从知行合一的角度来看，绝大多数国人学不好英语是不是一种必然？

每个中国人从小学就开始学语文数学英语，长大后不是每个人语文数学都好的，英语连用的机会都没有，不好的可能性更大了。中国又没有被殖民过，英语不好是应该的。香港回归了二十多年了，英语不好也是常态了。再说日本普遍英语不好，但也不妨碍日本成为科技强国。

八十年代全面落后的中国开始全面学习，那时的英语就非常重要，不但要学习外国先进科技还要介绍中国情况。经过四十年的发展，中国已经实现了现代化和工业化，经济科技都是名列前茅的，学习国外先进科技虽然还是需要的，但已经不需要全面学习了，也就是说不需要全民学英语了。中国有很多先进的东西，外国人想学自己来学就是了，大唐盛世时只有异族人学习唐语，没有听说过唐人需要学习番语胡语的，唐人不懂胡语那是天经地义的事情。

别说什么必然，说到底就两个问题，一个是环境，还有一个就是脑袋。只要你脑袋不是太傻 在一个英语环境中，你的英语口语水平也会大大提高。但要是脑袋不行，那就无招了。

其实英语对绝大多数国人来说根本就没有任何用处！

语言学习不需要天赋，方法对了就是重复再重复。死知识不需要天赋。最多就是记性好的比记性差的学得快一点而已。

知行合一，一般只能得出感性认识，知识积累很重要。

知行合一的理解。所谓知行合一，无非就是我们平时学的知识，日常生活中的行为能够体现所学的知识，理论学习与实践能够相互反馈。民间工艺的传承、手工制作在知行合一能够完美结合。但我们不能说基础理论就能套用知行合一的理解，祖冲之与阿基米德的区别就在于对知行合一的把握。

英语的学习。英语的学习有二个目的：一是作为工具的掌握，确实需要知行合一把握；二是作为语言学研究就不是知一合一能够解决的问题。但两者并不截然相反，作为工具知识的掌握能够促使语言学的研究，反之，语言的研究也能指导工具的运用。基础理论的翻译、著作的翻译，仅从工具意义的笔译可能无法指导国内人运用，还需要一定的语言研究知识。因此，国内英语教育存在着误区，我们究竟培养什么样的英语人才？

英语作为选修课适宜。现在高考将英语作为必修课是教育理论的错误，从以上英语学习分析中，我们知道英语学习的两个目的，作为理论翻译取得著作权的人毕竟是少数，而且，现代中国的发展，我们不能永远依靠翻译、模仿取得理论知识。真正意义上的创造性活动还是对基础知识的把握，过度强调英语知识必须损及其他基础知识。我们知道，一个大学生，如果英语基础不好，那他们为了学位，可能英语伴随着他们四年的大学学习生涯，真正的专业课程花的时间却很少。

笔者以宗教的渐悟派与顿悟派作为本回答的结束语，宗教的教派出有时分为渐悟派与顿悟派。他们的区别在于，渐悟派强调修行得到宗教的真谛；顿悟派强调通过实践得到宗教教义。事实上他们没有本质的区别，只是渐悟派与顿悟派研究的方向不一样，目的也不一样。前者是理论大师，后者是布施者。

尽管可能是一种必然，但中国与世界经济的发展趋势，对英语的运用程度只能越来越大。可以肯定地说，今后不懂外语很难找到一份“好的”职业。就这重要性看，学生阶段，教育部门只能力促学生学好，给每个人予平等的机会，不可能剥夺谁的成长权利。至于，个别人真是不愿学或学不进，或者出来谋生不需要用上，那是另外一回事。

“绝大多数国人学不好英语”不是一种必然。中国过去的英语教学方法，缺少听讲训练环节，曾被讥为哑巴英语。但这种状态已经有很大改变。注重听力训练已经有三十多年。事实上，在加强听力训练之前，中国的中学生也不是真的“哑巴”，只是在这方面显得薄弱而已。一百多年来，中国学生留洋的人数相当可观，还没有听见过因语言不过关而退回来的报道。

应该说是：中国学生只要是学了而且不以种种借口拒学，都能够达到听说合格的水平。

网上有一小群“没头脑”和“不高兴”，一直在找各种借口要“废掉”英语教学。其实正表明这些人的没头脑，连这样明显的潮流都想螳臂当车，其实是可笑又可怜的。下面接着就有怒气冲冲来“报到”的，留着供大家参观。

