新时代义务教育阶段，教育工作者该怎么做才符合社会要求？

21世纪是一个多元化的世纪，以计算机和网络为核心的信息技术异军突起，在社会各个领域广泛应用。作为引导时代新潮流的教育行业，必然首当其冲的受其影响，这就要求每一位教育工作者都要迅速更新自己的教育思想理念，发展现代技术在教学中的应用。

纵观全国的教育改革，正是如火如荼之时：开创校园网站，建立计算机网络教室，网上教学，多媒体课件等等，多种形式齐头并进。在这种探索过程当中，也清楚地让我们看到：现代技术应用于教育是对教育本身一个质的突破。

旧式的教学，课堂是教师的舞台，一本书，一块黑板，一支粉笔，就要“独揽天下”，没有给学生充分自由思考的时间，没有让学生有创新的机会，更不利于挖掘学生的潜能，培养学生的能力，现在我们把它叫做“说教式”、“灌输式”，看来是无可厚非的。

那又是不是说只要在教育中应用现代技术就可以改变这种局面了呢？我认为也不然，光有现代的技术，没有先进的思想同样是不行的。如今，在我们教师队伍中，还存在着这种现象：有教师认为开展信息技术教育占用了教学时间，影响升学率；大部分教师对现代技术的驾驶水平还偏低；有的教师虽然会使用现代技术，但不会处理它与教学之间的关系。

针对这种现象，我们就只有在发展现代教育技术的同时，努力的改革教育思想理念。那要从哪些方面来改革教育思想理念呢？我认为：

一、教育观念的转变 要发展现代教育技术，首先广大的教育工作者就必须有一个明确的认识：“什么是现代教育技术？为什么要发展？以及怎样发展的问题？”我们要加强这方面的理论学习，明确现代技术在教育中发挥的重要作用，同时，也要不断完善自身素质，使自己能游刃自如的操纵各种现代化教育手段。

二、教学方法的改革

1．激发学生的学习兴趣 学生的学习态度有两种：主动的学习和被动学习，一个乐意学习的人，肯定要比一个免为其学的人要学得更好，要让学生由“强学”变为“爱学”，这就需要充分抓住小学生的心理特点，创设他们喜爱的事物与情境。例如：小学数学在所有学科中，它是最抽象化，概念化的一门学科，模糊的数字概念，枯燥的定义定律，不适合小学生的特性，如果我们能将这些数字的定义、定律等转变成生活中生动、鲜明的形象，必然会激发学生的兴趣。我觉得：教师在设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，让学生在轻松的氛围中愉快的学习。

2．教学方法要侧重培养学生创新精精神 实践证明：儿童有巨大的创造潜力，能不能发挥出来，教师的引导起很大作用。在这个培育过程中，它不要求教师把问题提供给学生，而是让学生自己发现问题，这就把教学变成一个“指导发现，共同研讨”的过程，而教师在其中始终只起导师的作用。在小学数学六年级教材中正比例和反比例的意义这一课，我是这样教学的，先给出一个反映“火车行驶的时间和所行路程“的表格，让学生自己读表，然后告诉我“你从表中能知道什么？”

这样综合所有人的意见，正、反比例的意义就在学生自己的观察、探索中自然表现出来。 随着社会的变化，教育改革势在必行，我们只有将发展现代教育技术与改革教育思想理念同步进行，才能促使改革顺利进行。

首先，教育工作者范围很广，既有上层的专家，管理者，又有下层的教师，执行者。既有公立学校，又有私利血校。既有高等院校，又有基础教育学校。既有专门学校，又有培训机构，还有无所不能培训的进羞笑。总之一句话就是杂乱，有人说是义务教育阶段，这是时间概念，不是性质界定，公的私的杂居，你说谁呢？你让私立学校不赚钱，可能吗？可能吗？

谢谢邀请，首先新时代的义务教育，个人感觉体现几点，1，义务教育本质是国家对教育的扶持工作，国家授予教育工作者权利，教育工作者有义务配合社会和学校来实现义务教育这个目标。2，新时代赋予教育更多的意义和挑战3，新时代的教育有更多的需求和对教育工作者的期待。那么通过以上的了解，我觉得教育工作者要想做好，首先你得有对待教育的神圣使命感，其次你必须热爱这份事业，无私奉献的精神还是要提倡的，再者教育工作者作为连接教育目标和被教育对象的关系纽带，要发挥积极作用，正确的人生观价值观的传递，能帮助孩子们树立正确的目标，帮助社会教育出更多优良的建设者，同时通过自己平时教育工作中发现问题，解决问题。平衡教育关系中的一些矛盾。对于在教育工作中出现的错误疏漏，深刻反省。需要说明的是，所有的教育工作者在你教育的孩子心目中是很神圣的，希望教育工作者能对得起这份树立的神圣，不要为了利益，为了私自思想，为了一时的个人需求，破坏了整个事业的神圣。同时也呼吁社会，管理机构对工作者进行监督，当有一天出现教育了好多年的学生回来找你不是报恩而是报仇的时候，你作为第一现场的教育工作者应该反省自己了。当有一天，你的学子们光彩夺目的时候相信你的心里也是很有自豪感的！