给孩子灌输过多观念性的事物，这样真的对吗？

感谢题主邀请：

对于这个问题，我想问一下各位有没有听过一句话“不想当将军的士兵不是好士兵”，相信大家从小就知道这句话吧，可是真的是这样吗？

这个问题是不是和题主的问题，表达的意思不相上下。“不想当将军的士兵不是好士兵”这句话就是在给孩子灌输观念性的事物，这真的是对的吗？我们不妨来剖析一下。

在这种教育观念的充斥下，为了孩子不落后于其他人，为了孩子赢在起跑线上，我们开始过早的让孩子接受知识教育。童年时期接受少年时期的教育，也就是，幼儿园教育开始小学化。现在很多幼儿园大面积的移植小学课程，孩子们可能学会了一些知识，在上重点小学的时候多了一点保障，但是孩子的内伤却没人知道。除此之外，父母给还给孩子报了各种辅导班、才艺班，小小的年纪就背上了沉重的书包，东奔西跑参加于各种学习，剥夺了本来属于童年的悠闲时光，不断给孩子灌输观念性的事物。

我们在这种的教育观念下，只关注孩子技能的成长，却不曾了解孩子的心理变化。孩子可能很早就开始对自己缺乏信心，觉得自己不行，每天生活沉闷，心情抑郁，也过早的接受着残酷竞争带来的心理压力。相对于无忧无虑的童年，孩子们拥有的知识的丰富，却换来了性格的缺陷，不得不说这样的代价实在是不小。于是，我们会发现孩子越来越害怕失败，害怕遭到父母批评，害怕同同龄人相比，不敢尝试，不愿接受挑战，不愿付出任何努力。

孩子之所以会出现这样的问题，与我们父母的思想价值观有密不可分的关系。童年恐慌不自信是我们强加给孩子的一副沉重的精神枷锁，也越来越严重影响着孩子身心健康的发展。相对于我们，似乎美国父母做得更开明一些，他们更愿意教育孩子，成为他们自己希望成为的人。他们告诉孩子要活出自己的人生，你可以开花店，当售货员，学习美容美发，饲养动物，这些都是有前途的工作。不像我们只允许孩子做非凡的人，这样片面的价值观不仅无法实现，最终还可能害了孩子。

我们来看一下，什么是片面的价值观？价值观是指导人行动的思想观念。追求成功和胜任感是一种价值观，而一定要出人头地，就是一种片面的价值观。希望体现人生价值，是一种价值观，而过分重视名利则是一种扭曲的价值观。这种种片面的扭曲的价值观，正是出现童年恐惧的思想根源。举个很简单的例子，幼儿园的集会上，上主席台讲话的都是各方面表现优秀的孩子，被选为家长代表的也都是各界的成功人士，知识分子，平凡的人，农民阶层是不被瞩目的。

相对于以上这样片面价值，日本人反而做的是我们应该学习的榜样。在日本的幼儿园，要求小朋友尊敬一切与你有关的工作人员，比如吃完饭要向厨师鞠躬，感谢他们做了那么好吃的饭。放学的时候，又向门卫叔叔说再见，要对打扫卫生的阿姨问好等等。而我们的幼儿园，孩子只对教自己的任课老师主任和校长表示尊敬，对其他人一概视而不见，这种轻视底层劳动者，一味追求高社会地位的价值观，就是片面的价值观。

有一个小朋友，回家告诉妈妈，我不想当将军，我只想当一名普通的士兵，也可以保家卫国。听到这句话后，妈妈非常生气，对这个孩子一顿呵斥，直接回击到：怎么生了个那么没有出息的你！不断的告诉他，想做什么事，就一定要做那个最好的、最棒的，这样你才可以让人尊敬，受人爱戴，作为父母我们也会为你而自豪。或许这种做人就要做人上人的思想，我们从小也在被自己的父母灌输，现在又灌输给自己的孩子吧。这种观念正确吗？我觉得不全对，也不能说它错，但是对于孩子自己的人生而言，是不公平的。因为在小的岗位，也有存在的价值，任何人的选择都值得尊敬，您说对吗？

人们常说，三百六十行，行行出状元，不想当将军的士兵，不是好士兵等观念，其实也很有问题，为什么非要当状元呢？如果说因为爱一行而干一行，那种对事业的热爱已经足够了，那为什么一定要当主角？为什么一定要向上爬才是好士兵呢？我们的家长就常常被这种扭曲的价值观左右。当孩子对我们表达，妈妈，我喜欢弹钢琴，这个愿望已经很好了，我们只要鼓励他们，充分享受音乐的美好，也就足够了。为什么一定要强调，好啊，那你要争取当个最优秀的钢琴家。这样的要求难道不就是在给孩子制造恐惧和压力吗？

