一些大学老师70岁还在讲台上演讲，中小学50岁就干不动，你认为什么原因？

大学老师判作业吗？改错吗？复判吗？有晚自习吗？早自习测温吗？午自习盯饭吗？盯课间操吗？考完试有质量分析会吗？学生缺勤联系家长吗？有各种家长会吗？在家长群里吗？随时解答各种家长的奇葩问题吗？

大学老师基本不需要承担育人的职责，因为进入大学的都已经成年，做人做事都有分寸，大学老师也没必要去教育你，教好他的课，写好他的论文，评职称，这就是大学老师最主要的。

而中小学老师承担的不仅仅是教书，还有一个育人的过程，熊孩子哪里都有，老师的精力花费主要是在管教这些孩子们，让孩子们有一个安全的成长环境，灌输正确的价值观，可谓在孩子的成长道路上无微不至。

大学老师不用操心小孩骂人、打架、尿裤子、感冒、发烧、少了铅笔，破了衣服、晨练、晨检、卫生、安全……一个礼拜大学老师三五节课不得了，小学老师一天到晚都在学生身边。

因为教学对象不同，中小学教师面对一群正在成长的青少年，各方面都不成熟，教师除了教学任务外，还有教育管理职责，而大学教师只有教学任务，课时量也比中小学教师少得多。

中小学教师的教学工作重复的情况较多，而且包含大量管理内容，可谓劳心劳力。

大学教授是学术研究为主，晚年恰恰是总结经验的黄金期，教学具有的重要作用是他人无法替代的。

大学老师教的学生都是经过数次筛选的优秀学生代表，一年出生人口近乎二千万考上一本也就200多万，十个取一个。而中小学什么学生都有，农村初中个别学生打老师都不少，往往是心力憔悴。45岁以后真是干不动了，有心无力！

我们不说老师的问题，站在基础教育讲高等教育或者反过来，从个人的角度看对方都是会有所偏颇的。

我们另辟蹊径，从家长的角度看这个问题。在孩子一生中，作为家长，你在孩子不同阶段所做的付出是不同的。幼年时孩子思考及行动能力弱，父母的投入多。随着年龄的增长，行动能力和自主性越来越强，父母的干预逐渐退出。成年后，父母更多只是支持陪伴，甚至成了反哺对象。这是个体的从幼年走向成年独立的一般过程。从中我们或许可以更好的理解为什么基教教师到了50以后就力不从心了，而高教教师能战到七十。当然这只是从学生的差异性来看，还有其他一些因素也导致了这一现象。

一，大学老师不用坐班啊！平时在家里“休养生息”养精蓄锐，体力和精神状态，甚至包括声带和声线都调整得妥妥的，一周去学校里上一两节课，就相当于活动身心，锻炼消遣了，健身又益智，还预防了老年痴呆。

苦那啥的中学教师，早七(早自习辅导)晚九(晚课)，一天下来，心力交瘁，身体实在是吃不消啊！

小学老师更不用提了，虽然没有早自习和晚课之劳，但是任教小学低年级的教师，还兼顾阿姨和保姆的职责，责任重大；任教小学高年级的教师，面对好动多动的小学生，一眼照顾不到，学生就可能形成“脱缰野马”之势，这要求小学教师课上课下的履行看管监护的职责，必得眼观六路耳听八方，这对50多岁的教师，无论是体能上还是精神头上，都是挑战！

二，再说教师的授课状态。大学老师就是讲课呗！学生都是成年人，不听讲，考试挂科是他自己的事；不听讲，或安静睡觉或冥想放松，既不影响别人，别的同学也都是成年人，也不会受他的不良影响；

中小学教师授课能一样吗？必得声嘶力竭声震屋宇，才能吸引学生的注意力；必得声色俱厉气势逼人，才能震慑住乱说乱动的学生；还得不停地观察学生的反应，以调整授课的节奏和内容，还得不停地巡视，以发现并制止溜号的学生……每节课都是重体力劳动，运动出汗以致大汗淋漓，大伤元气……

三，还有每日批改作业，还有设计小考，周考，月考卷纸，还有批改卷纸并根据试卷反应的问题去自习辅导；然后，再练再考再讲，反复循环提升……你看，大学老师有如许的“劳其筋骨”吗？

