会计学 （中国普通高等学校本科专业）

简介

会计学主要研究经济学、管理学、会计学、审计学、财务管理等方面的基本知识和技能，以企业会计为主，兼顾计算机与财务管理，进行企业财务活动和成本资料的收集、分类、综合、分析等；本专业秉承会计本土化与国际化，专业化与信息化融合的培养理念，将信息化技术、理念与财务会计理论融合，培养既具备会计、管理、经济、法律和计算机应用的知识和能力，扎根于中国本土商业实践，又掌握国际先进管理理念，具备国际视野的卓越会计师。本专业为政府机关、企事业单位、金融机构和会计服务机构培养具有卓越财税能力、信息化实务能力及财务分析能力的实用型、创新型人才。

专业发展

会计学专业的起源最早可追溯到15世纪晚期， 该阶段“会计学”这一说法虽还未被正式提出，但借贷记账法的提出为会计学的发展奠定了坚实的基础。1494年，现代会计之父——意大利数学家卢卡·帕乔利在《算数、几何、比及比例概要》一书中，首次系统性地对借贷记账法进行了总结，使得复式簿记这一技术在意大利蔚然成风并传播到世界各地，并在传播和应用过程中得以不断的发展和完善。

19世纪30年代末，会计学专业发展迎来了转折点和新时期，该阶段，英国开始了工业革命，机械化生产迸发出巨大利益，促使着英国资产阶级开始将“簿记”规范起来，开启了簿记向会计学转变的历程。1903年，劳伦斯·罗伯特·狄克西的《高等会计学》和乔治·里斯尔的《会计学全书》等相继出版，“会计学”这一名词被正式提出。20世纪中期，二战正式结束，会计学专业的中心也从英国转向了美国。20世纪末，加里·约翰·普雷维茨和巴巴拉·达比斯·莫里诺合著的《美国会计史》正式出版，该著作系统阐述了美国会计学专业理论思想，对美国的会计思想、 会计理论和会计结构等进行了详细阐述，为学界进行会计学专业发展问题研究提供了重要的资料。21世纪后，国外会计学专业发展进入了相对成熟的阶段，该阶段完整的会计教育体系正式形成的同时，还成立了美国注册会计师协会（AICPA）、 英国特许公认会计师协会（ACCA）等会计社会组织机构，会计学专业发展逐步具有了国际化、市场化和社会化的特征。

1949-1952年和1953-1957 年间，中国政府根据当时的国情需要和已有的经验，借鉴西方国家的会计学专业理论与体系和苏联的教育体系和研究成果，初步设立了会计学专业。1978年改革开放后，中国经济发展更加快速，而经济发展离不开会计工作的支撑与管理，需要大量的会计学专业人才提供服务， 故此时，中国会计学专业得以快速发展。1979年底， 各高校开始恢复会计学专业高等教育招生，并正式成立了中国会计学协会。自1997年高等院校招生并轨后，中国高等院校会计学专业发展迅猛。1985-1999年间，中国先后颁布了三大会计法，使得各行各业的会计工作都有了各自所需遵循的规范，也使进了会计学专业研究的进一步成熟。

1998年，中华人民共和国教育部发布了《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表（1998）》，表中表明审计学（专业代码：020115）和会计学（专业代码：020203）合并成会计学专业，专业代码为110203。在《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》会计学专业属工商管理类（1102）专业。2012年9月14日，中华人民共和国教育部发布《普通高等学校本科专业目录 （2012年）》《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表》，会计学专业代码由110203变更为120203K，由工商管理类（部分）（1102）调整为工商管理类（1202）。2020年2月21日，中华人民共和国教育部发布了《教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知》《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，会计学专业代码保持120203K不变，属管理学门类中的工商管理类专业，国家控制布点专业。

培养标准

培养目标

本专业培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具备经 济、管理、法律和会计学等方面的知识和能力，能在营利性和非营利性机构从事会计实务以及教 学、科研方面工作的应用型、复合型专业人才。

