孩子三年级，上课不听，爱发脾气，顶撞老师，该怎么教育呢？

初三孩子上课不听讲，爱发脾气，顶撞老师，怎么办?

找到孩子问题点，对症下药。

初三孩子的思想特点: 初三阶段是孩子叛逆心理达到顶峰的一个时期，孩子在身体与性格上发生很大的改变，孩子的性格影响到他们成绩的变化，同时孩子的成绩好坏也会影响性格变化。其具体现象表现为: 容易发脾气，对异性感兴趣，不听家长与老师的话，心理抵触情绪大，逆反心理很强，顶撞老师、家长的现象时有发生。作为老师，主要关心孩子成绩，以及其他方面的培养，由于孩子此阶段的自尊心相对强烈，所谓“”面子”很强，只要老师就某一方面触及孩子，就极有可能出现上述问题。

家长沟通方式调整

1，沟通方式的转变。作为家长不仅从学习上去关心他们，更需要我们从平时生活上，思想上去关心他们。

2，此时家长注意角色的转换，放下家长的架子，像朋友一样和他们面对面坐下来就某些方面出现问题予以交谈，家长首先可以不直接说正题，就社会上一些不良的行为入手，看看孩子如何作答，然后就这种行为问孩子对不对? 慢慢地把孩子带入里面，然后使孩子逐渐认识到自己的错误行为。

例如，家长可以和孩子讨论这样主题。今天，他的朋友父母已经80多岁来，作为他儿子不光不给他们饭吃，还对他们暴力想加，孩子可能就会说，”这是典型不孝的表现，父母把他养大不容易呀，他儿子的行为应当遭到社会的谴责等等” ，此时家长就可以继续问孩子: “那么你昨天对撞老师，老师平时也教你知识，叫你怎么做人，教你学习本领，那你昨天对撞他的行为对不对呢? 此时孩子就不好意思了”，此时家长目的达到。

3，家长与孩子交谈时注意语言要温和，用词要含蓄，态度要和蔼，不能以命令口吻说话，否则这样方式是很多孩子是接受不了的，更不能武力相加，这样会使他们思想上产生相应的抵触情绪，应该给他们陈旧问题的厉害关系，树立正确的人生观和价值观。

4，作为教师，关心学生不光是传授知识，还有传授他们做人的道理，老师平时下课时可以和自己的学生打成一片，例如: 讨论学习，讨论生活等等，这样既可树立老师的威严，又可以缓和与学生之间紧张的关系。

总之，大家有问题就相互沟通，有沟通就有交流，有交流就可以解决问题，这样做使父子，老师之间成为无话不谈的好朋友。

孩子三年级，上课不听，爱发脾气，顶撞老师，改如何怎么教育呢？

大家好，我是读书智慧，我来回答：

首先到医院做个心里或健康检查，要确定孩子身体和心理是健康的，再确定了健康之后，按照以下四点教育，情况会有所改变。

一是打一顿从严教育孩子。若是无正当理由，只是不爱学，那可以给予严厉的教育，打屁股，让孩子感到疼，感到害怕，有所畏惧。使孩子知道不听课，不学习，顶撞老师都是行不通的。不听话的孩子大多是溺爱造成的，家长不给予适当的教育，孩子就不知对错，也不怕犯错，所以就会造成以上结果。

二是不听课就让孩子过不去。比如回家不给吃饭，不给好脸色，不让休息，罚站，还要给予适当的肢体教育。还要让孩子必须完成当日的学习任务，完不成不让睡觉。这样一来孩子知道不学习他回家没有任何退路，孩子有了畏惧，有了担心，有了顾虑自然就有所改变。

三是和老师沟通，软硬兼施。要和老师积极沟通，先正确的引导，若好的不听，就给予老师一定权限，让老师严格管理，严厉批评，从严治理，孩子怕老师。

四是不理睬，给予打击。孩子发脾气时，不要随孩子，不要管，让他发脾气，不要理睬，让孩子知道发脾气没用，也没人理他，觉得没意思，自然就不会发脾气了。

五是不要同情，要极端严格。很多家长怕孩子吃苦，一看孩子哭闹就心疼，孩子即便错了也就不了了之了。这样其实是在害孩子，早对孩子犯错极端严厉，不要同情，让孩子知道厉害成都，知道自己错了父母也不管，没有了希望，自然自觉性就提高了。

三年级的孩子首先排除的事青春期情绪问题！家长可以和孩子坦的交流，问问孩子是否在学校有不公平的待遇，或者有没有觉得委屈的事，给孩子建议引导！这时候不能批评教育！等一段时间后再和孩子沟通顶撞老师是错误的，小孩子需要引导，批评解决不了问题，要走进孩子内心世界