主要是语言环境问题。

现在高中学生的听力与口语完全不及美国的5岁小朋友的水平。是学的年限不够么？肯定不是，就是语境问题。

我们学了很多年，说白了学的是老师的发音，老师错了，全班都错，老师即便对了，感觉还是带有中国式的语调，等有了外教，那就是大学的事情了，学了多年的中式英语还能改过来么？ 天方夜谭。

不必然，也不偶然。因为英语是外语，中国人并不认同英语，所以想学，就去学，不想学，连看一眼都不想看。

知行合一，一般只能得出感性认识，知识积累很重要。

知行合一的理解。所谓知行合一，无非就是我们平时学的知识，日常生活中的行为能够体现所学的知识，理论学习与实践能够相互反馈。民间工艺的传承、手工制作在知行合一能够完美结合。但我们不能说基础理论就能套用知行合一的理解，祖冲之与阿基米德的区别就在于对知行合一的把握。

英语的学习。英语的学习有二个目的：一是作为工具的掌握，确实需要知行合一把握；二是作为语言学研究就不是知一合一能够解决的问题。但两者并不截然相反，作为工具知识的掌握能够促使语言学的研究，反之，语言的研究也能指导工具的运用。基础理论的翻译、著作的翻译，仅从工具意义的笔译可能无法指导国内人运用，还需要一定的语言研究知识。因此，国内英语教育存在着误区，我们究竟培养什么样的英语人才？

英语作为选修课适宜。现在高考将英语作为必修课是教育理论的错误，从以上英语学习分析中，我们知道英语学习的两个目的，作为理论翻译取得著作权的人毕竟是少数，而且，现代中国的发展，我们不能永远依靠翻译、模仿取得理论知识。真正意义上的创造性活动还是对基础知识的把握，过度强调英语知识必须损及其他基础知识。我们知道，一个大学生，如果英语基础不好，那他们为了学位，可能英语伴随着他们四年的大学学习生涯，真正的专业课程花的时间却很少。

笔者以宗教的渐悟派与顿悟派作为本回答的结束语，宗教的教派出有时分为渐悟派与顿悟派。他们的区别在于，渐悟派强调修行得到宗教的真谛；顿悟派强调通过实践得到宗教教义。事实上他们没有本质的区别，只是渐悟派与顿悟派研究的方向不一样，目的也不一样。前者是理论大师，后者是布施者。

谢谢邀请；

首先看到这个问题以及回答，个人觉得，如果只是说将语言用作交流的工具，那么是不需要天赋的，古人在创造语言的时候，就是用来给大家交流的，难道还会去区分这些语言给部落的谁用？ 但是话说回来，语言要学习到精益求进，比如专家或者其他的语言大师，那么是需要天赋的。所以这个问题中的“好”，具体是处于怎么样的状态，是专家还是日常交流，还是其他......

回答完毕；

你说的算对。其实不是学不好而是不想学。

谢谢邀请；

首先看到这个问题以及回答，个人觉得，如果只是说将语言用作交流的工具，那么是不需要天赋的，古人在创造语言的时候，就是用来给大家交流的，难道还会去区分这些语言给部落的谁用？ 但是话说回来，语言要学习到精益求进，比如专家或者其他的语言大师，那么是需要天赋的。所以这个问题中的“好”，具体是处于怎么样的状态，是专家还是日常交流，还是其他......

回答完毕；

这高度拔的，我不得不去百度知行合一。其实道理很简单，无论做什么事情都是需要一点点小天赋，天下习武之人很多，武术大师却很少，学外语也是一样，对大多数人来说，英语只是基础教育之一，就和其它高中的科目一样，不是所有人都能上大学的，即便是大学毕业也有很多人英语很烂的。学不好没啥了不起，不耽误工作挣钱养家。会英语的人也没啥了不起。

不想当翻译，英语学那么好干啥？中国话还没说利落呢，英语学那么好干啥？

英语不是需要大部分国民都学好的，其实数学也是，大部分国民数学水平跟英语也差不了多少。说白了，需要者自然会学好