知识要求

本专业学生需掌握经济学、管理学和会计学的基本理论、基本方法和基本技能；掌握会计学的定性和定量分析方法；熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规以及国际会计惯例；具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本 能力；了解本学科的理论前沿和发展动态以及文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

课程体系

该培养体系的核心课程主要由两个个模块构成，分别为主干课程、 核心课程。

课程设置

参考资料

实践教学

本专业社会实践是对学生进行思想政治教育和社会工作能力锻炼作为重要载体，内容包括志愿服务活动、领导力训练等；创新创业训练是实践教育教学的重要组成部分。为培养学生的综合研究能力，应经常组织与本专业有关的学术活动，本科学生应在教师的指导下独立完成不少于5000字的社会研究报告，也可通过参加“实地调研”“大学生创新创业训练计划”等项目直接申请社会研究与创新创业训练学分。

毕业写作

本专业毕业论文与综合训练可釆取学术论文、项目设计、调研报告、项目分析报告等多种体裁形式完成；选题应符合会计学科研究的方向，能有理论或实践的贡献，加强实践性导向。内容应综合运用所学的理论与专业知识、满足专业综合训练要求，背景、意义，相关重要文献，研究设计、数据、案例或其他实证材料，分析、讨论，对策、建议，结论、局限和未来研究等。毕业论文写作应符合专业学术规范，鼓励学生创新，尽可能根据自身兴趣，结合公共管理实践中的问题，在指导教师的指导下开展和完成毕业论文与综合训练。指导教师应由本专业具有中级及以上专业技术职务的教师担任，必要时可聘请专业实务部门有关人员共同指导，并加强选题、开题、调研、设计、撰写等环节的指导和检查，强化专业规范。毕业论文完成后，指导教师必须认真通读论文，写出评语和推荐意见。

发展方向

深造方向

会计学本科专业毕业后，可以选择继续深造；研究生专业研究方向包括金融、税务审计、法律(非法学)等。

就业方向

企业方向，学生可选择在会计学相关项域的企业、事业单位从事会计师、审计师、财务分析、财务管理、 理财咨询等工作。

师资队伍

高校应当建立一支理论基础扎实和实践经验丰富、年龄及知识结构合理、相对稳定、水平较高的专业基础课和专业课师资队伍，有学术造诣较高的本专业学科带头人。专业必须有专业基础课程、专业课程的专任教师，人数不少于8人，且每位专任教师不得承担3门（含3门）以上专业基础课程或专业课程教学。能够满足基本教学要求、高中低职称比例合理的实验技术人员队伍；师资队伍建设应注重年龄、学历、专业技术职务、学缘结构的合理配备；年龄结构要求老中青结合,梯队合理；学历结构要求专任教师必须具有硕士及以上学位，其中有博士学位的比例一般不低于40%。专业技术职务结构要求教授、副教授、讲师、助教、技术辅助人员配备比例适宜，其中高级职称者所占比例不低于30%；学缘结构要求专任教师中最后学历非本校毕业生的比例不低于30%。

教学条件

开设本专业院校应通过运用现代信息技术和平台，提供本专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求，毕业审核要求等基本教学信息。高校应为每门专业基础课程和专业课程配备一定数量的相关图书和一定数量的中外专业期刊，生均专业图书量不少于100册，并要适时更新。需提供主要的公共管理类文献资源数据库和检索这些信息资源的工具，并提供使用指导；本专业应建设专业基础课、专业必修课课程网站，提供一定数量的网络教学资源；鼓励各高校创造条件建设公共管理与公共政策案例库以及专业实验室和相关实验教学平台，配备有关实验器材，还应设有适应教学任务要求的实验设备。

开设院校

参考资料

注释

因此专业无国家标准，此处参考山东财经大学会计学院对会计学的培养方案供读者参考

因此专业无国家要求标准，此处参考普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（上册）中的大类标准供读者参考。

以上数据来源于阳光高考仅展示部分开设院校，且不分先后顺序供读者参考，数据截至时间为2023年5月。