对于孩子在学校因作业未及时完成，老师暴力打骂的惩罚措施合理吗，为什么？

暴力惩罚到什么程度，如果你的孩子属于屡教不改，多次不完成作业，那老师重重的惩罚一下，只要不是太过分，有什么不可以呢？这说明老师对你的孩子负责，冒着被开除的危险来管你的孩子，你应该感激才对。你作为家长，应该配合好老师，让孩子知道，犯了错误是要受到惩罚的，是要为自己的错误承担责任的，使孩子不会再有下一次，这样不仅可以使孩子改掉好吃懒做的习惯，还会使孩子将来养成有担当的性格，何乐而不为呢？

都是分数压力惹得呀！如果没有分数的考核压力，老师至于这样“冒险”吗？万一哪个学生受伤了，这老师不就麻烦了吗？这样的道理，难道老师不懂吗？当然懂了！可是，这老师为什么还这样做呀！不就是老师真想让孩子在校多练习、多学习，提升成绩吗！很多老师就因为学生的不努力，倒致所带班级的成绩很不理想，越教越怀疑人生，越教越没有自信。

其实，在学校，班级的孩子差异很大，有很多孩子在老师的苦口婆心之下，都会去完成，都会及时订正，可还真有一些\"钉子户“，不管老师是如何的组织，如何的激励，他都不予以理睬。在同一个班级中，这样的孩子影响很大，我们都知道每个人的心中都有一个平衡，如果大家都完成，他不会失衡，他也会主动完成。可是其中有一个孩子不去完成，并没有受到批评校正，那他的平衡就失去了，于是就会有很多这样的孩子就会跟风，跟着一起不写作业。除非，那个不写作业的第一位孩子在智商上有问题，或是其它特殊情况的，那其他同学的内心平衡也是不会被打破的。

因此，在当下，要及早出劝教育惩戒的操作规要了，否则教育的很多能量会消耗在无用功上。

借此，大家可以商讨一下，怎样的惩戒（惩戒可不是狭义上的”打“）是合理合法，家长乐意，老师易用，学生敬畏！

个人感觉因为学生没有按时完成作业，被老师暴打一顿确实不合理。但是打一顿就能彻底解决某些学生懒的毛病其实也不错。有时候说服教育一万次都没用，打一次，学生就能记着要遵守规则。下一次估计肯定不敢完不成作业了。

首先想问这个家长，你对于你孩子在学校完不成作业不感觉该罚吗？老师一般都惩罚有度，你孩子的这种做法也许会影响其他孩子，如果是我孩子腿，胳膊没断，说明老师没做的过头，我会让我的孩子下次注意，学校本来就是学习的地方，完成作业是每个学生应该做的。我比老师更严厉，这种事情只允许出现第一次，决不允许发生第二次。

作为曾经出诊儿少心理门诊的医生，看了很多出现心理问题的孩子，直接诱因都是在学校遭遇了老师的暴力或者学生之间的校园欺凌。所以，像题主这样程度的暴力，对学生心灵的伤害是毫无疑问的，肯定是无法容忍的。

不合适。因为暴力不是方法论，是批判和定性。孩子还是没有学会如何自控。昨天我辅导一个孩子做作业，她压了三天的作业没写。我把她叫到桌前，电脑关掉手机藏起，我跟她说现在我们一起，在半个小时之内她全神贯注写完1/3的作业，我看完几页书。然后我们拼命玩10分钟，然后再全神贯注半小时。我告诉她这样做的原理是为了让大脑分泌更多血清素，更容易专注。这样弄了2小时她作业全做完了。我肯定她：你看你能专注，你也会做。凡事只要你去做了，就不会难。她很高兴。今天她同学来家玩，我请她当小老师，教同学用我的方法一起做。这样做，她即做了作业，也学到了方法，这是打骂无法办到的。

一直觉得体罚只有在我们小时候上学的时候才存在，现在的孩子都是父母的宝贝，怎么可能还会有体罚，但是当我从事了这个行业，接触了更多的孩子，他们对我说，在学校老师们还是会体罚他们，而且我觉得方式比我小时候还要严重，如果这样的方式落到了我的头上，可能我会从小是一个抑郁的孩子吧。 我有一个学生，是一个女孩，我们讲着讲着课，她说老师这个问题，上次我没有回答上来，学校老师拿书打了我的头。虽然这只是一个小小的惩罚，但是在我看来这个小姑娘她的心里是很受伤的，他每天上课。都在胆战心惊的，怕自己犯了任何错误而被老师揪出来，对于一个内心脆弱的姑娘来说，一点点小小的惩罚他都会很难受，更何况是在全班同学的面前拿书打他的头，所以他现在每天上课很紧张，考试就更紧张，一个高中的学生大大小小的试考了无数次，可是到现在即使是测试，她还是很紧张，可能有的时候管的严，对于孩子来说是一件好事，但是也要看一下孩子的具体情况，因材施教。

对于孩子在学校因作业未及时完成，老师暴力打骂的惩罚措施是不太合理。可是，当老师打骂的时候，老师也是伤了很大的元气的，包括伤肝、伤肾、伤脾、伤肠子、伤胃、伤血管、伤细胞、伤脑筋、伤大雅、伤感情！唉，老师也是实在不情愿的。因此，老师啊，对于学生在学校因作业未及时完成，就别暴力打骂惩罚他们，要忍着点哦，实在没完成就算了吧！