教育的对象不同，大学生都是成年人，大学生的学习就是“学习靠自觉”；中小学生能一样吗？还不是靠老师领着学看着学管着学！大学老师和中小学老师，劳动强度能一样吗？

四，然后，就不得不说“苦其心志”的工作压力了。大学老师授课以外，学生成绩好像对老师的影响不大。学不学是学生自己的事，挂科多了，学校自然劝退。

中学老师最苦。社会向学校要成绩，学校向老师要成绩，老师教出成绩，正常。对于个别“自己不学，家长不管”的学生，上下内外一致昧心“没有教不好的学生”——就是向老师要成绩。

其实，就是勤勤恳恳地向学的学生，也各有智商差异啊，也不能保证全员成绩优良啊，也不能都是升学考试中的胜出者……那不管，就是你老师的事！

罢了罢了，不提也罢，到站就退(休)，三尺讲台，站了半生，实在是讲不动了！

大学老师带着一个研究生，不上班也没人管，而中小学教师带一百多不董事，叛逆的毛孩子，天天加班加点，追求升学率，能比吗？七十岁的大学老师敢来中小学任教吗？评职称让校长变成了和珅，对中国教育杀鸡取卵，吓跑了男教师。现如今的教师职称评审制度，受到了广大教师的诟病，有人认为要让老师更具有教育情怀，那么就应该取消不公平、不合理、不合情的职称评审制度，这也是大势所趋，实行基于职务的教师管理、评价新体系、比如近期网友提出的按照教龄核定工资是最能激发广大教师立足教育，奉献教育的热情，也能杜绝腐败现象的出现，还教育一片清风，那么按照教龄核算工资到底有什么优势，我们今天重点来说一下。

第一、教师跟教师之间更团结了，此前每个老师只顾自己，只要自己的成绩好，其他的倒数也跟自己无关，老师并没有团结合作的意识，因此偏科现象日益严重，长期下来受伤的必然是学生，如果老师之间可以不再去争荣誉也可以不用评优表先，那么大家的心态就会平和，长期发展对学生必然也是有益的。

第二、鼓励教师终身从教，让教育回归本位，让教师更有尊严，他们不需要担心其他的，只需要一心一意心无旁骛的教书育人，教师是教书育人，而不是教书评职称。

第三、也是最重要的一点，可以净化教育环境，早该不要职称来衡量教师了，有多少教师一评上高级就不求上进了，没评上的又有多少怨气，还是教龄最公平，做到先来后到。按照教龄大家也不用去费尽心思巴结领导。

第四、肯定也会有人认为一个教师有没有教育情怀跟工资和职称没有任何关系，这么人的本性的原因。即使取消职称实行工龄制，混日子的还是会继续混，混的越久工资越高。有情怀无论在哪个阶段都不会忘记初心。但在笔者看来，大多数老师只要站在讲台上一天，那就肯定会努力教，况且老师们还有成绩呢，如果成绩太差，自己面子也挂不住，可以给他们一个范围，你们怎么看的？欢迎讨论。

大学教授，不用一天四遍签到。有课上，没课可以回家。中小学教师，基本是早七点，晚六点，这样干30年，就问你，谁的身体好？？？？

中小学老师的工作并非只是上课那么单纯而是非常的繁杂，尤其是班主任。大学老师只需要备课和上课和做学问，而且上课还不一定是每天都上。而中小学教师不仅每天都要备课上课，而且上课还有重要的一个环节，就是课堂的组织教学，通俗说就是管理学生的课堂纪律，大家都上过学，都懂的，而这个环节在大学是基本不存在的。另外中小学教师每天还要批改大量的课堂作业和家庭作业，还有课外活动，家访，下课后对个别差生的思想教育，学习辅导，还有学校下达的各种学习检查任务，等等。所以中小学老师比大学老师劳心劳力得多。

题主，你没读过中小学还是没有读过大学？中小学老师每周要上二十节以上的课，上课时要对全班学生进行课堂巡视辅导课余时间还要进行个別辅导，每天都要备课，批改5，60十本作业，只要学生在学校里中小学老师就得管好学生纪律和学习生活秩序！请问，你到了50多岁，还能把这些事情干好吗？

