为什么有人会说,教育最大的骗局叫 “孩子，你只要快乐就好”？

首先，如果做到因材施教的话，孩子学习的过程不会特别痛苦。现在很多孩子感到痛苦，一方面是自身原因，另一方面是教育的方式不对。

学习的过程一定是有痛苦的成分的。因为大脑在深入思考的时候是会出现痛苦的，但是一旦得到结果之后，大脑会得到奖励，这种奖励能够让大脑接受短期的痛苦，换取最后的满足。

一味地说学习是痛苦的并不正确，同样地，一味地说学习应该快乐也不对。学习的状态应该大部分时间都很平静，小部分时间兴奋或者痛苦一下。

逼着孩子学习，痛苦地学习，这样的学习不可长久。如果想更高效率，必须要让孩子体会到成就感。前几天在网上看到一个视频：有个小男孩哭着练琴，大部分人看到都觉得孩子很可怜。但是画面一转，孩子现在已经毕业于全球最好的音乐学院，大家似乎又觉得逼着孩子学习是对的。

真的吗？事实上这些都是片面的观点。张国荣有部经典电影《霸王别姬》，里面的训练方式不可谓不苦，甚至可以说是残酷。如果我们只是看程蝶衣和段小楼，可能得出的结论就是：对孩子狠，是为了未来孩子能够出人头地。

但是这是幸存者偏见，如果我们的观察对象是其他的小孩，那么你会发现成功的，感到幸福的其实也没有那么多。甚至，有忍受不了而选择逃跑、自尽的。

教育是一种均衡的艺术，一味地强调要孩子快乐是不对的。孩子本身是有惰性的，顺着自己的欲望走，最终就是习惯于肤浅的感官上的快乐。所以，孩子需要有一些挑战的满足，需要大人推一把去完成的任务。这些任务会有一些痛苦，但是一旦做出来了，孩子的成就感会让他非常满足。

所以，教育不是简单的快乐和痛苦，而是以最终的效果来定。孩子除了需要满足好奇心，还需要有成就感，需要收获掌握的感觉，强大的感觉。

如果孩子一直沉迷在简单的题目中，那么大脑就不会发育，思维就无法发育。只有困难点，只有有挑战的思考才能促进大脑发育。

有家长对孩子说：孩子，你只要快乐就好！这句话的意思就是说：你不需要那么努力学习，妈妈只希望你快乐。他们把快乐和学习变成了对立面，要学习就没有快乐。想要快乐就不要学习。这种观点有点极端了。

我们把时光推后几年。想想看，您的孩子在上幼儿园，上小学的时候，他们快乐不快乐呢？他们是不是非常快乐？但那个时候，他们也照样在学习。快乐教育不是放弃学习，而是在学习中找到乐趣和成就感，使他们能更好的适应这个社会，并能为社会贡献力量。因为只有孩子能贡献出自己的力量时，他们才能够发展出自己的责任感。

一个单纯快乐而不学习的孩子是怎样的呢？

如果为了让孩子快乐，而允许孩子不学习。天天玩，想干啥就干啥，那么孩子进入小学或中学以后，成绩肯定会跟不上。孩子成绩跟不上，老师会怎样教育孩子呢？老师还是希望学生能够好好学习，不要放弃自己。但是因为孩子成绩差，在这个班级当中，孩子可能会感到自卑。孩子产生自卑心理后，他还能快乐起来吗？

当家长有一天真的想帮助孩子，重新拾起信心，好好读书的时候，他们会发现因为孩子没有良好的基础，再把课程补上去已经来不及了。这些孩子可能会继续快乐着。但是因为自己不愿学习而没有文化或技能，终究会被这个社会淘汰掉。

学习是一辈子的事，而不是一阵子的事。如果孩子现在就只享受快乐而不学习的话，以后就会难再爱上学习了。他会因为找不到工作，或没有一项技能，而从事着非常辛苦的低收入的工作。当孩子以后过的是这种生活时，父母真的能快乐起来吗？孩子又能真的感到很快乐吗？

