小学生如何把花草树木写“活”？

小学生由于没有接触到修辞手法，或者接触不深。要引导观察感悟。譬如说，现在是春天，花儿开了，微风一吹，是不是象人在微笑？如果是成片成簇的红花是不是象火？以此类推。

看一看如下来写:

春风吹来，花儿在向我微笑，草儿在向我招手，鸟儿在向我歌唱，树儿在为我鼓掌。海棠花红的如火，桃花粉的似霞，我在花中走，如在画中游。别提有多高兴了。

是不是把花草树木写活了呢？

小学生想要把花草树木及其它自然景物写得具体生动，不但需要具备一定的词汇量，还需要掌握一些常见的修辞手法：比喻、拟人等，同时还需要注意动态描写和细节描写。

例如：“春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”其中的“抽”字形象地写出了枝条生长快而有力的样子，给人一种动态的感觉，似乎能看见石榴的枝条在用力地迅速生长起来。还有“热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。”这句就运用了拟人这一修辞手法，作者把石榴花当作人来写，“热闹”一次表现了石榴花开得旺盛美丽的样子。作者在写石榴成熟后的样子是这样写的：“这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。”这一句同时运用了拟人和比喻的手法，生动地写出了石榴的形状颜色及晶莹鲜亮的特点，读者一读，就能让人想象出石榴子一颗颗相互依偎的样子。

想要写好花草树木，就需要小学生经常去跟大自然去亲近，认真地观察不同的植物每一个阶段的外形特征，然后再运用一些写作技巧，把所见所闻写出来。趁着春光正好，百花将要盛开的好时机，快快带着孩子们去亲近大自然吧！

写作中巧用比喻，拟人等修辞手法。

拟人。

视万事万物为朋友。

跟它说话，跟它交流。