须面对的学习环境与学习方式上的变化，实际上会发生的变化远不止于此，例如人际关系的变化、评价标准的改变等，都常常让孩子有些无所适从。

而这个时候幼小衔接的重要性就体现了出来，作为从幼儿园到小学的过渡阶段，幼小衔接最重要的目的不在于“认字识数”这样的知识上的准备，而是让孩子养成良好的学习习惯，形成优秀的学习品质，也是让培养孩子入学准备能力的关键阶段，这样孩子在面对与之前完全不同的学习环境时才能更好的适应

不过幼小衔接中的确会有为小学做准备的课程存在，但又不止“认字识数”这么小的范围，基本上一般园所都会有针对语文和数学方面的准备课程，而部分民办幼儿园可能还会有自己秉持的教育理念下所延伸出来的特色课程，例如有英语准备课程、美术准备课程等，这些入学准备课程的目的都在于让孩子爱上学习，并且从学习中获得快乐，取得成长。

譬如语文准备能力，就包括听、说、读、写、拼、组的能力，以及造句能力、初级阅读能力、口语交际能力、识字字能力、联想能力和理解分析能力。

最后，幼小衔接越来越受到社会和家长们的重视以及认可，也希望大家都能以正确的态度对待它。

撰文/京华合木丨中国幼教行业综合服务专家，专注为您解决幼教路上的各种难题。

不是！或者说，不全是！

幼小衔接也名学前班，顾名思义，其实际是指在入小学上一年级之前的一段时间，为入学做准备的学习班级。

首先需要明白学前班的意义是什么（或者说幼、小的差距）：

孩子进入小学便意味着他需要适应紧张而严格的时间安排：

早上8点必须坐在教室里等待上课，40min一节课，没有午休，这等于重新规划孩子的作息生活。更重要的是，孩子要渐渐明白“记录”、“成绩”，在小学，没有人会包容你随便说话，大小便想去就去，孩子要参与学习过程、掌握学习方法、获取文化知识，同学关系更复杂。

而这一切，都需要我们在学前做好铺垫。

所以，幼小衔接真正的学习知识只是其目的的一小部分，而更大一部分是要让孩子适应上述那种突然的紧凑安排。

其实现在一年级孩子的学习任务并不简单，从未有过学习经历的孩子，要在短短一年时间内认识几百个汉字，并做到会认、会写、会用。每个学校所用教材不同，导致难易程度有区别，但这些学习任务对于智力水平正常的孩子来说并不难。

学生之间的差距来源于习惯，家庭习惯和孩子的习惯。认真倾听，举一反三，自理能力强，阅读能力强，坐得住的孩子，即便是在小学阶段的学习，也足以和同学拉开差距。

以上

天才发动机团队

幼小衔接肯定不只是识字、认数，习惯培养比识字认数更重要。

帮助孩子做好从幼儿园到小学的准备，我们需要了解一下幼儿园和小学的不同之处。

从上图我们可以看出幼儿园和小学是有很大的不同的，幼小衔接绝不仅仅是知识的衔接。一年级以至于整个小学阶段的知识都比较浅显，孩子慢慢学总能学会，但是习惯却不是一朝一夕的事情，如果有错误的习惯，随着时间推移，反而越来越难以改变。学习的成绩的好坏，说到底还是学习习惯和思考习惯的好坏，好的学习习惯需要家长在平时一点一滴的培养。

我们可以从这几个方面培养孩子的习惯

1、 培养孩子的阅读习惯。

阅读看似没什么用，但是语文学习最重要的环节，不仅仅是扩展知识面，而且培养语感，最重要的是培养理解能力。期末考试后我们数学老师痛心疾首的说："如果告诉学生数学题目是什么意思，大部分的学生都能做对。"

随着高考的改革，语文的分值比重加大，有人说"得语文者得高考''，我想说的是"得阅读者得语文"

2、 培养孩子的专注力。

我上课的时候就有明显的感觉，成绩好的同学听课都比较认真，成绩差的同学听课5分钟就要讲话、走神。专注力和成绩是成正比的，越专注成绩越好。专注力的培养我参考了明星儿科医生崔玉涛和北京嘉树儿童医院儿科医生朱迎春的理论。崔医生的理论非常值得一听，请可以持续关注我，参考我后期的专注力培养的文章，有崔医生专注力培养音频下载，（大学同学的孩子曾经挂崔医生的号，排队一个月挂号费3000元，侧面体现出崔医生的专业）

