有没有荣誉很少却成功晋级副高级职称的老师？

有！

荣誉证书不在多，在于大、高！比如你闹了一堆校级荣誉证书，最高级的一个是县级；人家仅仅有一个荣誉证书，却是国家级的，是全国“优秀教师”称号。评分的时候，人家一个荣誉证书就能记100分；你两个荣誉证书最多给记15分，这样你就和人家差了85分。

过去评职称，不管你有多少荣誉证书，只选级别最高的两个给记分，其余的一律不给记分；而且过去县级和校级的荣誉证书一直不给记分，原因是级别太低，所以，你这样的荣誉证书再多也没用，等同没有。

过去评职称晋级一直没有指标限制，够条件就能参评，而且80%的参评人员都能顺利过关，如愿晋级。个别老教师基本没什么荣誉证书，但评委们看到他即将退休，参评的机会不多了，于是惺惺相惜发慈悲，也就机动一下给评上了。所以，过去有极个别的老师，没有荣誉证书也评上高级职称了。当然，也有人说花Qian能评上高级职称，这个我本人没干过，又不知道，不敢妄言瞎说。

现在评职称紧了，有指标限制了，人多指标少，同校老师竞争就异常激烈。本来荣誉证书只是评职称晋级的一个条件，但参评的老师们其他条件基本差不多，难分高低，于是就在荣誉证书上展开了激烈争夺。个别老师甚至把教书放在第二位，把闹荣誉证书放在第一位，绞尽脑汁闹荣誉证书。反正荣誉证书压倒别人，就能“出库”参评，并且往往能够如愿以偿，成功晋升高级职称。反之，如果没有一两个得硬的荣誉证书，纵使教书再好，也很难遂愿晋级；因为上面的评委们只看你的参评条件，并不知道你实际工作业绩如何。

所以，没什么荣誉证书也能评上高级教师职称，这是过去、以前、松的时候；现在不行了，没有一两个比较高级的荣誉证书，根本评不上高一级的职称，甚至连参评职称的资格都没有。

所以，年轻老师在教好书、干好本职工作之余，一定要注意争取荣誉证书，该争取的荣誉还得争取，不要只图清高，不图荣誉。没有高级别的荣誉证书，评上职称几乎不可能，希望渺茫，机会为零。

过去评职称与工资不挂钩，所以竞争不激烈；现在评职称与工资挂钩，竞争就非常激烈。说到底，老师们还是主要为了个人利益而竞评职称。

★高级教师备课

我个人的观点是，一定要优先给那些爱岗敬业、埋头苦干、教学成绩突出的老师评上职称。衡量一个老师的优劣、高低，主要看他的工作实绩，而不是几个荣誉证书。个别老师的荣誉证书与他本人的实际情况相去甚远，天壤之别，发证书的部门是真的，证书也是真的，但他的荣誉却是“伪”的，名不副实，徒有虚名。

本题就谈到这里，谢谢题主的邀请和信任！

我是孙老师，主谈教育，兼谈别样；每天竭诚为家长回答问题，欢迎同仁和方家批评指正！

（网源图片，侵权删除）

2022.10.25

有没有荣誉很少却成功晋级副高职称的老师？

答：晋级副高主要分两种类型，一是教育管理型，二是教学型。前者主要是教育管理，如教育各线的领导，大多多年不进课堂，但评职却一马当先。后者是教书为主的，搞教学教育成绩上位。

且不说评副高的弄虚作假者不少，其实别人上副，送去的送评材料是什么，一般的其他教师又不知道，也不清楚也哪些东西是做假搞出来的。但摆在桌面上的材料绝对是合要求的，不然材料不可能通过！评职称的专家不是本镇本县的教育部门的领导，而是异地专家领导，而且最终决断权在市，并不在县！