在说大学教师（如果是教授副教授，还配备有助教），一周给学生上几节课？批改几本学生作业？还需要管学生的纪律，和学习生活秩序吗？

大学老师可以坐着讲课，中小学老师可以吗？

1.面对的群体不一样。大学老师面对的是三观基本定型的成年人，而中小学老师面对的都是需要约束、管理，三观还没有形成的孩子。

2.作息时间不一样。大学老师上班不是坐班制，而中小学老师必要要起早贪黑，尤其住宿制学校，晚上到10点，早晨五点起床，并且还要辅导早、晚自习。

3.劳动强度不一样。大学老师不用判作业，不用负责名目繁多的检查，而这些事情都是中小学老师的日常生活

4.应对的关系不一样。大学老师不用担心因为学生而产生的和家长的沟通关系，而这恰恰是中小学老师面对的重要工作。

5.教授的知识层面不一样。大学老师是专业知识方面的讲学，而中小学老师讲授的是基础知识。内容浩繁……

如此种种，也就产生了这样的区别

这个问题我告诉你为什么？，上大学的百分之九十以上都是品学兼优的孩子，型基本已塑造好，而中小学的孩子就像一块璞玉需要老师的精雕细琢，你说中小学老师累不累。

首先。中小学的升学率是50%。高中考上大学的比例大概是百分之30.

中小学的学生你要强烈的要求他学习。并且你要时时刻刻的盯着他，你还要为他承担这个责任，那个责任家长还要为了这他们呢，嗯，这样找，你那样找你。。。劳心费力耗神减寿命。

大学老师就是你爱学就学，不爱学拉倒。滚犊子吧你。心情愉快。学生也知道了学习的用处。能够礼貌的对待老师，并且很简单的一个问题就是说呢，大学里是淘汰了80%的学生，如果是初中的话，只留下每个班15%的学生，我们的老师也会教的很轻松。我们的中小学老师也会教的很轻松。

大学老师教授知识，基础教育的老师除了千方百计传授知识外还肩负着育人重任，从孩子们在校的行为习惯，遵守在校各种规则，养成良好的行为习惯，学习习惯和学习兴趣培养等都要同时多项并举。他们每天从早到晚跟着学生，身心俱疲，因为他们面对的是一群孩子，还有孩子背后一双家长。大学老师面对的是十八岁以上的成年人，他们的行为可以自己负责任。二者没有可比性。没有基础教育老师们千辛万苦的努力付出，怎会有大学老师面对的一批批优秀人才。高等教育者应该感谢基础教育工作者们的辛勤付出。

1、工作量不一样。大学教师一般一周几节课，中小学教师一般一周十几节课。而且中小学常常还有这样那样的“纪念”、“活动”、这节那节，沾着碰着都得搞节目，都得教师亲历亲为，大家疲于奔命。2、教学要求不一样。中小学有巨大的升学压力，要分数挂帅，而大学没有这些。3、管理压力不一样。中小学生鱼龙混杂，差的极差，到了初中，逆反心理强；而职高生，又多为“双差生”。所以中小学教师管理压力很大，且风险很大。大学学生经过中高考的先后筛选，素质相对较好，又是成年人，什么事都能自己做，又能自负其责，故大学教师管理压力较小。综上所述，所以中小学教师多数巴不得早点退休。

不请自来

简单点说，小学老师因文凭问题肯定上不了大学生的课，不过你叫70岁的大学老师来小学上课试试，不累死才怪。

大学教授是自己命题让学生过关，中小学是别人出题从孩子中层层选拔，优胜劣汰，而家长、社会和领导又非常注重结果。大学老师面对的是已经成才的大树，而中小学天天面对的是没有成材的小树苗。谁劳累谁更辛苦？

大学老师上完课就走人，学生要找老师很难。中小学老师从早培到晚，学生看见你就烦。特别是农村寄宿制初中的班主任更辛苦，清晨六点起床带领学生跑早操，照看本班学生吃早点，督促学生扫宿舍、清洁区和教室。中午看学生吃午饭，打扫卫生，培学生在教室睡午觉。下午五点看学生吃晚饭，打扫卫生。晚上十点半下晚自习，查学生宿舍，督促他们睡觉。还要完成自己一天的教学任务。调解学生之间的矛盾，做思想工作，填写上级部门和学校的各类表格、总结、心得体会，批改作业，写教案备课，完成本学期的校本研休。学生流失不来读书，拿你是问，校长说你用轿子抬都要把学生抬来。有时还要跟学生斗智斗勇。学生成绩要考好，不然校长找你谈话，县管校聘，让你下岗分流。所以说，中小学教师不能跟大学老师比。中小学教育不仅是个智力活，还是一个体力活、良心活。