一个爱学习的孩子就一定不快乐吗？

不是每个孩子都不爱学习的。从孩子小的时候我们就可以看出，孩子是对这个世界充满了好奇心的。他们想要探索这个世界。我们可以看到孩子在玩的时候，他的手非常灵巧，在工作时也非常专注。孩子在游戏时就是他们在学习工作的时候。他们用手拆掉一些玩具，就是想知道其中的结构和奥秘。你能说孩子这种学习就不快乐吗？

当孩子努力学习，取得了非常好的成绩。参加各种比赛获奖，取得很多荣誉证书的时候，你能说孩子没有价值感吗？他们不快乐吗？

当孩子在做化学或物理实验时，孩子们发现了一个现象，掌握了新的知识，难道一点快乐都没有吗？我们每个人对快乐的理解都不一样。有时家长不能站在孩子的立场上为他们担忧！

但是为什么有的孩子会感到学习不快乐了呢？原因有：

1.孩子感受到了太大的压力。家长和学校不断给孩子施压。过于关注孩子的成绩，而不关心孩子。会让孩子认为父母爱的并不是自己，而是成绩。父母与孩子之间没有感情的链接，因此他感到不快乐。

2.没有理解学习的意义所在。

很多孩子认为我努力读书都是为了父母。是父母逼迫我要学习的。这种情况下，孩子是没有动力的。他们也没有了解学习的意义是什么？

龙应台写给安德烈的一段话：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”

当孩子用功读书后，他就会发现，当他现在所从事的工作不是他真正想做的工作时，他就有能力跳出这里，去重新寻找一份自己热爱的事业。而没有能力的人，他们不敢随便跳出原有的地方，因为没有选择。我非常喜欢龙应台说的这段话。孩子现在的一切努力都是为了以后做准备。

什么是真正的快乐？

真正的快乐应该是建立在一定的规则和成绩之上。他们必须经历一个破茧成蝶的过程。过程是伴随着痛苦的，但是只有当孩子克服了一系列的困难，历经风雨后才能看到彩虹。

孩子的成长必须要经过身体的变化，认知的变化和情感的变化。孩子在长大后，他们必须一个人去面临这个社会。如果现在孩子没有发展出面对困难的勇气，那么以后将怎么办呢？

孩子的成长要适应这个社会的变化。只有适应能力强的孩子才能笑到最后。

我是雨后山林静，一位正面管教讲师。您有什么看法欢迎您在下方留言。感谢您为我点赞并关注我！

孩子，你只要快乐就好。

这是无数家长都曾对孩子做出的“承诺”！这句承诺背后的话是什么——只要你快乐，你的未来我们帮你打造。章鱼老师作为一名一线教师。这样的家长着实见过不少。捎带着，也见识了不少这类家长的结局。用一句话描述我的所见所闻，那就是——永远不要相信大人的承诺啊喂！他们很喜欢把做不到的事情当作承诺只为了让自己当时的心情爽一下啊！大部分的家长都自大到自认为自己的基因非常优秀，只是自己没有赶上好时机所以才默默无名。所以他们非常自信自己的优秀血脉能够让孩子在玩耍中获取优秀的学习名次。必须要说，自大也是家长的基因劣势之一。并且这种劣势很有可能会被遗传。所以才会出现几乎所有让孩子快乐学习的家长最终都获得了一个低分学生。就算如此，希望让孩子快乐学习的家长依然源源不绝。为什么？

章鱼老师认为。舆论导向在这里起到了非常不好的作用。

大家都再看谁谁成绩不及格，却成为人生赢家。谁谁大学没毕业，却成为人生赢家。谁谁考试不及格，最后却成为人生赢家。故事性很强的东西总是更容易得到传播。而学习无用论则是最容易被传播的谬论之一。毕竟成绩好的人总是少部分，而大部分人总是希望听到更加利于自己的消息。不是么？但事实上。任何国家的任何资源都无法做到平均的分配，只能做到相对公平的分配。那么作为公平的判断因素之一。成绩也可以被理解为获取资源的凭证。 如果家长本身获取的资源能够让孩子不需要通过成绩而享受生活。那么我认为让孩子快乐的度过童年时光是非常幸福的一件事。