总之，如果作假，荣誉本来不多，但参评的荣誉是假的，又没有验出来，完全有可能评上副高。

还有一切材料都是真的，荣誉不多，也有可能评上中高。

这里要注意，所谓荣誉，主要看级别，而不是看证件多。当然，荣誉证件多比几乎没有荣誉证件要好一些。

其实，评副高是用积分制，如其实项目都很强，就是荣誉一项稍弱，那么还是有可能评上副高。同样，仅荣誉一项很强，其他项目都比较弱，也有可能评副高很困难。其实，一个镇真正获得省优国优的教师还是不多，能获得市优的教师应该评副高没有问题。但我校一名教师两次获得了市优秀教师称号，连续的优岗十几次，可是评副高连续五次才评上。原因就是除了荣誉强劲外，其他条件偏弱，有的条件甚至硬缺。如果不是有领导兼此方法的“专家”指点迷津，估计可能还要等条件放松才能上。

其实本人评副高，荣誉就是弱项，但其他方面均比较平衡，有的还是比较有势力，一次就评上了。本人荣誉证书还是有很多，有两大袋，数十斤。就是级别不高，最高荣誉就是县级。但本人：教龄已满30年，连续25年教初中毕业班，教学质量好(较强)；任职内担任班主任10以上；发表教学论文20篇(不包括获奖的，级别市省主要刊物，不是增刊和非正式刊物,此项较强)；参加省重点课题研究并获优秀研究员称号，发表论文系本人主笔(此项较强)；辅导学生获奖很多，市级省级国级都有，并有优秀辅导员奖；本科文凭；教学比武镇第一名(此项较弱，聊胜于无)；镇优很多，县优一个(此项较弱，聊胜于无)；辅导新青年教师获大奖；其他条件均符合参评要求。

回答供参考。

有没有荣誉很少却成功晋级副高职称的老师？

答：晋级副高主要分两种类型，一是教育管理型，二是教学型。前者主要是教育管理，如教育各线的领导，大多多年不进课堂，但评职却一马当先。后者是教书为主的，搞教学教育成绩上位。

且不说评副高的弄虚作假者不少，其实别人上副，送去的送评材料是什么，一般的其他教师又不知道，也不清楚也哪些东西是做假搞出来的。但摆在桌面上的材料绝对是合要求的，不然材料不可能通过！评职称的专家不是本镇本县的教育部门的领导，而是异地专家领导，而且最终决断权在市，并不在县！

总之，如果作假，荣誉本来不多，但参评的荣誉是假的，又没有验出来，完全有可能评上副高。

还有一切材料都是真的，荣誉不多，也有可能评上中高。

这里要注意，所谓荣誉，主要看级别，而不是看证件多。当然，荣誉证件多比几乎没有荣誉证件要好一些。

其实，评副高是用积分制，如其实项目都很强，就是荣誉一项稍弱，那么还是有可能评上副高。同样，仅荣誉一项很强，其他项目都比较弱，也有可能评副高很困难。其实，一个镇真正获得省优国优的教师还是不多，能获得市优的教师应该评副高没有问题。但我校一名教师两次获得了市优秀教师称号，连续的优岗十几次，可是评副高连续五次才评上。原因就是除了荣誉强劲外，其他条件偏弱，有的条件甚至硬缺。如果不是有领导兼此方法的“专家”指点迷津，估计可能还要等条件放松才能上。

其实本人评副高，荣誉就是弱项，但其他方面均比较平衡，有的还是比较有势力，一次就评上了。本人荣誉证书还是有很多，有两大袋，数十斤。就是级别不高，最高荣誉就是县级。但本人：教龄已满30年，连续25年教初中毕业班，教学质量好(较强)；任职内担任班主任10以上；发表教学论文20篇(不包括获奖的，级别市省主要刊物，不是增刊和非正式刊物,此项较强)；参加省重点课题研究并获优秀研究员称号，发表论文系本人主笔(此项较强)；辅导学生获奖很多，市级省级国级都有，并有优秀辅导员奖；本科文凭；教学比武镇第一名(此项较弱，聊胜于无)；镇优很多，县优一个(此项较弱，聊胜于无)；辅导新青年教师获大奖；其他条件均符合参评要求。