大多数孩子在成长过程中，别人的声音总是大于自己的声音及成长的主动权较低。父母，老师，社会，都不由自主的夸大了学习的压力和学习不好可能导致的后果，让孩子将学习视为一种沉重的负担，而不是一种与生俱来的需要。我们常常能听到父母这么吓唬孩子，你要是不好好学习的话，连扫马路的工作都找不到。你现在不听话，不努力以后怎么办？睡马路喝西北风吗？稍一犯错误，甚至还不知自己犯了何种错误的孩子，一下子就被说成没有前途，连生计都成问题的没用的人。难怪孩子也觉得自己毫无希望，而想要放弃自己了，事实真是如此吗？

其实，对于以上这种观点很多家长也是成反对态度的。因为，我们现在的思想观念与认知系统，基本上是受我们父母影响而形成的，但是在接触一些高等教育和书籍之后，我们认知系统也会随之改变。对于孩子教育和价值观的塑造上也会发生改变。现在已经拥有越来越多的父母愿意倾听孩子自己的想法，尊重他们自己的选择。一个不聪明的人可能热情勤劳，能吃苦，很踏实。一个不会琴棋书画的人，也可以是很好的手工业者，很好的服务人员，很好的管理人才。一个不爱读书的人，可能更愿意参加社会实践，从事与运动技能有关的职业。

我们生来具有不同的天赋和能力倾向，用统一的标准要求所有的孩子，既不科学，也不人道。所以，聪明的父母深知，不想当将军的士兵，也是一位好士兵，他们会在适合自己的位置，发挥出应有的价值，他们的人生依然可以精彩，他们的未来也可以很优秀！对于孩子教育，不仅要因材施教，还要知行合一，同时父母要一身作则。最终才能培养出一个优秀的孩子。

对于这个问题，大家现在应该心中都有答案了吧。如果以上回答能够帮助到您，麻烦请点赞支持，谢谢！

给孩子灌输观念是一种“不智”

科学研究已经清楚地显示，孩子在11、12岁之前，对于抽象的概念和逻辑，缺乏理解能力的。孩子上小学阶段，主要借助于具体的物体、图像或想象，理解事物的含义和事物之间的关系，难以像大人那样，主要借助于概念和抽象的逻辑理解事物。上幼儿园阶段的孩子，更难理解抽象的概念和逻辑。虽然初中阶段的孩子，已经进入以抽象的概念和逻辑理解事物为主，但依然难以理解抽象程度高的概念和复杂程度较高的抽象逻辑关系。

而大人要灌输给孩子的“观念”，通常无论是观念中所包含的抽象概念，还是观念中包含的抽象逻辑，都是比较丰富和复杂的。无论是小学还是初中的孩子，更别说是幼儿园的孩子，由于其认知理解能力的限制和生存经验的不足以及知识信息的不足，多数情况下，孩子们说不太容易理解大人所灌输的“观念”的。

所以，给孩子灌输“观念”是“不智”的第一个理由是，这种灌输，对于孩子理解事物或道理来说，是一种效率极其底下的方式。真正有效的方式是，顺应孩子的认知发展水平，用孩子听得懂、感受得到的方式，让孩子用自己的方式去理解想要灌输“观念”或“道理”。

说给孩子灌输“观念”不智，还有另外一个理由，那就是这种灌输多了，由于孩子理解起来很困难，不仅孩子没能理解，还会给孩子制造过多心理压力，让孩子体验过多不良情绪。这会对孩子的心理健康发展，造成负面影响。孩子大一些，会很烦大人说教就这个原因。这种对孩子的心理发展的负面影响，可能导致孩子因厌恶说教从而可能泛化为厌学、叛逆，严重的可能导致孩子心理不健康乃至心理障碍。

观念或者认知，都是随着角度的不同还有时间的不同变化的。你要告诉孩子的是在不同的条件下，该选择怎样的方式。本人认为就是将所谓的观念被家长强势的反复强调后成简单的条件反射，那反而会是孩子这会在规则下禁锢的死死的。