但如果家长没有这个能力为孩子铺平未来的道路。那么让孩子度过快乐童年的代价就会是让孩子拥有一个悲哀的成年或者晚年。

这不是教育最大的骗局，这是教育最大的失败。教育本来应该就是快乐的，只不过现在却把教育做成了痛苦的。

学习是人天生的一种欲望需求，学习本源应该是快乐的，但我们的教育却把学习整成了痛苦的。这是教育的失败。

我是小屋听雪，一名高中老师。致力钻研教育原理，倾向理想教育。下面从教育原理上进行分析。

01 学习是人天生的欲望，追求欲望的过程是快乐的

一、学习天生是快乐的。

举个例子，比如你打算去云南泸沽湖旅游。那么，在去之前 ，你就会先搜集泸沽湖的相关资料，比如路线怎么走，周边旅馆住宿条件怎么样，那里天气怎么样等等。这就是一个学习的过程，在这个学习过程中，你会感到痛苦吗？并不，反而很兴奋。为什么呢？因为你有去那里旅游的欲望。

同样的道理，婴儿刚出生时什么都不懂，只有与生俱来的一些本能。如吮吸、大小便等，还有一个最最重要的本能，就是学习的欲望。婴儿正是通过这种欲望不断认知身边的环境，识别爸爸妈妈和陌生人，识别各种事物。到了三、四岁，你给小孩一本书，小孩就会认真去看上面的图画文字，试图弄懂它们。这就是天生的学习欲望，每个人都有。

等到小孩能大致看懂图画的时候，当拿到一本图画书，往往会看半天不放手。这个过程中，小孩痛苦不痛苦？肯定不痛苦，痛苦的话能坚持那么长时间吗？小孩一定是从中感到了快乐。这就是学习的快乐。

二、为什么小孩学习会感到快乐呢？

因为小孩天生有学习的欲望。欲望是人快乐的源泉，而学习是人天生的欲望。

三、学习的本源原理

根据生物学原理，生物天生都有适应环境的能力。对于人来说，主要就是通过学习来适应环境的。这是人的一种天生的本能能力。也即，学习是天生的能力。

02 现在学生感到学习很痛苦，是因为教育的方式是错的

一、学校是怎么教育的呢？

就是把孩子整天关在教室里不断地背、记、写、练，是不是很枯燥？并且很多知识是简单地重复。老师今天布置作业，80%的题学生是会做的，明天再布置作业，结果还是昨天那些内容，只不过题目换了个数据和说法。这不是浪费学生时间吗？天天这样做，太机械枯燥，学生的精神都疲劳了。导致学生的学习兴趣一点一点就被消耗完了。

二、这样做的目的是什么呢？

老师希望学生把所有知识100%都掌握。但又不清楚每个学生掌握了哪些知识，只好把所有的知识每天都做一遍。当前这种教育方法就是，用100%的时间，来寻找和强化10%的漏洞知识。相当于90%的时间是在做无用功。

这就是目前我们教育的现状。

三、出现这个现象的原因有两个。

一是上级考核要成绩。二是老师的教育方式有问题。第一种情况作为老师没办法改变。老师能改变的是第二种情况。

03 快乐学习这句话并没有错。说“学习就是要吃苦”的，是错误教育方式下得出的错误结论。

一、当前教育让学生痛苦的根源是什么？

前面讲了，欲望是快乐的源泉。当前的教育抑制和磨灭了学生的欲望，因此，学生感觉痛苦。欲望是人内心的需求。而现在的教育是不顾学生的内心需求，只是把老师（或者社会）的意愿强加给学生，强迫学生学习。所以，当前这种教育是违背生命原理的，是不合理的教育。