回答供参考。

不好意思，我工作近36年直至退休连一次校优都没有获得过，但我却有一本中学高级教师证书。那是因为我80年师专毕业后又参加了本科函授获得本科毕业。在1998年就获得中学高级教师资格证。当时评选也没有这方面的要求，而当时也没有名额限制（但本科毕业是门槛）。我是数学老师，平常除了完成教学任务总是吊儿郎当的，不求上进的样子。评上高级后就更直接放弃了各种先进的评比。

我们学校有三位男老师，都是50多岁，他们荣誉很少，却成功晋级副高级职称。

这得益于近三年来国家政策倾向我们农村学校，给的名额多，还降低了很多硬性要求，这在以前是想都不敢想的事。

我今年43岁，教龄20年。我是我们学校第一个80后的高级教师，看到我的名字赫然出现在文件里，真是意外的惊喜!那一年，我们学校得了7个副高老师。而市里的学校，上百个教师的大学校，也仅仅两三个副高名额，可想而知国家是有多偏爱我们农村学校的老师呀!

值得一提的是，原来还有好些老师处于观望态度的，尤其是一些年长的老师，他们不敢相信自己会评上高级，因为荣誉少，所以，参评也不积极。后来看到连我们这些比较年轻的老师都得副高了，他们再也按捺不住内心的躁动，如果不好好把握机会，恐怕错过这个村，就没那个店了。于是他们积极准备材料，果然，年长的老师，没有太多的荣誉也成功晋级高级职称了。

年长的老师参评高级，他们的优势就是足够老，教龄长，评委也是基于这一点进行考量的。

年长的老师，为教育事业奉献了大半辈子，青丝熬成了白发，桃李满天下，我觉得，哪怕他们荣誉很少却成功晋级高级职称，也是无可厚非的!

多如牛毛，能评上副高级的大多数没啥荣誉，靠魅力（你懂的）评的，只要搞定一把手，没有评不上的

在中国，职称不等于水平，尤其是2000年之前。我之前呆过一个二十多人的计生技术服务单位，有六个副高职称，一个正高职称。这七个人都是六七十年代初中毕业或者未毕业就参加工作的乡村医生，当时，鉴于形势需要，他们在学了点简单的医学知识后就开始行医，经过时间的磨练，他们凭着经验，可以治疗简单的头疼脑热。因为基础太差，他们既没有进修，更没有自学，就因为时间长、资历老，国家后来不但解决了他们的编制问题，还照顾解决了职称。一个高级是因为她最后还当了单位的主要领导，上级照顾的名额自然就属于她了。

有的。比如我们学校好几个老教师都没有什么荣誉但是也评得了副高。但是这里有两个条件，一是这些老教师年纪都比较大了，还有五六年就要退休了；第二个条件是我们是乡镇学校，乡镇学校现在是不受名额限制，是可以超岗评的。

我观察过这几位老教师，有一个教学质量非常好，确实是每年都拿过教学质量奖的荣誉，但是她从来没有参加过公开课的比赛，也没有课题，她的奖仅限于县级优秀教师以及教学质量奖。另外两个男老师只得过几次县级优秀教师奖而已，其他类型的奖几乎都没拿过，但是他们也评上了。

所以在副高的评审上面，我觉得他们还是比较照顾年龄偏大的老师的，毕竟都要退休了，没有功劳也有苦劳。

副高时候，荣誉证书县级就一个优秀党员，公开课一个县一等奖。没有名师称号，没有领导经历。全靠学校最差班级（这个班级没人愿意教，班主任被学生气跑了，本人刚刚调过去，不了解情况）帮我拿下学校唯一一个副高名额并一次性通过。

有的。比如我们学校好几个老教师都没有什么荣誉但是也评得了副高。但是这里有两个条件，一是这些老教师年纪都比较大了，还有五六年就要退休了；第二个条件是我们是乡镇学校，乡镇学校现在是不受名额限制，是可以超岗评的。