谢邀。

古时教诲最忌讳"知其然 而不知其所以然"，孩子要有适当的观念性教育，因为这是他们开始认识世界的基础、是学习生存的工具。但"言传"之后，还需"身教"，而大部分父母往往只做到了一半。笔者认为，根据客观环境的不同，我们教育孩子的方法也多式多样，所以在某种程度上，观念灌输型的教育是必要的，但个人建议是，在不伤害人身安全、伦理、道德的前提下，留一些容错的空间，往往能得到意想不到的教育效果。

谢邀

我觉得孩子吧，应该有孩子的位置，教育很重要，在不同的阶段给他合适的教育观念，但不要超出孩子的极限，就比如前段时间看到一个报道说一个幼儿园的孩子，参加的各种补习班特长班把孩子爷爷奶奶忙的星期天都没有时间休息，个人觉得这样的教育超出了孩子在他们那个年纪应该承受的，父母爱孩子，希望孩子成为人上人，但这样的教育方式还是不合适的。教育很重要，但要分什么阶段给予什么样的教育观念。

感谢题主邀请：

对于这个问题，我想问一下各位有没有听过一句话“不想当将军的士兵不是好士兵”，相信大家从小就知道这句话吧，可是真的是这样吗？

这个问题是不是和题主的问题，表达的意思不相上下。“不想当将军的士兵不是好士兵”这句话就是在给孩子灌输观念性的事物，这真的是对的吗？我们不妨来剖析一下。

在这种教育观念的充斥下，为了孩子不落后于其他人，为了孩子赢在起跑线上，我们开始过早的让孩子接受知识教育。童年时期接受少年时期的教育，也就是，幼儿园教育开始小学化。现在很多幼儿园大面积的移植小学课程，孩子们可能学会了一些知识，在上重点小学的时候多了一点保障，但是孩子的内伤却没人知道。除此之外，父母给还给孩子报了各种辅导班、才艺班，小小的年纪就背上了沉重的书包，东奔西跑参加于各种学习，剥夺了本来属于童年的悠闲时光，不断给孩子灌输观念性的事物。

我们在这种的教育观念下，只关注孩子技能的成长，却不曾了解孩子的心理变化。孩子可能很早就开始对自己缺乏信心，觉得自己不行，每天生活沉闷，心情抑郁，也过早的接受着残酷竞争带来的心理压力。相对于无忧无虑的童年，孩子们拥有的知识的丰富，却换来了性格的缺陷，不得不说这样的代价实在是不小。于是，我们会发现孩子越来越害怕失败，害怕遭到父母批评，害怕同同龄人相比，不敢尝试，不愿接受挑战，不愿付出任何努力。

孩子之所以会出现这样的问题，与我们父母的思想价值观有密不可分的关系。童年恐慌不自信是我们强加给孩子的一副沉重的精神枷锁，也越来越严重影响着孩子身心健康的发展。相对于我们，似乎美国父母做得更开明一些，他们更愿意教育孩子，成为他们自己希望成为的人。他们告诉孩子要活出自己的人生，你可以开花店，当售货员，学习美容美发，饲养动物，这些都是有前途的工作。不像我们只允许孩子做非凡的人，这样片面的价值观不仅无法实现，最终还可能害了孩子。

我们来看一下，什么是片面的价值观？价值观是指导人行动的思想观念。追求成功和胜任感是一种价值观，而一定要出人头地，就是一种片面的价值观。希望体现人生价值，是一种价值观，而过分重视名利则是一种扭曲的价值观。这种种片面的扭曲的价值观，正是出现童年恐惧的思想根源。举个很简单的例子，幼儿园的集会上，上主席台讲话的都是各方面表现优秀的孩子，被选为家长代表的也都是各界的成功人士，知识分子，平凡的人，农民阶层是不被瞩目的。

相对于以上这样片面价值，日本人反而做的是我们应该学习的榜样。在日本的幼儿园，要求小朋友尊敬一切与你有关的工作人员，比如吃完饭要向厨师鞠躬，感谢他们做了那么好吃的饭。放学的时候，又向门卫叔叔说再见，要对打扫卫生的阿姨问好等等。而我们的幼儿园，孩子只对教自己的任课老师主任和校长表示尊敬，对其他人一概视而不见，这种轻视底层劳动者，一味追求高社会地位的价值观，就是片面的价值观。