肯定不合理，关键现在的老师有几个有胆干这事儿？连父母打孩子都越来越少了。

我是反对打孩子的，在能采取赞赏，估计的手段的时候，尽量避免采取惩罚。老师比父母多一个维持教学秩序的职责，有时采取惩罚手段是为了快速见效，控制局面。

不合适。因为暴力不是方法论，是批判和定性。孩子还是没有学会如何自控。昨天我辅导一个孩子做作业，她压了三天的作业没写。我把她叫到桌前，电脑关掉手机藏起，我跟她说现在我们一起，在半个小时之内她全神贯注写完1/3的作业，我看完几页书。然后我们拼命玩10分钟，然后再全神贯注半小时。我告诉她这样做的原理是为了让大脑分泌更多血清素，更容易专注。这样弄了2小时她作业全做完了。我肯定她：你看你能专注，你也会做。凡事只要你去做了，就不会难。她很高兴。今天她同学来家玩，我请她当小老师，教同学用我的方法一起做。这样做，她即做了作业，也学到了方法，这是打骂无法办到的。

1.题主描述的老师暴力打骂未完成作业的孩子的情况是十分罕见的，如果真是这样，不是合理不合理的问题，是老师违法的问题，轻要守处分重要行政拘留！

2.题主既然能拿出来提问，那一定知道是哪个学校哪个老师如此这样暴力打骂孩子，那你知道的这么详细怎么不去举报呢？难道教育主管部门，纪委监察还会包庇一个老师？你去举报了就是见义勇为，说不定还有奖金呢！

3.【未按时完成作业，遭老师暴力打骂】，【暴力打骂】，问题多么严重！这是真实的吗？呼吁当地有关部门严查这位老师！如果不是真实的而是编造的谎言，是要负法律责任的！！

你是不是弱化你孩子没做作业而强化老师的暴力？其实你应该做的是事是让你孩子好好学习，多问问你孩子为什么不做作业？

学生冷及时完成作业，先问清楚原因，如果确实有事没做说说就可以了。如果没有什么特殊事情设完成作业那也就批评教育。没有必要惩罚。家长可以和老师沟通，也不用把事情闹大，孩子还得上学呢。

“暴力打骂的惩戒措施”肯定不合理！但我赞成对孩子要求严格，必要时给予适当的惩戒。

刚刚看了复旦大学钱文忠教授在“第三界新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲，我赞同他的观点：“对孩子真的要严格。孩子毕竟不是成年人，孩子还必须管教、必须惩戒，必须让他知道教育绝不仅仅是快乐的，学习绝不仅仅是快乐的！”

但是现实生活中，实际工作中，我们该怎么严格要求孩子呢？

如果我是家长，我会根据孩子犯错的程度给予孩子不同程度的惩戒，但有时也会因为怒火中烧时失去理智，施以暴力，但事后跟孩子讲清道理，孩子不会记仇，家里成员也可以理解。

可做为老师，我们却难以把握好这个惩戒的尺度。下面我就这个问题，讲两个我最近在农村教育工作中发生的案例。

案例一：

夏初雨是一个活泼调皮的孩子，经常上课讲话，不听老师教育。本期在乡镇寄宿制小学读六年级，寄宿。晚上学校安排两节课进行课外阅读，孩子们或看书，或做作业。教师守堂辅导孩子做作业。上课铃响后，夏初雨因为捣蛋向同学身上撒尿不肯进教室。我知道后，派班长叫他回教室，可他仍然不肯动。于是，我翻开学生通讯录，给他家长打电话说明情况，希望家长来接孩子回家。电话是初雨奶奶接的。初雨的父母外出打工，当天，爷爷生病在医院，奶奶刚从医院回家饭都没吃，无法来学校接人。最后，奶奶对我说：“老师你帮我把他喊进教室吧，他要是不进，就给我狠狠地打。”“初雨奶奶，到时你可不要来学校指责我打了你家的孩子，我会尽量教育孩子。”我叮嘱这位奶奶。于是，我来到孩子的面前，狠狠批评了一顿，并替孩子的家长给了他一点小惩罚。之后，孩子乖乖地跟我进了教室。现在，这个孩子不再乱叫，也极少干坏事，学习也稳步上升，还时常围在我的身边问问题。

案例二：

朱勇，六年级寄宿生。父母外出打工，由爷爷奶奶看管。五年级期末考试语数英三门功课不及格。不喜欢说话，近期因为玩手机、游戏机不愿意寄宿。爷爷奶奶曾溺爱孩子，我给家长打电话，反应孩子拖欠作业，征求家长意见，要不要施以“打手掌”予以惩戒。他奶奶说：“可以教育，不能打孩子。”于是，在后来的追问孩子手机、游戏机哪来时，我想尽能用语言能教育的办法，都无法问出真实的答案，孩子谎话连篇。我只好告诉家长。现在，这个孩子任然拖欠作业，仍然想着回家玩手机游戏，学习几乎没有进展。

从我的两个案例可以看出，适当的惩戒是有用的。但是，我们老师却不知道怎样面对这些独生子，面对这些留守儿童，面对这些孩子的家长。

问题中的老师还敢因学生没及时完成作业，而暴力打骂孩子，我实在佩服他（她）的勇气。不过，这种老师现阶段应该难找，如果有要么胆大包天，要么吃错了药。

至于到底怎样的惩戒才合理，既不伤害学生，又不引起家长的反感，还能保护好老师自己。我也想听听大家的意见，以便指导将来的工作。

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天哪，还有这样的老师啊？该班的学生耳濡目染的，就是学会像老师一样用暴力解决问题。确实班级会有孩子不愿意写作业，或者作业磨蹭，变换各种花样鼓励他们有竞争意识，或者时刻盯着他，或者让作业快的孩子盯着他，或者提前和家长说好，一起吓唬吓唬他，放学狠狠留一回，写好了也不准回家作为惩罚，我想总能有一些效果吧

每一个人的天赋都不一样，要从唯心角度深入的观察学生的性格、行为、智性能力，分析事物的能力……，该打的就要打，该教育的就教育，根据不同人的天赋制定不同的教育方式。