为了把这种教育维持推行下去，教育者们就提出了这样的理论：由于知识很枯燥，所以学习天生是要吃苦的。现在学习不吃苦，将来生活就要吃苦。实际上，这个说法中每一句话都是错的。

首先，谁说“知识是枯燥的”？知识枯燥不枯燥是相对的，取决于人的欲望，如果人对这个知识有欲望需求，那么知识对于这个人来说就不枯燥。

其次，“学习天生是要吃苦的”，也违背了生物学原理，生物学认为学习是人的欲望，天生是快乐的。

最后，“现在学习不吃苦，将来生活就吃苦。”显然这里的生活指挣钱。这句话中有两种对应关系，一是把学习好坏与挣钱多少对应起来。二是把挣钱多少与生活好坏对应起来。这两种对应都这涉及到人对社会的看法与认知。可以有各种不同的解读。我在这里也不展开了。

二、有人说：学生的欲望就是玩，老师不强迫学生学习，学生怎么能学会知识呢？

错了。

首先，“玩”是一个模糊定义。

如果把什么事都不干称为玩，那么任何人的欲望都不是玩。任意一个人，如果让他什么事都不干，整天就是玩。那么这个人是不会感觉快乐的。因为在人的欲望中根本就没有所谓玩的欲望。

如果把追求刺激称为玩，那么，学习和玩就不矛盾。因为学习也是一种刺激。

其次，根据人的“七情六欲”来看，人的欲望有六种：求生欲、求知欲、表达欲、表现欲、舒适欲、情欲。

玩和学习都属于求知欲。那么，人应该是会主动学习的，不需要老师和家长强迫。

04 “快乐学习毁了孩子，让孩子什么都没学会。“这个说法是错误的。说明说这句话的人根本就不懂什么是快乐学习。

一、什么是快乐学习？

有人认为快乐学习就是指整天让学生游戏、唱歌、跳舞、画画以及其他娱乐等，让学生快乐高兴就好。这个看法是不对的。

”快乐学习“是指激发学生兴趣，让学生产生学习的动力，从而主动学习，体验学习的快乐。

知识是人类认知自然与社会的经验积累。人要适应自然与社会，必然要学习知识。求知欲是人的一种本能。那么在学习知识的过程中必然是快乐的。

知识包括文化知识，也包括唱歌、跳舞、画画、游戏等技能知识。同样都是知识，为什么学生喜欢后者那些技能知识，而不喜欢文化知识呢？

是我们现在的教育做法不对。

二、如何让学生快乐学习？

首先，教育要渗透情感。

因为快乐是一种情绪体验，老师必须 要带入情感，才能让学生建立起快乐共鸣。有些老师对学生没有一点情感，只是干巴巴地讲课，学生不听就批评、不会就责骂，这样教育，学生怎么可能产生学习的快乐？

其次，教育要生活引导。

知识是对自然、社会、生命等现象的归纳与总结。有的进行了抽象化处理。但老师在教学过程中，要把抽象的知识反编译，还原为自然、社会、生命现象。这样学生才能感受到真实地需求，才能产生求知欲望。

如果从抽象到抽象，学生永远只是在虚幻的抽象里学习知识，就失去了知识的本质，学生就不存在这种需求了。自然就会失去学习的动力。现在的教育正是如此，知识本身已经让学生产生不了学习需求。

感觉现在学生学习的唯一动力就是将来进入社会凭文凭找工作。这个联结关系本身就不是唯一的，再加上中学与工作之间隔着很远的时间与空间的距离，联系就越显得松散。所以学生不爱学习就很正常了。学生被逼迫着学习，感觉痛苦也就很正常了。

最后，教育要有生命思想。

老师要有所教学科的学科思想，要明白这门学科对于人类生命而言具有什么样的意义。这也是一种哲学的思想。

老师如果缺少了这种整体的生命与自然的宏观思想，对知识的领悟必然达不到对知识反编译的程度。讲起知识来就会枯燥乏味，只会从知识到知识。从而，其教学方式也必然是简单粗糙的背、记、强化训练。