3、 培养孩子倾听的习惯。

幼儿园的孩子还是父母心中的小宝宝，一家人都围着孩子打转，孩子就是世界的中心，这时候，孩子很容易只顾自己说而不倾听别人说话，到了小学后很容易不听老师讲课，所以现在开始培养孩子倾听的习惯是很重要的。

4、 需要培养孩子的自理能力。

这一点特别重要，但是家长朋友们常常忽视。上课的时候孩子找不到书啦，各种文具不见的时候，别的同学开始听课了，这必然影响孩子课堂听课效率。而且自理能力还会影响孩子的学习积极性和主动性（关于学习积极性和主动性的培养，我也做了大量功课，请大家持续关注哦）

幼小衔接其实最该衔接的是我们家长，如果我们家长准备充分的话，幼小衔接压根不是问题。因为篇幅所限，就不展开一一讲了。

当然知识准备也是有必要，这里不仅仅是课本知识，而且还有学科思维习惯的培养，附上数学知识和数学思维准备清单（共5点），家长朋友们可以下载打印版，打印出来对照练习。完整版下载请点击我的头像，在点击关注，私信回复“幼小清单”

不是。所谓幼小衔接，衔接的是小学和幼儿园的生活。众所周知，小学和幼儿园最大的不同在于孩子们的主要任务从游戏变成了学习。于是，幼小衔接最主要的便在于如何培养孩子良好的学习习惯进而逐渐适应小学生活。所以说，幼小衔接绝不只是识字认数这么简单的。

不少家长想让孩子上学后学习好，就是在入学前教孩子拼音、识字、做算术，甚至用小学一年级的课本来系统地教，出现“小学化”。 这不但不利于幼儿思维能力的发展，而且挫伤了幼儿对学习性的兴趣，使他们未进学校就已经害怕学习讨厌学习。

幼小衔接工作的重点应当放在培养幼儿的入学适应性上，要针对过渡期儿童的特点及实际情况，着重培养幼儿适应新环境的各种素质，帮助幼儿顺利完成幼小过渡而，不是把小学的一套简单的放到幼儿园。

其实并不是，现在好多家长以为幼小衔接就是培养孩子的书面知识，其实并不是的，现在为什么幼小衔接问题一直得不到好的解决，根本原因就是有些幼儿园在进行幼小衔接的时候只注重孩子的知识衔接，却不注重孩子的思维能力，学习习惯的衔接工作!

幼小衔接

字面意义来理解就是幼儿园与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。

所以，幼小衔接对于孩子是很重要的，家长朋友们一定要重视起来，条件可以的话一定要选择比较专业的培训机构来进行，目前国内做得比较专业的就是火花思维了，是比较全面的思维能力，运算能力，学习习惯的培养课程，比较多元化，能够让孩子更容易理解和接受，适合3-12岁的孩子！

我是在机构里专职辅导一年级的。

在我所带的孩子中，

有零基础入学的，有超前学习的。

结合我的工作经验，可以明确地告诉你，

把幼小衔接等同识字认数的，到了孩子上小学，都要吃苦头的。

认同并且坚决执行的，孩子很容易在三年级掉队；

认同但不执行的，孩子会有一个特别痛苦的一年级。

会识字认数，不等于会学习。

在求学期，学习技能的高低，直接决定了成绩的高低和综合素质的高低。

目前的教育系统里，

学习技能和课本知识的学习，都同步开始于一年级，再加上学习环境的变化。

这就造成了一个显著的问题：一年级孩子要面对的问题远远超出他们的能力范围。

大部分孩子的策略：先适应学校环境（集体生活、课堂纪律），再学习课本知识（数学语文英语），学习技能直接无视。

因为如果无法适应环境，就会马上受到惩罚（老师批评、同学排斥）；

课本学习不好，也会在一定时间段导致负面结果（成绩不好，老师父母批评）；

但是学习技能不好，没人发现，或者说不会引发负面事件。

可是我们都知道，

学习技能高，学习效率就好，孩子越有时间去干其他事情；

学习技能高，学习成绩就好，孩子在学校生活就越容易。

怎么样让孩子在入学前学会学习，才是幼小衔接的核心。

有些家长无意中做到了，那么识字认数这些抓不抓都无所谓；

有些家长不重视了，那么识字认数抓不抓都没意义。

个人认为幼小衔接肯定不是简单识字认数，我觉得更多的是让孩子意识到幼儿园与小学的不同，她的课堂不再是以前的可以自由，而是要坚持45分钟；她不再是放学后就万事大吉，还要写作业，预习；所以更多培养孩子的作息习惯和学习态度。

这个问题的范围比较狭窄.