三年级学生应该是十岁或者十岁左右，这个阶段的孩子身体发育接近成人一半，体能和心力发育达到一定程度，对家长体能依赖减少，有自己独立思想和外界认知能力。这个阶段的孩子是自我表现独立较强的阶段，不太过多与父母和老师进行信息交流。会在意同学或同龄人的看法和意见。针对这个阶段的孩子，做好以下几点：

1、思想沟通。作为家长切换身份，融入孩子的生活，认同并引导孩子思想认知，对其兴趣和学习的发力点一定完全了解，在一个层面思考。获得孩子认同。

2、执行协作。孩子力所能及和力有不逮的地方做好预判，适当让孩子面对困难及挑战困难的心里压力。具体表现在学习上，按照学校和老师教学，做好课前，课堂和课后工作。挖掘学习乐趣。很多孩子不爱学习更多是兴趣没有开发。在老师或者学科不喜欢的情况下，家长有义务和责任去寻找学习中的兴趣点，每个学科都有其独特魅力，家长和学生共同去开发和探索。

3、感情关怀。孩子不爱学习的态度先去认同，并告知这是一个过关游戏，得到孩子认同后，从感情上让孩子理解枯燥或者无趣是可以转化的，家长一定要顾及孩子情绪，不可操之过急，给孩子喜欢并热爱建立一个过渡期。另外学习之外的情绪培养和兴趣建设也要穿插到学习中，让学习不孤立在生活外

4、外界交流。学生是三点一面的环境，除了家庭主导，学校配合也很关键，和老师做好沟通，在了解到教学进度与节奏后，和老师做个方案，让孩子融入课堂气氛，积极参与。在社会中用一些社会现象关联孩子孩子学习，让孩子了解学习能够更好了解他（她）周边生活。

每个孩子都是不同的，具体孩子教育需要具体分析，不能一个框架进行教育，具体现象和案例再单独分析。

俗话说：三岁看老！三年级出现的问题肯定是在三岁时就已经埋下的种子.我儿子幼儿园有个小男孩，从小父母工作忙，奶奶娇生惯养，结果导致孩子爱发脾气，爱打人，对奶奶不尊重，那根本原因是什么？家长在管教孩子的时候没耐性，不听话就对孩子发脾气，动手打孩子，奶奶在带他的时候没有及时教育他尊老爱幼、尊敬师长，以至于他奶奶累得脚打后脑勺，走路都一瘸一拐的了，他还不知道心疼奶奶。

所以说，为什么孩子爱发脾气，为什么不尊重老师，一定要找出根本原因，不要质问甚至打骂孩子，那样却只会越来越叛逆，要在他平静的时候慢慢聊，让他说出内心真实的想法，再慢慢疏导、教育。平时也要多沟通多交流，保持心情舒畅，应该就没那么爱生气了！

三年级学生应该是十岁或者十岁左右，这个阶段的孩子身体发育接近成人一半，体能和心力发育达到一定程度，对家长体能依赖减少，有自己独立思想和外界认知能力。这个阶段的孩子是自我表现独立较强的阶段，不太过多与父母和老师进行信息交流。会在意同学或同龄人的看法和意见。针对这个阶段的孩子，做好以下几点：

1、思想沟通。作为家长切换身份，融入孩子的生活，认同并引导孩子思想认知，对其兴趣和学习的发力点一定完全了解，在一个层面思考。获得孩子认同。

2、执行协作。孩子力所能及和力有不逮的地方做好预判，适当让孩子面对困难及挑战困难的心里压力。具体表现在学习上，按照学校和老师教学，做好课前，课堂和课后工作。挖掘学习乐趣。很多孩子不爱学习更多是兴趣没有开发。在老师或者学科不喜欢的情况下，家长有义务和责任去寻找学习中的兴趣点，每个学科都有其独特魅力，家长和学生共同去开发和探索。

3、感情关怀。孩子不爱学习的态度先去认同，并告知这是一个过关游戏，得到孩子认同后，从感情上让孩子理解枯燥或者无趣是可以转化的，家长一定要顾及孩子情绪，不可操之过急，给孩子喜欢并热爱建立一个过渡期。另外学习之外的情绪培养和兴趣建设也要穿插到学习中，让学习不孤立在生活外

4、外界交流。学生是三点一面的环境，除了家庭主导，学校配合也很关键，和老师做好沟通，在了解到教学进度与节奏后，和老师做个方案，让孩子融入课堂气氛，积极参与。在社会中用一些社会现象关联孩子孩子学习，让孩子了解学习能够更好了解他（她）周边生活。

每个孩子都是不同的，具体孩子教育需要具体分析，不能一个框架进行教育，具体现象和案例再单独分析。

三年级的孩子首先排除的事青春期情绪问题！家长可以和孩子坦的交流，问问孩子是否在学校有不公平的待遇，或者有没有觉得委屈的事，给孩子建议引导！这时候不能批评教育！等一段时间后再和孩子沟通顶撞老师是错误的，小孩子需要引导，批评解决不了问题，要走进孩子内心世界