有一个小朋友，回家告诉妈妈，我不想当将军，我只想当一名普通的士兵，也可以保家卫国。听到这句话后，妈妈非常生气，对这个孩子一顿呵斥，直接回击到：怎么生了个那么没有出息的你！不断的告诉他，想做什么事，就一定要做那个最好的、最棒的，这样你才可以让人尊敬，受人爱戴，作为父母我们也会为你而自豪。或许这种做人就要做人上人的思想，我们从小也在被自己的父母灌输，现在又灌输给自己的孩子吧。这种观念正确吗？我觉得不全对，也不能说它错，但是对于孩子自己的人生而言，是不公平的。因为在小的岗位，也有存在的价值，任何人的选择都值得尊敬，您说对吗？

人们常说，三百六十行，行行出状元，不想当将军的士兵，不是好士兵等观念，其实也很有问题，为什么非要当状元呢？如果说因为爱一行而干一行，那种对事业的热爱已经足够了，那为什么一定要当主角？为什么一定要向上爬才是好士兵呢？我们的家长就常常被这种扭曲的价值观左右。当孩子对我们表达，妈妈，我喜欢弹钢琴，这个愿望已经很好了，我们只要鼓励他们，充分享受音乐的美好，也就足够了。为什么一定要强调，好啊，那你要争取当个最优秀的钢琴家。这样的要求难道不就是在给孩子制造恐惧和压力吗？

大多数孩子在成长过程中，别人的声音总是大于自己的声音及成长的主动权较低。父母，老师，社会，都不由自主的夸大了学习的压力和学习不好可能导致的后果，让孩子将学习视为一种沉重的负担，而不是一种与生俱来的需要。我们常常能听到父母这么吓唬孩子，你要是不好好学习的话，连扫马路的工作都找不到。你现在不听话，不努力以后怎么办？睡马路喝西北风吗？稍一犯错误，甚至还不知自己犯了何种错误的孩子，一下子就被说成没有前途，连生计都成问题的没用的人。难怪孩子也觉得自己毫无希望，而想要放弃自己了，事实真是如此吗？

其实，对于以上这种观点很多家长也是成反对态度的。因为，我们现在的思想观念与认知系统，基本上是受我们父母影响而形成的，但是在接触一些高等教育和书籍之后，我们认知系统也会随之改变。对于孩子教育和价值观的塑造上也会发生改变。现在已经拥有越来越多的父母愿意倾听孩子自己的想法，尊重他们自己的选择。一个不聪明的人可能热情勤劳，能吃苦，很踏实。一个不会琴棋书画的人，也可以是很好的手工业者，很好的服务人员，很好的管理人才。一个不爱读书的人，可能更愿意参加社会实践，从事与运动技能有关的职业。

我们生来具有不同的天赋和能力倾向，用统一的标准要求所有的孩子，既不科学，也不人道。所以，聪明的父母深知，不想当将军的士兵，也是一位好士兵，他们会在适合自己的位置，发挥出应有的价值，他们的人生依然可以精彩，他们的未来也可以很优秀！对于孩子教育，不仅要因材施教，还要知行合一，同时父母要一身作则。最终才能培养出一个优秀的孩子。

对于这个问题，大家现在应该心中都有答案了吧。如果以上回答能够帮助到您，麻烦请点赞支持，谢谢！

谢邀

我觉得孩子吧，应该有孩子的位置，教育很重要，在不同的阶段给他合适的教育观念，但不要超出孩子的极限，就比如前段时间看到一个报道说一个幼儿园的孩子，参加的各种补习班特长班把孩子爷爷奶奶忙的星期天都没有时间休息，个人觉得这样的教育超出了孩子在他们那个年纪应该承受的，父母爱孩子，希望孩子成为人上人，但这样的教育方式还是不合适的。教育很重要，但要分什么阶段给予什么样的教育观念。

谢邀。

古时教诲最忌讳\"知其然 而不知其所以然\"，孩子要有适当的观念性教育，因为这是他们开始认识世界的基础、是学习生存的工具。但\"言传\"之后，还需\"身教\"，而大部分父母往往只做到了一半。笔者认为，根据客观环境的不同，我们教育孩子的方法也多式多样，所以在某种程度上，观念灌输型的教育是必要的，但个人建议是，在不伤害人身安全、伦理、道德的前提下，留一些容错的空间，往往能得到意想不到的教育效果。

观念或者认知，都是随着角度的不同还有时间的不同变化的。你要告诉孩子的是在不同的条件下，该选择怎样的方式。本人认为就是将所谓的观念被家长强势的反复强调后成简单的条件反射，那反而会是孩子这会在规则下禁锢的死死的。