首先,识字认数不单单是幼小衔接时应该做的事情,在孩子会流利说话的时候就可以开始了,在家长给孩子读书的时候,这些知识就可以随着阅读自然的流露到孩子的大脑里,在外出的时候也可将这些知识启发给孩子.

所谓幼小衔接的教育,是孩子在上小学前的一些知识储备,这些储备不单单指的是上学前的一年或半年的时间,在前期所有的时间应该都算在内,而且它不仅仅是知识的学习,还包括学习习惯的培养,所谓的识字认数,只是其中的一部分,其实孩子最主要的是习惯的培养,一个好的学习习惯,会让他终身受益.

我们有一些朋友家孩子的班级还有0起点的孩子,就是什么知识都不会的孩子,他们有的是因为小时候随父母生活在国外,或香港地区,所以什么都没学过,但是经过精心的培养和自身的努力,他们最后学期末的成绩也可以达到90分以上,所以知识的储备在学龄前的儿童并不是最重要的,那些0起点的孩子,他们虽然知识方面差,但是其它方面普遍还是很出色的,多才多艺,有礼貌,自立,这些都是值得我们学习和培养的.

幼小衔接包含认字认数，但这只是幼小衔接中，学习内容的一个方面，而更为重要的方面则是学习习惯和学习能力的培养。

学习习惯包括作息规律和专注力培养等。比如，孩子的作息是否规律，是否存在晚睡，早上起不来的情况，孩子做一件事情的时候是否专心，是否能够认真读完一本绘本不开小差，孩子是否能够玩完玩具收拾好等等，这些无一不体现了习惯问题，如果孩子能够在幼儿园时期养成此类的好习惯，也会把这些习惯迁徙到小学的学习当中。

学习能力包括时间管理能力、执行力等。幼儿园时期，父母可以给孩子制定每日游戏、学习、休息的时间表，并严格执行。这样孩子就养成了习惯，在约定的时间做约定的事情，不会玩着的时候还想着学习，或者学习的时间还想着玩。同样，如果孩子制定了计划，能够都按时完成？是否存在半途而废的情况，如果这种情况时常发生，家长也要督促孩子，只要计划合理，就必须执行。

不只是认识数字，其实幼小衔接就是让孩子从幼儿园的生活和小学生活有一个衔接过渡的一个过程。

幼儿园的生活还是比较自由的，小朋友们围坐在一起，大家可以一起聊天做游戏，想上厕所了就举个手，还可以吃点心喝牛奶的点心时间；但是小学就不一样啦，小朋友们得坐在课桌上专心听讲，不能开小差，每节课有固定的时间，下课只有十分钟的自由活动时间。还有有课业，老师上课，也会考试，和幼儿园的生活都不一样了

所以怕小朋友上一年级不适应，在大班毕业的这个暑假会有好多小朋友会去上幼小衔接班，让孩子能够提前适应下小学生活。

幼小衔接不仅仅是识字认数。

首先应该是行为习惯的转变。孩子习惯了幼儿园的生活，进入小学，第一个不习惯的是课堂模式。一节课45分钟，需要安静地坐着听老师讲课，对于这个年龄段的孩子来说很难做到。

其次是学习模式的转变。幼儿园的学习相对比较轻松，内容丰富。而小学则开始了课程式的渐进教育，除了课堂学习，还有课后作业，考试等等。孩子一下子要进入这种模式，需要一段时间的适应。

所以，在孩子进入小学前，要做好思想工作，刻意培养孩子专注的时间段，每天有固定的学习时间。但也没必要太过于强调，造成孩子的无形压力。而是让他对上小学有所期待和憧憬。

