你怎么看全民皆教育专家？

你怎么看全民皆教育专家？

对于这个问题，火土道人是这样看的：

首先，这个问题反映了人们对教师，这种专业技术人员地位的认同不够，尊重不足。

同样是专业技术人员的医生，身上就没有这种现象出现：治疗时患者或者家属，对他指手画脚的，手术时有没有患者和家属对他说三道四。

这种差异主要是人们对于这个行业从业人员的尊重程度不同造成的。

其次，这说明人们对于教育的关注程度，参与研究程度比较高。

如果把教育当作一种消费的话，那这种消费，是所有家庭都要涉及的。消费的频度和时长，比就诊要多的多，而参与消费的主要对象，又是家庭中最受重视的人。所以人们愿意去研究它，关注它。这样一来人们对于他的见解，想法，就比较多。

第三，互相尊重的交往礼仪，和过分自信，自我膨胀的心理导致很多人在教育方面自视为专家。

有自己的见解，不错，能和别人交流，也很好，但是这交流，自己解释，自以为是，认为说的全对，这就不正常。

受过系统教育，浸淫在教育实践当中多年的老师尚且只是把成为教育专家，作为自己的奋斗目标。看过两本教育理论的书，我看过两个孩子，你就敢自称教育专家了？公共场合，你谈论的多了，别人奉承你两句，专家，你就当真了？人贵有自知之明啊！

第四，作为教育工作者，对于这种现象，要从两个方面来看。

其一，对于所谓专家的意见，可以听，但是否从呢，就要通过自己的鉴别了。听听，在不耽误工作的情况下，有什么妨碍呢？一旦里面有可以采纳的提醒性意见呢？

其二，对于所谓专家的一些不着调的意见，听听就行了。有必要的话，提醒自己，解决，把那个当作雷区，不要逾越。课堂，毕竟是自己主宰，他是不可能常驻的，也不会来常驻。

一句话就是我们要虚心听取别人的意见，有则改之，无则加勉。同时你还要记住另一句话：走自己的路，让别人说去吧！

一点浅见。火土道人恭候您的垂顾和交流！

这个问题其实是现代教育学的一个基本理念，就是言传身教是教学领域的基本原则，也是最为重要的原则。这里的言传身教当然是指父母家长。实践证明这一理念是正确的，孩子将来的价值观和人生观以至对学业的态度都是由父母家长决定的这是确定无疑的。孩子将来“成人成才”没有好的家教是不可能的。这里强调家庭教育并不是否定学校教育和社会影响，而是学校、家庭和社会影响共同作用的结果。

全民皆教育专家。这个问题很令人头疼，因为独生子女政策，孩子的教育问题突然变得空前重要，真的很多家长，很多社会人士，很多记者，很多自媒体人士，很多很多很多人，突然都变成了教育方面的专家。真是令人匪夷所思

关注教育，真的是好事，但是过度关注教育，总想着用自己的思维来掌控教育，操控老师，这是很可笑，也不能行的。

但是，真的有很多家长过度参与了教育。

比如说，似是而非一知半解的家长们。当老师的，不怕家长没文化，就怕家长瞎叨叨。尤其是一些略微看了一些教育书籍，好像有点文化的家长们。在刚刚带一年级时，就有家长会兴致勃勃来学校，要求老师，每天给孩子布置写日记。他们不明白写日记的困难和孩子尚不会写字的痛苦，就要求孩子写日记。拿着诸多理论来跟老师辩论。老师很无奈。

还有一部分家长，拿着老师当自家的私人老师，除了让自己孩子当班干部以外，还有诸多要求，比如座位问题，前后位问题等等，似乎老师是为他一个人服务的。

还有一些很有趣的家长，认为孩子学习很轻松，要求“快乐学习”等等，只要开心就行。这更让人哭笑不得。

这些家长只有一个念头，孩子成绩要好，最好还不要吃苦。

这是家长，还有一堆是，并不是教育专家的专家。比如，有些媒体，当看到有些新闻出来时，不管事情真相到底如何，就大肆宣扬，歪批三国开始了，最后只有一个后果，倒霉的是老师

最可怕的是，最直接的专家是校长。有的校长，什么也不懂，只是推门听课，看见学生就批评老师。让老师诸多无奈。

老师照常上课，对于这些批判的声音，老师只能选择，无视。要不然，听蝲蝲蛄叫，还不种庄稼啦？

没有必要去在意这些事情，我们的老师在最初就跟我们说了。选择教师就是选择清贫，选择了被骂。为人师表，重点在于对得起自己的良心就够了。至于那些人是否是专家，是否是指责对于我来说我觉得是多余的，毕竟我只为我的学生负责，我并不为那些出口成脏的人负责。我只是做好一个教师的本职。至于社会的言论那些是他们的自由。因此，看到这些都是选择性忽略。当你不去在意这些言论，那么这些对于你来说只是一些废话。而你选择在意这些言论，那么才是一个不合规的教师，因为你忽视了你的学生。

估计老师都怕两种家长：

1、孩子交给老师就不过问了，教不好都是你老师的事，要不然要你老师干嘛？

2、看了几本书，学了一点理论，就开始对老师的教育教学方式指点江山的家长。

第二种家长最让人头大，因为他不说服你不罢休，有机会就会给你上思想课，不会考虑你是否辛苦，不会站在班级管理的角度考虑问题，不会考虑教育一个孩子和一群孩子的不同。

家长的心情是可以理解的，但是行为问题在集体生活中更容易显现，老师更容易看到问题。想孩子进步最好的方式就是信任老师，配合老师针对发现的问题进行教育、引导，这才是真正为孩子好。

教育好几个孩子不是真正的教育专家：能够教育好一群孩子才是。