综上所说，快乐本来没有错，学习也好、生活也好都应该是快乐的。只是教育方式错了，使学生体验不到学习的快乐了。希望大家多多关注。

教育最大的骗局和谎言是:不要让孩子输在起跑线上，

‘’孩子，只要你快乐就好‘’这句话不是教育，而是放任不管，这是对孩子的不负责任。教育不要走二个极端，1)自由成长、放任不管、野蛮生长，2)填鸭式的教育，学不完的知识，上不完的兴趣班。快乐并学习着，对孩子童趣予以引导，使之成为孩子爱好，这才是最佳的教育方式。

痛苦体验也是一种教育，通过“痛苦”的训练，能让一个孩子懂得什么叫痛苦，学会化解“痛苦”的方法，去适应它，他才能得到快乐，这就是先苦后甜的道理。

其实，“痛苦”本就是一道难题，一开始就必须正确面对“痛苦”的挑战，学会解决它，当长大后，才能更好地去适应社会，才会有成功的机会。成功本就是挑战“痛苦”的过程，当成功后，才会变得快乐和有意义，因为“社会永远不会去适应你”。

其实，人的一生就是一个痛并快乐的过程，没有自始至终的快乐，也没有自始至终的痛苦。必须从儿时就去认识它适应它，长大后才会懂得什么叫做真正的快乐。

“孩子，你只要快乐就好”！清醒的父母总不希望自己的孩子变成长不大的婴儿。作为父母，你不会成为他永远的靠山。随性的父母教育不出好孩子；随性的孩子终究要面临痛苦和挑战。到时，他会指望谁?

不知你想过没有，什么叫快乐？孩子如何才能快乐？

快乐和不快乐都是教育乃至人生的一部分，单纯强调快乐就好，教育结果一定不会快乐！

学习一定是痛并快乐的，这就像一枚硬币的两面，没有谁的学习过程只有快乐，没有痛苦。除非他啥也不学。

天天轻松愉快的玩耍，不学习，孩子的确会获得短暂的快乐。

可是你想过吗，孩子在课堂上被提问的时候，回答不上问题，他会快乐吗？

孩子如果在课堂上听不懂老师在说些什么，在学校枯坐一天，他会快乐吗？

孩子如果考试成绩不及格，看到别人考试九十几分甚至满分，他会快乐吗？

孩子如果小学初中一直“很快乐”，中考的时候考不上高中，他会快乐吗？

孩子如果在该学的时候啥也没学到，将来人生道路艰难困苦，他会快乐吗？

快乐很简单，食不果腹者听到一个笑话，他也会获得短暂的快乐。

但幸福来的没有这么容易。

所以，亲，现实一点，眼光放长远一点，别骗自己，更别骗孩子。

所以，请别再说“孩子，你只要快乐就好”这种话了。

学不到知识的快乐就是让你早点毁灭

快樂与學習，不可共處相輔相乘嗎？恰當的“誘導”是可以作黏合劑；又或者，天生樂於學習中，相信，百中不過十？？？

快樂与學習，有必然的冲突嗎？我，是相信如此。學習是要刻心地付出的，成人如此，相信孩童付出的比成人更甚。所以家長們，要真的體諒他們的“不容易”。

快樂教育，不知是否等同放任白由學習不監督不監管不要求成績，如果如此，更貼切的是“放任教育”。

放任教育下，只有那百中幾數人跑出，而且保証奔放的良駒，人才，習得文与武，賣予資本家。餘下的九十多人，可以快樂地完成免費教育後，由於不能掌握學習的能力，便偉大地承接社會可以不用腦的工作。

美國中上家庭入私校受苦，低下收入家庭入公立學校享受快樂教育，然後，承接他們父母繼續貢獻社會，把低收入工作承擔下來。沒有強迫的。快樂教育下渡過學習的歲月，成年後的無能怨誰！？！

快乐是教育之本。

我就是这么对孩子说的~