小学生背诵古文，有没有必要明白其中的含义？

您好，作为一个古代文学专业的老师，我觉得是很有必要的。

最近在带一个小学生，她之前参加一个机构培训的夏令营，里面包含所谓“国学”教育，其实就是只读不讲。一问她内容说了啥，完全不懂，感觉啥用没有。

有人引用古文说“书读百遍 其义自见”，来说明不需要讲意思，这本身就是望文生义。

因为，读书不求甚解也好，一字不肯放过也好，明白意思都是基础，在明白意思基础上，是否还通过文字音韵训诂，深层次考究意思，是否体会到微言大义，这是人人不同的选择。

而并不是说，连基本意思都不搞懂，直接读读就完事了，这很容易望文生义，想当然理解出错的。

尤其是小学生，古诗文几乎零基础，如果一上来不给ta把对的字词 简单语法讲清楚，她很容易只是口头复述，根本不知道自己在说什么。

我在教这个小学生时候，明显感觉到，只要我不断重复，不断尝试举例子，只要找对了她可以理解的话语，她就很容易理解 记住。读起来 背起来，一听就是明白了以后的读和背，和机械重复性的差别太大！

比如图中“习”，“習”会意字，本意就是小鸟反复试飞，引申出反复练习钻研的意思。在这里也就主要是不断反复修习已经学会的东西。图中说出“实习”，可如果不说清楚重在“习”，而让学生以为是“实习打工”的“实习”，那就容易出问题。

一直在这个专业，见到太多自以为自己国学如何如何，实际古诗文功底不够，导致理解诗文 理解古代文化，都是一说就错，却还自以为是 沾沾自喜。。

知之为知之，不知为不知。真能知道自己知不知道，其实挺难的。

我是这样理解的，其实理解了含义更容易背诵。如果孩子学习时间充足，家长也方便的话，不妨给孩子多讲讲。背诵古文其实是语文学习的一个基本功，在移默化中可以开发孩子们的智慧，培养孩子们的记忆力和提高语文素养，将会让孩子终生受益。

基于现在的教育理念，小学生需要大量积累课外古诗文的背诵，我个人认为实在是没有必要让孩子字字都弄清楚，因为这样无疑会占用很多的时间。这阶段让孩子大量背诵是因为孩子们这个阶段是记忆的黄金期，所以要好好利用。其实真正的对古诗文的理解，家长根本不必操心，待到以后孩子上中学学到这里，或者随着知识的积累，孩子自然能够理解。但是到了那个时候再让孩子去记忆，显然不如小时候去记忆来得快！

在这方面，我是这样教女儿的，课外的内容我往往都是先让她去背。在背的过程中，一些孩子觉得难背的内容，我再给她讲具体意思和作者创作时的背景，这样做是为了便于孩子记忆。

小学生背诵古文，当然要让孩子理解其中的内容啦，如果孩子不知道古文的含义。那背诵的就没有什么意义啦，孩子如果知道古文的意思，他理解的就很快，背诵的也很快。如果孩子不知道古文的含义，他就那么死记硬背，机械的背诵，那还有什么意义呢？因此当孩子背诵古文的时候，一定要让孩子理解。让孩子在古文当中陶醉。这样才有个好效果。

孩子刚刚从小学进入了初中，在小学期间确实背了很多古文，但是大多都是不知道什么意思！其实我认为小学背诵古文，非常有必要明白其中的意义，我们是礼仪之邦，让孩子背诵的都是古文精华，只有孩子深刻理解才能更好的领会文字间真正的意义，从而学习。

孩子背诵古文，我觉得必须要明白其中的含义，这样才有助于孩子的背诵。如果对于古文意思一点不懂，孩子理解不了，那只能是死记硬背，很容易就忘记了。而且文言文的字句并不是我们平时所用的，更不容易记住。

所以，在孩子学习背诵古文的时候，我觉得最好是把含义弄明白，让后再去背诵。

孩子刚刚从小学进入了初中，在小学期间确实背了很多古文，但是大多都是不知道什么意思！其实我认为小学背诵古文，非常有必要明白其中的意义，我们是礼仪之邦，让孩子背诵的都是古文精华，只有孩子深刻理解才能更好的领会文字间真正的意义，从而学习。

当然要理解含义啊，只有理解了才能记住嘛，靠死记硬背就算当时背诵下来了，不就也会忘掉，我自己就有体会，一首诗，一段话，一篇文章，只有深明其义才能放在脑子里，并加以运用。

所以建议家长或者老师在孩子背诵之前先让其有个大概了解，了解的同时也增加了学习兴趣，提高了记忆的强度，这等于为背诵辅助了速度，因此，背诵之前理解含义非常有必要。

孩子背诵古文，我觉得必须要明白其中的含义，这样才有助于孩子的背诵。如果对于古文意思一点不懂，孩子理解不了，那只能是死记硬背，很容易就忘记了。而且文言文的字句并不是我们平时所用的，更不容易记住。