我观察过这几位老教师，有一个教学质量非常好，确实是每年都拿过教学质量奖的荣誉，但是她从来没有参加过公开课的比赛，也没有课题，她的奖仅限于县级优秀教师以及教学质量奖。另外两个男老师只得过几次县级优秀教师奖而已，其他类型的奖几乎都没拿过，但是他们也评上了。

所以在副高的评审上面，我觉得他们还是比较照顾年龄偏大的老师的，毕竟都要退休了，没有功劳也有苦劳。

副高就不说了，我说一下正高，各种荣誉很多。国家级1个，省级32个，市级14个，县级及以下就不说了。

其他的论文课题著作专利都有。所有得分点都能得分，去年底评审通过的。

晋升副高级教师和荣誉没有必然联系，是否能晋级副高教师主要取决于以下几个方面：大专及其以上学历，在一级岗位上满5年，最主要的条件是上级主管部门分配给你校副高级岗位的名额足够，比如说上级给你校4个名额，你校符合条件的就只有3个教师，那这三个教师就不需要有什么荣誉，甚至可以不是一线教学人员，只要他们具有大专及以上学历，在一级岗位满5年，那么他们就可以顺利晋升副高级教师。

我没有评上副高，我们这里实行县管校聘，学校好多年都没有岗位，学校那些评了副高的要么是学校的领导，要么就是背后有靠山的。荣誉这种东西不是优秀就能有的，很多荣誉都是分指标到学校，学校想给谁就给谁。

偶尔会有那么一两个荣誉搞得貌似很正规，领导打分推荐，很多时候，老师们连什么时候有荣誉，给了谁都不清楚。

我们学校有个老师，教书成绩年年垫底，还多次被家长反应她不会教，要给孩子换班。她是我们学校两个省级骨干教师里面的一个，多年就评上了副高，职称现在也是我们学校最高的。

今年我们学校有个老师，工作快二十年，一直兢兢业业，好不容易领导开恩，给了个指标让她去申报一级教师。她一直认为自己各项条件都符合，所以也没有去找关系，最后被刷下来了。

不知道你们那里评职称是怎么样的流程，在我们这里，评职称也好，评荣誉也好，光靠努力工作是没有多大作用的。只能想开点，健康活着就是最大的幸福！

这种情况不多的，据我了解，评副高职称需要自己的量化积累，需要过硬的基本功，还需要单位有指标，天时利地人和才会如愿以偿。题主说的这个情况，除非年纪稍大，在教龄、班主任年龄、资历等方面都有很大的积累。评副高需要一定的量化积累，这里会需要很多的荣誉和教学基本功类比赛的成绩的，如果没有荣誉，或者分数很低，可能学校都出不去，到了县里也可能被刷下来。其次评副高最重要的环节是面试(比如说课、试课)，没有平时的基本功在，这里就很难。

