正在准备六级词汇，有人提议直接背考研单词，这样可以吗？

6级的单词需要在4级基础上增加了1500个，也就是说6级词汇量是5500个，考研具备的词汇量和6级基本一样，二者在单词量上是一样的，不同的是6级考查的单词是常见含义，而考研单词通常考查熟词僻义比较多见，比如doctor，六级考查名词，“医生”的意思，而考研则会考查“篡改“作为动词出现。因此，建议备考6级时，记住常见单词含义即可，若有能力记住更深层次的含义最好。

在准备单词时，不妨给自己制定计划，市面常见的单词书多以字母顺序编排而成，其中词汇量最多的要属C、P、A、S；次多者为B、D、E、G、G、R、T、H、I、M。因此，在准备时，可以制定一个计划，两个星期背完第一遍单词，当然在这一过程中会有一些单词忘记，但是不要紧，后面的时间一遍一遍的复习，一个星期过一遍单词，这样记住的会更加牢固，没有记住或者不熟悉的单词也会随着复习印象一点一点加深，我们可以称之为”车轮式”复习法。这样做的目的，既可以有规划的记住单词，又可以在这一过程中培养我们的自信心。

单词是我们准备任何英语考试的基础，根基不牢，地动山摇。九层之台始于垒土，千里之行始于足下，加油！

我是头条“明医馆“明明博士，若有中医考研、考博的疑难问题或者困惑，可以随时咨询我。支持我，就关注我吧！

谢邀请。不赞同这个观点。考六级有六级的英语词汇，和考研的不同，可以直接看备战六级的英语资料。

说实话，比起被单词书，最后可能背100个忘80个这样的状况，不如直接阅读。阅读的接收率会比单纯的背单词会高得多。因为阅读的单词是从上下文来的，并且不会形式过于单一，以至于让大脑感到抵触。这就是为什么很多人拿单词书背，最后坚持不下来的原因。其实不是你懒了，而是大脑开始抵触接受类似的信息。

关于背单词TKT（剑桥教学能力资格证书）给了老师在教学生单词时的一些tips，作为学习者同样适用。

1、完全了解一个单词涉及理解其形式和含义

它是什么词，它是如何发音和拼写的，它可以具有的所有含义，这些是老师首先需要知道的。而对于学生，他们需要很长时间才能完全理解并使用一个单词。 起初，他们可能只会学习其最常见的外延意义。

2、学生需要一次又一次地见到相同的词汇

通过这种方式，他们对他们的记忆将得到巩固，他们将更多地了解这个词，例如 其他意义，搭配，他们所属的词汇集。 他们可以在文本或词汇扩展活动（即提供更多练习的活动）中再次遇到单词，例如头脑风暴，标签，分类，制作词汇集。

3、了解学生的思维

在语言学习中，一个单词通常是先认识才能先实用，并且常常能够识别出的词比我们能使用的词更多。这些能被认识的词称为“接受”词汇; 而可以使用的词语被称为“生产性”词汇。 教师通常教学生关键（重要）词，并且表达更多。而学习者选择最初只识别它们的含义，经过多次训练后才有效地使用它们。

4、让学生从上下文中背单词

单词可以从上下文中获得其意义的一部分，并且上下文有助于显示单词的含义，因此在上下文中而不是孤立地教导它们是有用的，例如， 通过告诉学生故事或事件描述。

5、学习词根词缀

使用单词（同义词，词汇集，单词族等）之间的意义关系以及它们的构建方式（前缀，后缀，复合词）来进行教学，以帮助我们的学生扩展他们的单词知识。例如：反义词，通过词缀建立单词，集思广益词汇集和单词家族。

6、消除混淆

教给学生新单词时，要检查是否有其他任何容易混淆的单词，或者是他们所知道的其他词的同音异义词。 然后我们要向学生指出这一点，并帮助他们避免误解。

7、教受更容易接受的词汇

在初级阶段和年轻学习者，我们经常首先教授类别的一些词汇或者做一些引申，然后逐渐引入该类别的不同项目。 例如，我们可以在教牛仔裤，衬衫，T恤等之前教clothes

8、学习固定搭配和表达

学习第一语言时，更多情况是孩子学习的是整体而不是单独的一个词， 这有助于他们更好地记住它们并更快地回忆（记住）它们。 作为老师，可以教受固定搭配和表达，吸引学习者的注意力。

9、让学生做词汇记录

比起抄写单词，让学生做词汇记录更能促进单词积累。记录新词的含义，词性，使用范例，任何搭配，发音，任何同义词等，学生可以返回添加有关单个词的信息。

不可以，考研和四六级不一样的。把大学课本里学的单词记住，熟练掌握基本上就能过了。但到社会上更多的看的是口语应用。建议不要单纯的为考证而考证，如果这样还不如不考，更重要的还是未来实践时能用上。

不建议，你拿六级和考研英语词典对照一下就知道，两者的词汇量和要求不尽相同！考过六级也试过考研，两者词典都背过。建议背六级不要直接背考研英语！