所以，在孩子学习背诵古文的时候，我觉得最好是把含义弄明白，让后再去背诵。

背诵古文对于小学生来说有一定的难度，一些古文家长也需要通过注解才能懂得古文的意思。因此有必要弄明白古文的大意，以及古文的文字结构。了解了这些小学生背诵起来会对古文更感兴趣，而且有助于加深对古文的记忆！同时平时应该鼓励小学生多读需要背诵的古文！

当孩子问你某句诗什么意思的时候，一定要给他讲解诗意。千万不要说，你背会就行了，问那么多干嘛。尤其是两三岁比较小的孩子，有时候家长会觉得说了他也听不懂，就不去解释。但是我要说的是，即便他听不懂，你也要解释，这不仅仅是学古诗，在任何方面，都是这样的。如果你能够用这样的态度对待孩子，把他提出的任何问题都尽可能地用他能理解的方法解释出来，等他长大一点以后，孩子对万事万物、对规则的理解程度都会更深，甚至对你们亲子关系都会带来正面的影响。一劳永逸，家长千万不要懒。这也是刚才第二点说，家长要和孩子一起学，只有一起学，你才能第一时间回答他的问题，而且只有一起学，他才会提问题，你指望一个几岁的孩子，看完视频听完音频，把问题记下来集中问你，这显然是不现实的。所以说，在孩子三四岁以后，单纯的读诗、背诗是绝对不能满足他的需求的。如果我们还像小时候一样，不解释，只是一味地背诵，孩子当然会厌烦。这个时候他有了自我意识，他对世界的探索也不仅仅是限于知道有这么个东西就可以了，他势必想要知道这个东西是什么、为什么。只要没有人压制他的好奇心，他都必然会有这样的成长。所以在这个时候孩子特别喜欢问为什么。他学任何东西，都会是这样。刚才说了，要让孩子在小时候多读一些有营养、有价值的材料。那么古诗词的营养和价值在哪里，其中之一就在于它是需要进一步研究、进一步思考才能理解、才能掌握。从孩子三四岁以后，我们就要和他一起来探究、来思考了。这些都是让孩子爱上古诗词的基础。

如果是小学生从小就学习古文的话，当然是建议父母在讲解时，能够运用讲故事的方式方法，让孩子明白古文中的具体道理和丰富内涵，这样也有助于孩子明白古文的真正含义，同时可以增强孩子对于古文和语文学科的兴趣。

但是，如果孩子对古文不是特别感兴趣，或是很少接触，亦或是接触后还是一知半解，那就需要循序渐进，而不是操之过急。如果一下子让孩子非要记忆那么多的古文含义，而父母又缺乏必要有效的指导，那么，对于刚入门的低年级小学生来说，将是晦涩难懂的，同时还没有完全沉淀。因此，还是要看具体情况，因人而异最好。

当孩子问你某句诗什么意思的时候，一定要给他讲解诗意。千万不要说，你背会就行了，问那么多干嘛。尤其是两三岁比较小的孩子，有时候家长会觉得说了他也听不懂，就不去解释。但是我要说的是，即便他听不懂，你也要解释，这不仅仅是学古诗，在任何方面，都是这样的。如果你能够用这样的态度对待孩子，把他提出的任何问题都尽可能地用他能理解的方法解释出来，等他长大一点以后，孩子对万事万物、对规则的理解程度都会更深，甚至对你们亲子关系都会带来正面的影响。一劳永逸，家长千万不要懒。这也是刚才第二点说，家长要和孩子一起学，只有一起学，你才能第一时间回答他的问题，而且只有一起学，他才会提问题，你指望一个几岁的孩子，看完视频听完音频，把问题记下来集中问你，这显然是不现实的。

所以说，在孩子三四岁以后，单纯的读诗、背诗是绝对不能满足他的需求的。如果我们还像小时候一样，不解释，只是一味地背诵，孩子当然会厌烦。

这个时候他有了自我意识，他对世界的探索也不仅仅是限于知道有这么个东西就可以了，他势必想要知道这个东西是什么、为什么。只要没有人压制他的好奇心，他都必然会有这样的成长。所以在这个时候孩子特别喜欢问为什么。他学任何东西，都会是这样。

刚才说了，要让孩子在小时候多读一些有营养、有价值的材料。那么古诗词的营养和价值在哪里，其中之一就在于它是需要进一步研究、进一步思考才能理解、才能掌握。

从孩子三四岁以后，我们就要和他一起来探究、来思考了。这些都是让孩子爱上古诗词的基础。

如果是小学生从小就学习古文的话，当然是建议父母在讲解时，能够运用讲故事的方式方法，让孩子明白古文中的具体道理和丰富内涵，这样也有助于孩子明白古文的真正含义，同时可以增强孩子对于古文和语文学科的兴趣。

但是，如果孩子对古文不是特别感兴趣，或是很少接触，亦或是接触后还是一知半解，那就需要循序渐进，而不是操之过急。如果一下子让孩子非要记忆那么多的古文含义，而父母又缺乏必要有效的指导，那么，对于刚入门的低年级小学生来说，将是晦涩难懂的，同时还没有完全沉淀。因此，还是要看具体情况，因人而异最好。