总之，评职称最重要的是个人素质和业绩。如果个人教学能力、科研水平、教育教学管理经验等方面比较突出，那么评职称的难度就会降低。

当然不同的评职称考核标准不一样，不同地区、不同学校的评职标准也可能有所不同。有些地方如果强调工龄，弱化荣誉和成绩等方面，那就会存在楼主说的这种情况。

有个朋友是个领导，没荣誉，晋职称时要县级以上荣誉，他交友广，别人给他打印了一张书法获奖证书，一路畅通，进副高几年了。

有，我就是，只有一个县优秀教师和一个县二等奖优质课就晋上基层高级了，很幸运！

这些都是过眼烟云了，我退休了，再也不必抱怨了，都成了历史

有，年龄大，任先职称工龄长，单位给了指标，符合编制要求，晋级的也有，但这种情况比较少。

有，比如我。

评高级前，我几乎没有一项综合荣誉，之所以说“几乎”，当时我的综合荣誉，都不是学校推荐的，都是自己凭实力获得。

天上不会掉馅饼，我从来不会乞求学校的怜悯。

学校不给荣誉，我就自己出去拿。

我参加了教育类几乎所有的比赛：

评优课、基本功、微课、多媒体、专业技能等等，当年一个普普通通的农村学校的普通教师，不名一文，就这么泼胆从区县一路杀到市、省、最后到全国。

我一共拿过五个全国一等奖（其中一次全国第一名，一次全国第二名），省一等奖二十多个，市一等奖无数，当然，全国、省、市的二三等奖，那就更多了。

学校不推荐没关系，市、区教育局直接给我综合荣誉。

目前我家里放了满满当当三四抽屉的获奖证书，都是证书心子，好多厚厚的证书红皮都给我扔掉了，装不下。

我不会等、要、闹，不会怨天尤人、愤世嫉俗，机会是留给有准备的人的，我就创造条件等机会，一旦机会来临就紧紧抓住。

评上高级那一年，我36岁。

年轻人的一纸奖状比老教师30多年的工作含金量大，荒唐！

有，我就是。

我成为高级教师近二十年了，这个问题构起了我太多的回忆。

中学教师能成为正教授的政策如果再早点，我们单位我是最有资格的人选，遗憾的是，政策来时，我该退休了。

记得当年我们单位有三个高级指标，单位按评选高级教师的各项考核结果，我是排名第一的，按道理应该没问题的。

可是第二天，我发现被排在了第四，意味着我被淘汰了。

接下来我就按照文件要求，找有关人士咨询，结果，专业人员明确答复我，我应该是首选。

于是我找到校长说明了这个事情，校长“力挽狂澜”我被成功晋级。

其实这个过程只是一个专科领导在搞鬼，他以及他身边的人想上，就必须排挤我。

指标搞定，该填表交局里了，那位领导提着满满一大包荣誉证书，都是县级别的(因为他承包了每年学校的模范指标，其他人根本没机会)，而我呢？只有一张奖状，即一个省三优模范，这是我通过讲课，写论文，写教案，名正言顺得到的，这个才最有用。

没想到的是，工作人员都没给他从包里拿出来的体会，直接告诉他，没有地级以上的奖就别拿了，顿时感觉他很尴尬。

那年，我们单位三个指标，通过审核资料，讲课，抽签考试等考核，结果下来了，只有我一个人成功晋升。

所以，想要上职称，如果单位指标少，需要排队的话，荣誉多点能排前面，如果指标多，就需要地级以上证书才有用。

希望大家工作愉快，晋升职称顺利！

至少我们学校没有。

这要看什么年代，2000年以前大家几乎都没有什么荣誉证书，很多人也晋升副高职称了。现在是头衔满天飞的时代，如果没有任何的荣誉，不太好晋升。

我就是荣誉证书很少的，经过两次申报上岸的人！荣誉证书不在于多而是多样化，相同的荣誉有一两张就够了！多了反而觉得假，从个人申报体会来看关键还是材料要做得好！

人家有门路，早早的就开始准备证书了，到学校的证书，不声不响的就进了她的兜里，还能没荣誉？

有的，评职称就是条条框框多一点，荣誉证书的类型全面才是重点，不能全部证书都是单一类型，这样是比较难通过。

我本人就是。在爬坡这五年期间，木有任何一个荣誉证书落到杨某头上，但我是任教超过二十五年乡村老教师，属于直评；另一个晋职条件是论文三篇。

我还得说一下荣誉证书问题。别以为所有的荣誉证书都是名付其实的！相反，不少证书都是各种利益相互权衡的结果！甚至，不用经过什么“权衡”，直接就给你了！2013年年底有一个市级先进教育工作者名额，那是在表彰大会举行的前一两天，校长告诉我的，因为他之前已经给自己弄了一个优秀教师的名额，这个先进名额他不好仍搂给自己，他就通知我让我填了张表，毕竟我是教导主任，许多实际工作都是我来做的，和他日常关系相处的也不错。