幼小衔接从字面上就能看出是一个承上启下的过程，在幼儿园的基础上无缝衔接小学。仔细想想幼儿园跟小学时有很多区别的。

幼小衔接不仅仅是教孩子认字识数那么简单，上小学跟幼儿园最大的区别是再去环境和时间上的改变！

幼儿园时期小朋友的数量还是比较少的可以说是一个小团体，但是小学不一样，小学就是一个大家庭，在小学得六年时间里，孩子们跟同学可以说哎跟父母在一起的时间都多！

所以幼小衔接最主要的是培养孩子提前适应小学生活，而不是单纯的识字读书！

如果认为幼小衔接就是识字认数，那有点太过片面了。幼小衔接是完成孩子由幼儿园阶段到小学阶段的过渡，并不是简单的识字认数，学习知识是一方面，还要培养良好的学习习惯，一些必要能力和思维训练也是必要的，让孩子从心理上认同小学生活。

我认为小学和幼儿园最大的不同就是从孩子的主要任务是游戏，变成了孩子的主要任务是学习。幼小衔接并不是简单的识字认球等等，而是在于培养孩子良好的学习习惯，以便于更适应小学的生活。

不是的，幼小衔接好多的课程，数学只是其中一个科目而已。孩子的专注力培养，良好学习习惯的养成都是幼小衔接的素质培养内容。教汉语拼音和十以内数学知识其中的一个环节，不是最重要的部分。只要孩子在幼儿园阶段吧专注力培养好了，良好的作息习惯和生活习惯都培养好了，小学的生活适应会很快。

幼小衔接不仅仅是教孩子认识数字的，更重要的是教孩子适应一年级的上课时间等，还有就是做一些知识和写字能力的提前准备工作。最关键的不是幼小衔接，而是开学后关注孩子上学回来的反馈还有孩子随堂作业的完成情况，以此来了解孩子对所学知识的掌握。如果掌握不好的及时进行跟进练习！

幼小衔接并不只是识字认数那么简单，它包含很多方面。

1、习惯的养成。幼儿在幼儿园大班期间，家长及幼儿园就应该培养孩子好的习惯，以为了适应小学生的校园生活做准备。

2、能力的培养。培养孩子自理能力，比如说，教会孩子自己系鞋带、削铅笔，上课期间有事情先举手，老师允许之后再说明自己的事情，入厕时间最好选择在课间休息的时候。

3、时间观念的培养更为重要，避免磨蹭拖拉的习惯。比如说，下课后应该立刻入厕、饮水等，课间十分钟好好利用。上课后马上进入教室，且不要打闹。

您说的识字认数，其实是学科启蒙的一部分。一般像重庆青学园教育的启蒙课堂分三种，英语、语文、数学。启蒙英语重在培养学生听音写字，看字读音的能力。语文就是拼音、练字、汉字。数学就是IEC多维课堂。所以启蒙的学问很大，您可以去网上了解一下重庆青学园教育。

幼小衔接肯定不只是识字、认数，习惯培养比识字认数更重要。

帮助孩子做好从幼儿园到小学的准备，我们需要了解一下幼儿园和小学的不同之处。

从上图我们可以看出幼儿园和小学是有很大的不同的，幼小衔接绝不仅仅是知识的衔接。一年级以至于整个小学阶段的知识都比较浅显，孩子慢慢学总能学会，但是习惯却不是一朝一夕的事情，如果有错误的习惯，随着时间推移，反而越来越难以改变。学习的成绩的好坏，说到底还是学习习惯和思考习惯的好坏，好的学习习惯需要家长在平时一点一滴的培养。

我们可以从这几个方面培养孩子的习惯

1、 培养孩子的阅读习惯。

阅读看似没什么用，但是语文学习最重要的环节，不仅仅是扩展知识面，而且培养语感，最重要的是培养理解能力。期末考试后我们数学老师痛心疾首的说：\"如果告诉学生数学题目是什么意思，大部分的学生都能做对。\"

随着高考的改革，语文的分值比重加大，有人说\"得语文者得高考''，我想说的是\"得阅读者得语文\"

2、 培养孩子的专注力。

我上课的时候就有明显的感觉，成绩好的同学听课都比较认真，成绩差的同学听课5分钟就要讲话、走神。专注力和成绩是成正比的，越专注成绩越好。专注力的培养我参考了明星儿科医生崔玉涛和北京嘉树儿童医院儿科医生朱迎春的理论。崔医生的理论非常值得一听，请可以持续关注我，参考我后期的专注力培养的文章，有崔医生专注力培养音频下载，（大学同学的孩子曾经挂崔医生的号，排队一个月挂号费3000元，侧面体现出崔医生的专业）

