为什么要分层布置作业？是否每次作业都要分层布置？

作业分层，利弊俱存。谁大谁小，自己琢磨。小学初中，倡导分层。若高中也分层，高考也分层吗？？

分层布置作业，符合因材施教的教学规则，是实事求是的教学方法。

学生天赋不一样，学习程度不一样，爱好不一样，还有好多方面不一样。

学生的这些个性差异，体现在一个班级的作业方面，就是面对同样数量内容难度的作业，有些学生能完成作业，有些学生不能完成作业。

于是老师就采取分层布置作业的方法。大多数老师布置两类作业，一类是基本内容，就是当天讲课的内容，大体上能够做完基本内容的练习题就行。另外一部分是提升内容，相对于基本内容来说难度加大了一些，包含的知识点多了一些，要学会做对不太那么容易了。

这样做是很正常的。给老师的批改作业也带来了一些麻烦。老师愿意这样做。毕竟学生领会能力不一样，学习能力不一样。写作业的时间也不一样，能完成作业的数量也不一样。这个应该照顾到学生的个性差异。极个别学习太差的学生，个别功课听不懂的学生，老师给布置一些非常简单的常识题目，即使不会做，即使不做，也可以，也要接受。不能强迫一定要做出来，一定要做对。义务教育阶段尤其如此。

实际上从托儿所开始就存在分层教育的现象。我们也叫分类推进。针对天赋条件不同的学生，个性兴趣不同的学生。给的任务是不一样的，作业是不一样的，教育的方式是不一样的。只要孩子努力之后，能够有所进步就可以。当然要让孩子尽量收获最大。这才采取了分层布置作业的方式。

不知您的看法如何，这是我个人的一点感受。

办学，就要出人才。

为了能出人才，有的学校领导采取“按成绩分班”。高分学生集中编成一个或几个班，安排有教学经验，教学能力强的老师任课。成绩差的学生另外组成班级，教学水平一般的老师任课。结果，就是靠那一个或几个班统考出成绩，为某某高一级学校输送了多少高分人才。一鸣惊人，迎合家长需要，有“名气”，招生就不能困难了。

另外一种领导学生入学，基于“对每个学生负责”的精神实行“平行班”。即按成绩平均搭配法公平分班。这样，在各个班学生成绩就会出现“参差不齐”。老师在教学中有一定困难。因此教学“标高”要“适当”。否则，会出现“吃不饱”和“吃不了”现象。老师讲课除要把好标高外，布置作业也要“兼顾两头”，这就是“分层布置作业”。

分层布置作业有讲究，不可能每节课都分层布置作业。一般是如语文课，一课授完了，分层布置，数理化一般一章节授完分层布置。这是需要有教学经验的老师才能完成的

比如，语文，外语。一课授完。分两种类型布置作业对成绩好的学生，作业有一定难度，数量上要多一些，还可以加大作业量。

对另外一种作业，就是简单基础知识的训练。

老师在平行班教学，分层布置作业，也是对老师一种考核考验。教导处或教研组有专人管理，或专人出题，任课教师实施。

平行班教学对学生心理上是安慰，人格平等。对差生没有伤害。但是，对老师提出了更高要求。

每个学生的学习能力，家庭教育环境和智力遗传等因素不一样，导致了孩子初高中学习成绩差距拉大。为更好更科学地培养孩子，学校一般采取按分数分班制或者不分班但分层布置作业等，让不同成绩段位的孩子都可以接受相应的教育，更好的选拔培养优质生源。对于按文化课成绩分班个分层布置作业，都会有个别家长有不同的声音和抵触情绪，从家长的角度可以理解，但从教育的角度，还是分层教育和分层布置作业科学一些。

当然，文化课成绩仅仅代表了孩子的学习能力强，不一定成绩差的学生将来就没有出息，三百六十行，行行出状元，只要根据孩子的文化课成绩、学习能力、性格特点、个人优势、家庭就业渠道和家庭经济条件等，理性合理规划，孩子一样可以弯道超车，成就自己。