大学老师只管讲课，下课夹着书本走人，作业有助教批改，而且没升学压力。中学老师行吗？

干的活不一样。

我是理科的，大学时的教授们有课就上，没课学校里见不大到人，各搞各的专业，且地位高于行政人员。中小学老师教书育人加保姆，啥啥都得关照，虽有专业知识也不能一味瞎讲，有考纲和学情限制，不能多不能少，不能深不能浅，而且一个专家一套上课模式，你得学习透彻并且用上，否则不是规范课，更别说优质课，更新模式也快，老师们邯郸学步般。

中小学中的考勤多为考勤机刷脸，早上6：30--下午19：00，校园内摄像头多得是，无死角，校长随时抽查，一呆一天。

学生年龄小，心智弱，做错了批评不得，罚不得，说重了有的孩子就说心理上受不了。作业一次多少，一周几次都规定，全批全改，改了复批。

学生一天早自习，中午辅导，下午延时服务，老师全天候……

大学老师已经取消编制了，不是铁饭碗了，中小学老师还有编制还是铁饭碗，端铁饭碗的人都累，现在公务员，事业单位，教师工作都非常累，只有农民工，下岗职工，环卫工人最清闲

大学教师的工作量跟小学教师没得比。

中学老师的升学压力，对学生施教的压力，校方的、家长的、学生的。大学老师会上课维持纪律吗？会家访吗？用建家长们的微信群随时应对各种奇葩问题吗？（老师我家xx嗓子不舒服您课间叮嘱他吃药、老师刮风了您让xx穿件外套、老师xx忘带牙套了您告诉他去校门口取一下），会有学生指着老师鼻子骂说让我家长找教育局你就得滚蛋吗？学生在学校摔了一下，家长让老师道歉骂老师是干什么吃的，而校长躲的远远的，那种无奈和悲凉大学老师有吗？相关部门今天这个培训那个表格还有名目众多的形式主义会议，还有学校组织的各种活动，判作业、写教案等等等等，能比吗？有可比性吗？

减负减负，为什么不给老师减负，还老师一个清静讲台，还老师一个公正安心做教育的环境，看看台湾年轻人对大陆的不认可、看看香港年轻人对大陆的敌视，究其原因就是教育上被某些别有用心的人给弄歪了，难道我们还不能警醒吗？看看网红、流量明星对孩子们的影响力，看看一个个宁愿上课迟到也要敷面膜、脸上涂涂抹抹越来越娘的男生们。

打个比方，同样是弄水稻的，一个是研究水稻的科学家，可以干到7O岁。一个是插秧种水稻的农民，5O岁就明显吃力了。

大学老师是教授，干的是脑力活；中小学教师是普通老师，干的是体力与脑力相加的活，既要用脑力备课上课忙着各种迎检，还要检查卫生当医生当保姆当警察，经常会被累得身心交瘁。我身边很多中小学教师很多是活不到退休或者是刚退休就去世了，辛苦操劳一辈子，一点福气都没亨受到，大学老师退休后精气神十足，悠哉悠哉地旅游，腿脚灵便，日子过得倍儿爽。

一个人读到大学，都是成年人了，都明白什么能够做什么，什么不能够做，人生观世界观价值观基本形成，也算是一个知识分子，大学老师只管传授知识，其他的基本上不用花什么精力；中小学生啥都不懂，懵懂期青春期叛逆期交织，社会的各种诱惑层出不穷，有什么事都想跟家长和老师对着干，老师和家长只能像打地鼠一样，打掉一只作乱的老鼠，另一只又跳起来了，老师疲惫不堪，基本上都已经黔驴技穷了。

所以大学老师可以干到70岁，中小学老师50岁基本上已经阵亡了。

想来提这样问题的题主，看来完全不了解老师的工作，根本不明白大学教师和中小学教师是两个完全不同的工作岗位。不想阐述的很明显，只想假设一下，如果让70岁的大学老师到中小学任教会怎么样，你觉得他还能站在讲台上吗？估计会被活活气死或者累死，这就是为什么中小学教师50岁就干不动的原因！

很羡慕大学老师，不用去完成各种莫名其妙的行政任务，也很羡慕大学老师，不会去面对一些“魔兽”，也根本不用担心会被家长举报。大学教师心无旁骛，一心一意教书或者做学问，中小学老师可以吗？