3、 培养孩子倾听的习惯。

幼儿园的孩子还是父母心中的小宝宝，一家人都围着孩子打转，孩子就是世界的中心，这时候，孩子很容易只顾自己说而不倾听别人说话，到了小学后很容易不听老师讲课，所以现在开始培养孩子倾听的习惯是很重要的。

4、 需要培养孩子的自理能力。

这一点特别重要，但是家长朋友们常常忽视。上课的时候孩子找不到书啦，各种文具不见的时候，别的同学开始听课了，这必然影响孩子课堂听课效率。而且自理能力还会影响孩子的学习积极性和主动性（关于学习积极性和主动性的培养，我也做了大量功课，请大家持续关注哦）

幼小衔接其实最该衔接的是我们家长，如果我们家长准备充分的话，幼小衔接压根不是问题。因为篇幅所限，就不展开一一讲了。

当然知识准备也是有必要，这里不仅仅是课本知识，而且还有学科思维习惯的培养，附上数学知识和数学思维准备清单（共5点），家长朋友们可以下载打印版，打印出来对照练习。完整版下载请点击我的头像，在点击关注，私信回复“幼小清单”

孩子幼小衔接主要需准备的三个方面是读写能力、数教育和社会适应性。

1、读写能力

幼儿园是不教汉语拼音的，而小学就要面临汉字学习，这对孩子是一个不小的挑战。

2、数教育

孩子在幼儿园期间能掌握最简单的加减，有的父母自己甚至也能教会孩子一百以内的加减算术。但是当数学和生活相连接时，很多孩子就反应不过来了。

3、社会适应性

这点是最重要的。虽然大多数家庭给孩子提供了优越的养育条件，但却忽视了给他社会性教育。很多孩子上学后心理会有很大起伏，甚至厌恶学校，原因不仅是因为成绩，而是他们的社交能力不足，发生了矛盾和困难不会解决，这些事情都会严重影响孩子上学的状态，甚至今后的人生。

不是哦！

幼小衔接指的是一年级前的过渡阶段，旨在帮小朋友做好全面的准备，所以可不止是识字认数哦！

幼小衔接有4大准备，生活、社会、身心和学习，楼主关心的学习准备其实不仅是知识内容，还有学习能力的培养！

《小可豆幼小衔接》就是一套幼小衔接综合准备的方案，不仅有知识内容，还注重孩子的习惯养成和学习能力的提升，是孩子幼小衔接知识准备的超优选择！

幼小衔接并不是让孩子单纯的认识多少字，会算多少以内的加减法，更重要的是培养孩子的学习能力，我们培奇全纳教育在幼小衔接到小学过度时期注重的是三种习惯的培养，包括生活习惯（自己的事情自己做），学 习习惯（倾听、坐姿、站姿、举手回答问题）、思维习惯。期中思维习惯是最关键的，也是培奇幼小 衔接研究和实践的核心。孩子在幼儿园前——幼儿园——小学，思维上经历了直觉行动思维、具体形 象思维、抽象逻辑思维三种思维的转换。举个例子（苹果——吃苹果——画苹果——苹果抽象文字）。 我们会通过这个课程训练孩子的三种思维的能力，和三种思维的转化能力。所以这就是为什么不能只 关注知识的学习，更要关注能力的培养。只关注知识你会发现孩子在 1、2 年级差距不大，因为知识 结构简单。但是到 3 年级以后能力就凸显了，孩子就会拉开差距。这时候如果孩子能力弱于知识，孩 子就会出现厌学的情况。所以我们培奇幼小衔接课程，更注重的是能力+知识的双向提升——培奇的 资源课程就是以儿童能力个性化训练为核心，提升孩子的核心能力，奠定孩子一生发展的基础。 我们幼小衔接的课程构成是幼儿园五大领域，同时会，但是我们最核心的课程是培奇的幼小衔接资 源课程，我们的资源课程对于孩子大脑功能开发、思维的训练、运动能力的训练有非常重要的帮助。

