孩子应该先学拼音还是先学汉字？

当然是先学汉字，要知道拼音只是识字的辅助工具，古代没有拼音这个工具时，孩子们又是怎么学习汉字的呢？当然是先学汉字。而且中国的字是象形文字，对于孩子识字而言，本就有先天的“优势”，要知道孩子的学习是先形象再抽象的，所以识字本身对于孩子而言，本不是什么难事，只在于父母是否能够在日程生活中随时随地的引导孩子，比如那么多的广告牌，那么多的店铺标牌，地上的下水井盖子……随处都可以见到汉字，随时指给孩子认就可以了。当初我们大宝都是这样识字的。

而且，现在也有很多专门教孩子识字的工具，简单的汉字卡，到专门研发的识字工具，都能够给孩子们带来识字的乐趣！

为什么不同时学习呢？还可以先学汉字再学拼音。我记得自己小时候是先学了汉字，后来才学的拼音。不过开始学习的汉字都是比较简单基础的，后来学拼音也没感觉难度，所以我想应该也可以同时学习吧。

这个看学校的安排，或者家长根据孩子兴趣自己安排先学什么再学什么。

这个问题已经有定论了，教育部编教材已经把一年级语文课本的学习顺序改为先学汉字，再学拼音了。

说起拼音，也只才发明了一百来年，在这之前的读书人，没接触过拼音，不也照样没耽误认字吗？

汉字表义，拼音表音，拼音永远只是汉字的拐棍。如果认字了汉字，拼音还有用吗？

也许现在社会里，拼音最大的用处是用来打字。但是对于我这种使用五笔输入法(PC)和笔画输入法（手机）的人来说，拼音确实没有很大的用处。

不过，不管怎么说，孩子学拼音还是有好处的。最主要是可以建立一种“拼读”的意识，把语音和字母建立起联系，从而为学习英语单词的自然拼读做准备。

拼音是一个工具，它跟汉字不一样，汉字是有背后的历史文化在的，我在讲字课的时候，每一个字都会讲到它的起源、相关成语诗词、历史文化。而汉语拼音并不是像汉语、汉字、语法这些，自然而然形成的，只是一个人为制定的方案。制定汉语拼音方案有两个最重要的目的，第一是给汉字注音。汉字不像英语之类的，不是拼音文字，直接看字没法读出来，有了汉语拼音，可以直接拼读，可以查字典。2、推广普通话。中国的方言种类太多，单看一个汉字，用各种方言读出来都是不一样的，相差很大，用拼音标明的是它的普通话发音。

所以这个世界上首先有了汉语，然后有了汉字，最后才有了拼音。汉字才是和语言相对应的工具，而拼音只是刚才所说的汉字形音义里其中字音的那个部分。汉语里的同音字非常多，单纯看一个拼音，没有办法准确地知道到底是对应哪个汉字，于是也就没有办法准确地知道到底是要表达什么意思。现在小学语文课本的设置，也是先学汉字，后学拼音。汉字才是根本。另外就是拼音的拼读规则是人为规定的，小小孩不容易理解，我建议的学习拼音的最佳时机是幼小衔接的时候。包括拼音读物，我也不建议过多地购买阅读，非常影响阅读体验，有那个时间不如多学几个字。

我认为应该先学认字，这个顺序太重要了！幸亏我们小孩歪打正着，从小认识很字，那个时候，我也没想太多，没有刻意去想过应该先学拼音还是先学字，只是在日常生活中，经常说，经常念叨，经常指认一些字，对于小孩来讲，没有什么难易之分，你经常告诉他的就记住了而已！

而学拼音，孩子反而觉得很难，因为日常生活，从来不用，产生不了关联。

小时候，亲子阅读时，我们大人拿本书，念给他听，他在看绘本的同时，眼睛也会扫描到下面的文字，不要刻意让孩子指读，这样久而久之，其实孩子就已经知道很多字了！有时看动画片，我故意放一个识字的动画片，大人觉得这样学习好像内容很无聊很不可理喻，但这的确是孩子喜欢的方式，很快学会！在小时候就会因为识字多，而对阅读产生兴趣！一般喜欢阅读的孩子没有哪一个是上学才开始认字的，我们孩子身高有多少，看的书就一定有过之而无不及！学拼音反而只是学校生活中一个必须完成的任务！是工具，只是为了能学会并查到这个字而已！

这个问题已经有定论了，教育部编教材已经把一年级语文课本的学习顺序改为先学汉字，再学拼音了。

说起拼音，也只才发明了一百来年，在这之前的读书人，没接触过拼音，不也照样没耽误认字吗？

汉字表义，拼音表音，拼音永远只是汉字的拐棍。如果认字了汉字，拼音还有用吗？

也许现在社会里，拼音最大的用处是用来打字。但是对于我这种使用五笔输入法(PC)和笔画输入法（手机）的人来说，拼音确实没有很大的用处。

不过，不管怎么说，孩子学拼音还是有好处的。最主要是可以建立一种“拼读”的意识，把语音和字母建立起联系，从而为学习英语单词的自然拼读做准备。

在早教期间，父母在教孩子认字的时候，基本上都是一个词、乃至整句话，有些人指出，是否应该先教拼音，再教拼写，最后教字呢？其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成。还不能理解将字母拼起来这个过程。那该先学拼音还是汉字呢？