大学老师一周两节课，基层中小学老师一周二十节课；大学老师月薪数万上不封顶还嫌不够买LV包包，基层中小学老师月薪三两千还得暗自庆幸“阿弥驮佛晚上吃饭有着落了”；大学老师课内轻松课外到处培训撒狗粮幸福得不要不要的，基层中小学老师课内忙死课外辅导一下自己孩子的学习还会被诬告诽谤上纲上线……还要继续穷举下去吗？……都是下X流行当，一个是〔七十公知〕指点江山戏说这个裱嫌那个，一个却是〔 五十蝼蚁〕两行辛酸泪白发尽沧桑。

小学老师和大学老师的文化水平差距很大。70岁的大学老师多是行业精英，可替代性不高。小学老师讲文化课并不难，但是管熊孩子很耗费精力，所以会让年轻的老师教育熊孩子。

知道中小学老师什么时候气色最好吗？是退了休的老师反而脸色红润，气色好。中小学生，特别是初中生，正处在三观形成重要时期，中小学老师不仅仅是教书，还肩负着育人的重任，每天心力交瘁。所以中学老师到50岁是真的干不动了。

给主动学的人上课，你只考虑知识的讲解，不用考虑其他，给不想学的人上课，你犹如风箱里的老鼠，两边都要承受压力，心力交瘁。

大学教成年人，小学教未成年人！

人越小越难教！

大学里面侧重于学术水平，中小学除了教学水平，还要管理水平，还要和流氓家长、不法领导斗智斗勇！

层次越高的人，越不想退休。其实退休晚也有好处，保持适当压力，有利于健康长寿。有些人退休不久甚至不到退休时间就去世了，就是身体里有种说不清的东西松懈了，你看有些人得了绝症还能活不短的时间，但有些人就放弃了，很快就去世了！同样的，有些50多的老师早就想着退休了，怎么可能还有干劲！

如果，个个小学老师都那么敬业，那中国的教育界真的会是一片祥和。。可是作为小学生家长，我只想说，孩子的老师负责任的把所有家长调教好了，我们都会教孩子了，无论是改试卷，还是每天的家庭作业，还是去指定地点贡献教育材料资金，还是周末集体去她家补习。而我们的孩子，每天被逼的睡眠不超过八个小时，哪怕教育部发布每天增加两节课时间给孩子们做作业，但是老师不肯啊！都在学校写完了，晚上谁去她家呢？而我们还要每天交十块钱给老师[惊呆][惊呆][惊呆]情况属实，欢迎教育部联系我！

一个小学老师每天要管理几十个学生的吃喝拉撒+学习+学生的各种活动+教师的各类活动，保不齐出点打打闹闹，磕磕碰碰，找家长，上医院都是常有的事，时常还得扮个法官，当个侦探破个案啥的，有爱哭的，有爱告状的，有爱调皮捣蛋的，有爱偷懒不写作业的……一天下来那叫一个心力交瘁。今天开会听说某老师作业批改出现错误，被家长拍照上告教育局，心理忐忑啊，活到半百了，眼也花了，脑筋也迟钝了，手，眼，嘴，心也统筹不好了，保证不出错太难了[流泪]

奋斗才是永葆青春的秘密！差距就是差距啊！

反应出大学老师比较缺，有能力的大学老师退休了还在被反聘或延迟退休作科研，或举办讲座，或给学生授课，原因是大学老师教学任务比较少，一周一十二节课算比较适中的，有的还更少，又不批改作业，上课多数是坐着的，又不管学生。而中小学老师则不同，每周最少有12至19节课，有的还不止，还要做班主任、批改作业、公开课、教研工作，有的人还兼一些行政管理，当然辛苦了。

大学老师教授，不用关心学生的成绩，只是做研究，搞学术。不像小学初中的老师，太累了，真正用到教学的精力比管理学生们的精力还要少，另外经常性的弄些与教学.管理学生没有任何关系的扯淡的事。精力有限，事太多。

这就是高级人才与一般人才的区别。大学老师分属于不同专业，70岁时的老师一般是该专业的资深专家。是我国相对较少的科技精英。中学老师所传授的是基础知识，也是当今大多数中国人都拥有的知识。后继人才广泛，拥之者众多。