不止丫，幼小衔接不单单是知识还有教学方法的衔接，小学和幼儿园教学方式是不一样。然后幼小衔接不止识字认数还有一个重要版块拼音。

其次还要让孩子学会独立，像小学要值日了，要自己整理书包之类的。

幼小衔接在美国的理论研究中也叫入学准备。美国的教育研究发现，儿童在入学后彼此之间存在这巨大的差异，而这一差异则源于幼儿在入学前所达到的入学准备状态。

入学准备状态是指学龄前儿童为了能够从即将开始的正规学校教育中受益所需要具备的各种关键特征或基础条件。入学准备状态包括儿童个体对学校的准备(具备参与学校学习的能力)，学校为接受儿童进入学校所做的准备，儿童入学准备的社区服务和家庭支持。

从儿童角度看，入学准备包括5个领域：认知和一般知识、学习方式、情绪与社会性、言语能力、身体健康及运动技能的发展。用通俗易懂的语言解释一下这五个方面。

认知和一般知识的准备除了我们通常认为的识字认数准备外，还包括科学常识、数理辑知识、传统或社会规则等知识的准备。

学习方式的准备是要求孩子对学习有兴趣，对学习新知识充满好奇心，有想象力，能在一件事情上持续保持注意力，具有坚持性等。这是日后在课堂上能认真听老师讲课的重要保障。

言语能力准备是要求孩子具备基本的听说读写能力，对书和故事有兴趣，能理解故事等。这是日后在课堂上能够听懂老师讲课的重要保障。

情绪与社会性的准备包括能获得积极的同伴和师生关系，能正确认识自己，知道自己的能力，了解自己能做什么不能做什么，能够表达自己的情绪情感，也能体察到他人的情绪情感。

身体健康及运动技能准备包括孩子的身体发展达到同龄儿童的平均发展水平，无重大或慢性疾病，能够灵活做做跑跳等大动作，也能很好地完成画画写字、剪纸等精细活动，同时能够照顾好自己。

所以，幼小衔接不仅仅是识字认数，刨除学校和社会应做的，家长应给孩子做全面的准备和衔接，以保证孩子能够迅速适应小学生活，轻松应对日后的学校学习。

幼小衔接不只是识字认数。因为我的孩子九月进入学前班，了解了一下，老师说幼小衔接是从幼儿园到一年级的过渡期，她们会从生活作息方面开始给孩子慢慢一个过渡，另一方面会按照一年级的教材给孩子们上课。一般会有语文，数学，音乐，美术，体育等各个领域。

不会是简单的识字认数，肯定还会有别的学习内容

关于幼小衔接该不该学识字认数的讨论太多太多了，有的说幼小衔接不用做，支持零基础入学。有的却说现在小学压力太大，功课紧张，一定要先学起来。

幼小衔接不是坚决不可以，但是要适度的做。基本的认字、写字、英语、数学启蒙必须要做。有些妈妈会担心提前让孩子做幼小衔接会不会伤害孩子。答案是不会，因为5岁的孩子已经具备足够的学习能力了。

数学方面孩子具备基本的时间概念，可以说出一周几天，今天是星期几，可以了解日历，自如掌握20以内的加减法。孩子这个时候喜欢玩钟表，他虽然可能不认识钟表，但是已经知道当长针指向几的时候他应该做什么了。

他也具备了足够的方向感，向前、向后、向上、向下、从左到右有几个，从右到左有几个他都能做得不错。

幼儿园小学的衔接，识字认数的确很重要，作为一个成熟的人，从长远的发展来看，具体的识字认数的结果并不是那么重要，就是你到底认识了几个字几个数的结果不是那么重要，关键是学习方法，思维能力，感知世界，感知家庭的培养。

人的一生在于0—6岁的教育。俗话说：三岁看大，七岁看老。自然界的生物规律和人生的成长规律是神奇的和谐一致。

0—6岁是快速增长期，到6岁已经基本成熟。期间丰富的物质营养是大脑发育的基础和物质条件。而各种强烈有效的信息刺激，则会激活大脑细胞，使其产生储存记忆功能和处理信息功能，让大脑真正的活起来，发达起来。

若要提高智商，惟有激活脑细胞是最有效且必须的手段。没有激活的脑细胞处于一种休眠状态，对人的智力功能没有任何积极意义。而且日渐退化、萎缩，丧失功能。

人们对于画面的记忆是非常深刻的，相比起枯燥的文字，需要一行一行进行练习，比如猫，小，帅学汉字是一款采用图片演化成字体的软件，让孩子在好奇快乐中学习汉字，我家闺女从三岁开始接触汉字，现在用了一年认字300多个，是一款免费的好软件。我经常在她身边陪她学，总之早教之根本就是回归家庭