可以说，除了直接参与教学活动方面得到的荣誉证书，其他的荣誉证都是掺有“水分”的！

我们学校荣誉主要是领导和跟领导关系近的人才有，其他人没机会！

其实现在晋级副高的业绩条件只需三条，也就是说，只要证书的级别达到，只要有指标就能晋升。所谓需要荣誉多是指在单位推荐环节，荣誉多积分多，竞争力强能够占上指标。但是以下四种情况下都可以荣誉很少却成功晋级副高职称的。

1.职称评定刚开始时，只要学历达标，只要教龄够一定年限的都可以晋升副高职称。

2.当年允许企业办学时，归属企业的学校基本没有指标限制，当时的条件还宽松，符合评审条件的都能晋级副高。

3.其中一项或两项荣誉级别够高到有资格进入“绿色通道”的，直接分配指标。比如我们这里获得“中原名师”丶“国家级优秀教师”或“省级名师＋省级优质课（教研室系列）一等奖”等。

4.运气好。例如几个人参评正好有几个指标。有些老师运气好得你不服不行，够条件的只有他1人，分下来1个指标，没有人和他竞争，他就顺利晋级副高。

我就是，仅仅有一个县级优质课证书、县级模范证书、县级课题，顺利晋升副高级。学校的各种指标有限，我不喜欢和别人挣荣誉，平时想尽百法的把教学成绩提高。所以晋级时我只有三个硬杠，其余都没有！

各地评选的硬性指标不一样，我是2021年评的，39岁，当时要求的是有市级的教育荣誉和旗县级以上的政府荣誉，正好我在1 9年的时候一年之内取得了校级，旗县级，市级的基本功大赛一等奖，20年又拿到了旗县级教学能手（可替代政府荣誉），21年正好都能用上了，再就是核心期刊的论文。还有就是和学校的指标有关系，我们学校每年才10个左右的指标，需要等到老教师退下来才有指标了，有的时候才几个指标。还有就是校内老师同等条件下要看你的校龄以及你取得中一的时间等等！

现如今教师职称门槛好多了，所在地安徽16年就取消了研究生后续定中一的规定，现在评个中一，需要有优质课市二等奖起，考核优秀等在手为基本条件，可以说现中职条件比从前高职还高！

本人申报高级职称，没有一张荣誉证书，凭的是科研成果。

现在农村乡村小学的，根本就没有什么荣誉，市先进没有 优质课也没有，课题没有 都可以评价副高 ，初中的市优秀，学科优秀，优质课也有，课题论文也有，还是不得

在学校里有荣誉的大多不会教书！会教书大多荣誉少！荣誉能说明什么？凭什么荣誉少的不能晋级？

有啊，靠运气吧，这事。

我们部门领导，就一篇核心论文，就评上副高，就是副教授。

刚开始实行学校可以评职称的时候，我们学校由于待遇差，人员流动性大，所以基本都是进校时间很短的年轻老师。

在我们学校呆够五年，已经是老资历了。

我那时刚到学校两年，也算老教师。

那年刚好开始学校自己可以凭职称，哪个老师想往上凭，就可以交材料。

我们主任已经五十多了，在这工作也十几年了，但一直都是讲师职称。

那年他就凭一篇核心论文，拿下副教授职称。因为那年申请副教授职称的，就11人（全校上课教师七百多人，不包括行政人员）。

学校也想有高职称的教师，所以，只要交材料的，都直接让过。

现在，我也差不多该评了，但是，学校政策一会一变的，感觉希望不大。

唉，这都是运气！

只有在一种情况下才有可能，那就是单位给一个名额，但只有你一个够资格。

太有了…………有嫁的好的，有舔的好的……很无奈

荣誉证不在多少，而在于等级。

知道有比较少的老教师没有任何荣誉，确成功上位，这样的副高肯定是真功夫(当然靠荣誉上的，也有真功夫的)