幼教的可持续发展教育体系是什么？

给幼儿在自由自在的轻松环境中，营造，培育幼儿诚信，互相帮助互相爱护，团结友好的生活环境行为地认知。这点是不可缺少的。大班的幼儿可增加热爱苈动，为了生活必须劳动学习知识，才能获取生活物质的认知，及生活行为的因果问题地体会认知。草层文盲者我谢谢邀答了，愚思傻语的我见笑了。

本文引用作者：李静

关与幼教发展报告摘要

摘要：随着世界人口的过快增长和社会生产力的迅速发展,人类过度开发利用自然资源,使得资源短缺、生态破坏、环境污染等环境问题愈演愈烈,严重威胁着人类的生存和发展。

目前,日益加剧的全球性环境问题使人们深刻认识到,地球提供自然资源的能力和自然环境的自净能力都是有限的,我们应寻求一条经济、社会、环境协调发展的道路,即可持续发展之路。在环境问题的形成中,人是最活跃、最关键的因素,所以环境保护需要每个人作出长期不懈努力的。要形成环境保护的统一认识,实现人类社会可持续发展,就要依靠最直接有效的手段,即加强环境教育。

环境教育是一个综合的、庞大的工程,需要整合多方面的资源和力量来进行这项工作,学校作为一个非常重要的场所,应该主动加入到环境教育的工程中来,发挥自己的专业性优势,对学生进行环境教育。

幼师院校进行环境教育,意义更加重大,因为这些院校的学生毕业以后大都会去从事教师这一高尚的职业,教书育人,他们环境素质的高低,会对幼儿的环境保护意识的建立产生很大影响。环境教育应当是终身教育,必须从儿童抓起,从一个人的幼儿时期开始注重对其良好的环境态度、意识、习惯等的培养,提高其综合环境素质,增强其环保行动力,促进其终生的可持续发展。幼儿师范院校是为社会输送“绿色园丁”的重要阵地,有责任承担起对幼师学生及在职幼儿园教师的环境教育。