比如说猫，小帅，识汉字中的图片演化汉字就是一个很好地例子，让孩子感知世界同时学习知识，这种学习方法 思维能力 对以后繁重学习任务有重大帮助。

幼小街接班不是识字认数，主要让幼儿掌握进入一年级和学前不一样的规律，规格，和老师的要求，方方面面，各各地方的小细节都要让幼儿知道，他她己经大大，不能和在幼儿园一样了，象换了一个新家(从平房搬到了楼房)，生活习惯也改变了，老师的要求你必须认真听，否则在考试的时候，考的成绩差，老师就批评你，包括批评家长。现在的一年级和我们上一年级的时候不一样，以前的学生是老师教会的，现在一年级每班七八十学生，最多达到九十多名，靠老师教是教不会的。所以现在的孩子上幼儿街接班对该生有很大帮助，比如，街接班老师让幼儿在拼音字母上多多了解，多多掌握拼音和音节之间关系等等，数学方面，街接班的老师给幼儿一幅图，老师引导幼儿说几句话，让幼儿编出几道加减应用题等等。总之上幼儿街接班不光为识字和数数………。

这个回答非常肯定，当然不是！幼小衔接最重要的是培养孩子的的生活习惯，学习习惯和学习热情！

有的人把幼小衔接的理解的太过于扭曲了，认为孩子学的越多，上课一年级就越不吃力，于是乎不顾一切的把孩子送去幼小衔接班！

本来正直天真烂漫的童年把自由自在玩的时间剥夺了，来学习幼小衔接，这对于孩子来说非常残忍，如果孩子一点都还不理解幼小衔接是怎么一回事，那又有什么意义呢？

都要念小学了，肯定不是实字认数这么简单了。我上次看到一个小班的小朋友，家长正陪着他算10以内的加减法。相对于中班、大班的小朋友这样的难度实在是太容易了。

幼小衔接一般都是以接触新知识为主，为孩子上小学能够跟得上节奏。家长在这期间也是很担心孩子的，给孩子报这样那样的班，就是要孩子顺利进入小学。

在我看来，说幼小衔接就是识字认数是有失偏颇的，这其中还包含很多别的东西，比如培养良好的学习习惯和生活习惯、建立良好的心态去适应小学生活等。

要知道的是，小学和幼儿园有许多不同的地方，只有让小孩做好充分的准备，循序渐进，才能比较从容地度过幼小衔接。

当然不能仅仅是这些，但似乎很多幼小衔接的班教的仅仅是这个。幼儿园阶段，孩子的各项时间安排都不是那么严格，而一旦上了小学，按时上学放学，上课要持续坐在凳子上40几分钟不可以随意走动，不可以随意打断老师上课，没有加餐、饿了也只能忍着，中午是不能在学校待着的......一系列的变化可能让孩子和家长开始时无所适从，所以我们要在小学之前的这几个月里让孩子养成规律的作息习惯，学会与新朋友相处，学会自己解决一些问题，等等。

幼小衔接不只识字认数，其中还包含很多其他方面的东西。比如课堂纪律，比如作息调整，比如独立完成作业，比如接下来的考试等等，都要孩子有这样一个意识，那就是小学跟幼儿园有很大的不同。孩子必须从心理上去认识到这一点，从而开始去适应小学生活。

觉得很多家长可能更注重孩子是否识字认数懂拼音这些知识，倒忽略其他方面的内容。其实识字认数这些在幼儿园大班下学期也有所接触，真的不必要太紧张，让孩子循序渐进的学习就好。

不是哦！

幼小衔接指的是一年级前的过渡阶段，旨在帮小朋友做好全面的准备，所以可不止是识字认数哦！

幼小衔接有4大准备，生活、社会、身心和学习，楼主关心的学习准备其实不仅是知识内容，还有学习能力的培养！

《小可豆幼小衔接》就是一套幼小衔接综合准备的方案，不仅有知识内容，还注重孩子的习惯养成和学习能力的提升，是孩子幼小衔接知识准备的超优选择！