1世界上不会有这样“聪明”的母亲，先教孩子一个一个的音素，学会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲，总是一个词、乃至整句话，让她的孩子反复地模仿着“呀呀学语”的。

2学前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为孩子的思维还没有发展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但是去把声母和韵母和拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去学习的兴趣。

3方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教学汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是学习的效率不同，而且在儿童情趣培育上也不一样。

4有些家长担心，认字的同时不教拼音，孩子的普通话会说不好。其实，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在游戏中识字，在游戏中学说普通话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其普通话也可取得相当成绩。

5实践表明，不先学汉语拼音，并不妨碍儿童学说普通话，这不是他们学习普通话最关键的环节。如果是在初步学了普通话和认识了一定数量的汉字以后，再学习汉语拼音，有利于正音和继续提高，而且学习的时间和精力都可大为节省。

6在识字教学中，老师的教就是学生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说，这个弯绕得值吗？近二十年来，多个直接教儿童识字的实验都表明，无论是教师的教，还是学生的学，都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速度和教学质量明显提高。仅仅把教学汉语拼音方案推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起很好的效果。

综上所述，学习拼音，最终的目的还是学好汉字。不同的只是如何运用这根“拐棍”而已。在了解了宝宝的思维发育之后，相信每一父母对如何科学教孩子认字和学拼音已经有了自己的定论。在早期教育过程中，多花心思，也许有点绕路。但是取得的效果是相当明显的。

我认为应该先学认字，这个顺序太重要了！幸亏我们小孩歪打正着，从小认识很字，那个时候，我也没想太多，没有刻意去想过应该先学拼音还是先学字，只是在日常生活中，经常说，经常念叨，经常指认一些字，对于小孩来讲，没有什么难易之分，你经常告诉他的就记住了而已！

而学拼音，孩子反而觉得很难，因为日常生活，从来不用，产生不了关联。

小时候，亲子阅读时，我们大人拿本书，念给他听，他在看绘本的同时，眼睛也会扫描到下面的文字，不要刻意让孩子指读，这样久而久之，其实孩子就已经知道很多字了！有时看动画片，我故意放一个识字的动画片，大人觉得这样学习好像内容很无聊很不可理喻，但这的确是孩子喜欢的方式，很快学会！在小时候就会因为识字多，而对阅读产生兴趣！一般喜欢阅读的孩子没有哪一个是上学才开始认字的，我们孩子身高有多少，看的书就一定有过之而无不及！学拼音反而只是学校生活中一个必须完成的任务！是工具，只是为了能学会并查到这个字而已！

孩子一定是应该先学汉字再学拼音的。

汉字是我们日常生活就在用的，孩子从出生那一刻就能够听到、看到，一两岁后自己也会应用。

而拼音只是一种工具，除了字典和低年级课本和读物上，基本没有机会接触到。

所以让孩子学汉字，是在已有认知上强化；而学拼音，是从头接触一套符号系统。哪个更容易一目了然。

因此孩子应该先识字，再学拼音。

孩子在学龄前还是以认识汉字为主，一般上一年级才开始学拼音，一年后他们才能完全掌握拼音，并能通过看拼音而认识字。

现在幼儿园在大班即使教拼音，也只是单纯教孩子记住那个拼音怎么写。不会去教他们通过拼音来认识字。

孩子在幼儿阶段还是尽量已玩为主，即使教他们认识汉字，也是已他们感兴趣的物件为主！

孩子一定是应该先学汉字再学拼音的。

汉字是我们日常生活就在用的，孩子从出生那一刻就能够听到、看到，一两岁后自己也会应用。

而拼音只是一种工具，除了字典和低年级课本和读物上，基本没有机会接触到。

所以让孩子学汉字，是在已有认知上强化；而学拼音，是从头接触一套符号系统。哪个更容易一目了然。

因此孩子应该先识字，再学拼音。

关于这个问题首先要看汉语拼音的功能与作用。汉语拼音定位是识字正音学习普通话，但实陈上它远没有这么多强大的功能。不要说后者，就识字正音来讲，孩学前的语言交流已经达到比较完美的程度，对所有事物的表述都比较准确，只是与相对应的汉字——字形对不上号。所以识字的重点不在字音字义而是字形。因此，我认为先学或是后学拼音都无所谓，从根本上讲还是以字为根以读为本最好。不过现在人们相对重视汉语拼音教学，只是受习惯势为的影响，我们这里的家长因为教材的改变，都在学前补习班强化汉语拼音，这是一种从众心理。当然很多教师对教材的改变也很不适应，学前补课必竟不那么规范……