学生上课时不认真听课，爱小声说话，怎么教育效果比较好？

遇到这真实的问题，我就不讲理论，直接讲方法！

对于在课堂上面，学生不认真听课，爱小声说话，是老师一个头疼的问题！但是方法总比困难多，我们可以借鉴优秀的经验。

我作为一名班主任，首先制定的是班规班约，其中一条就是上课要听讲，不准窃窃私语，如果提醒三次无效，打电话给家长如实汇报其上课的情况。在课堂我是这样子实施的，如果发现同学讲悄悄话，我会把他的姓氏写在黑板边上，如“陈”，这是对他的第一次提醒，如果第二次还是讲悄悄话，我就会写姓名的第二个字，如“陈小”，这算是第二次的警告。如果学生视而不睹，听而不闻。我就会写上他的全名，如“陈小二”。这个同学放学之后必须留下来，我当他的面打电话给他家长。

一般来说老师如果能给几次机会学生，好言相劝，学生会听。给机会学生，学生还犯错，必须按规定惩罚，说到做到！给了他机会，他没有做好，纵使惩罚他，他也无话可说。

问题应该是：学生上课时不认真听课，爱小声说话，怎么教育 ， 效果比较好？

先还原一下现场，学生上课了，在老师讲课，他不认真听的时候（为什么会这样），其实不管是小声说话，还是做小动作什么的，都已经和课堂教育关系不大了。

至于说如何针对这个情况，进行一定的教育。

先搞明白为什么不认真听课，是不喜欢还是听不懂，还是临时别的原因，听不进去？

爱小声说话，说明了频率要高了，既然说话，肯定少不了另一个不听课的“志同道合者”，搁过去，抓住了，狠狠的敲两板子，一般至少可以“帮助”其中一位认识到问题。想《鹿鼎记》中小宝到少林寺中，方丈的那句话，你可以赌钱，但他们不可以……

放今天，爱说话的情况换个方式也可以，搞明白谁是经常说话的带动者，让老师适当关注一下，必要时，可要采取暂时停课的处罚，有些时候，和孩子讲道理是讲不明的，这点，作为施教者一定要有所准备。

学生上课时不认真听讲，爱小声说话，这其实是自控力差的一种表现。自控力的好坏因人而异，所以我们也应该因势利导，根据不同的人用不同的办法去纠正他们。

我上学的时候曾经遇到过这样一件事，我的一个同学，他考试的时候，因为不会答题把自己没有署名的卷子和其他人做了交换。但是老师在惩罚，发了通报的时候，惩罚就是让他他交换卷子的那个人。当时大家都觉得好不公平啊。但是我觉得这个不失为一种好的办法。这个学生和谁一起说话，那么就去批评教育跟你说话的那位同学，以示惊醒。

还有就是反向表扬，让他受批评后，一旦有了一些进步，要多表扬他。

我是澈妈，专注于育儿安全和教育，如果你对我的文章感兴趣，请关注头条公众号：“澈妈教育”，我们可以一起探讨如何育儿，如何教育，让我们的孩子能健康快乐的成长。

学生不认真听课，这个在现在的教育环境下，是长见的现象。爱小声讲话，甚至是大声讲话影响课堂纪律也屡见不鲜。

作为班主任，我觉得这类学生有一普遍的心理，就是求关注。这个年纪需要老师，同学，家长的关注，成绩上不能够醒目，就在表现力上求得关注。

另外，不同的学生，也要具体考虑。每个人不认真，不爱，不兴趣的原因很多，试着心平气和的跟他沟通交流。找出具体的原因。也许是家庭，也许是老师，也许是个人。我就见过有因为笔不能用而浪费一上午的时间

不知学生为什么不认真听课，先从不认真听课的原因分析起：

1：听课的内容如所学，学生大都数爱学习，我从我小孩的学习讲讲，如果孩子对一个所学的课听不懂或不太懂，那他如何认真听课，听不懂还认真听，那不符合小孩爱动的天性。

2：如果学生对上课老师有不好的映像，学生会有对立思想，小孩子可能也会不认真听课。

3：有些学生本对读书不感兴趣，那又会专心上课。

如何教育学生只能对症下药，所谓世界这么大，什么人都有，什么学生都会出现，从小学到大学就像一个筛子，把爱学习，会读书的筛了一遍又一遍，那读书就像打地基，一层一层往上垒，地基打的好的，会垒的高些，不好的，就矮点，这样就构成了一个知识结构不同的人才结构，构成了依据不同学识基础的工作。你不能要求每个孩子都会读书，都爱读书，也不是每个职业，每个工作需要很好的学识。那老师教育学生也只能对症下药了，你不可能要求本就基础不好，也没什么高要求的学生去努力学习他不懂或学不会的知识。

这一点也是我们做老师的最头痛的一件事。从教学经验看，谈一下自己的看法。将不认真听课听讲，小声滴咕的同学叫出来私下谈活，了解原因。1.若是对老师的课没兴趣或是自已已会不用认真听，那老师先从自已着手，改变教学策略。a.多读书，多看报，丰富自已的头脑，锻炼自已的口才，多听其它老师的课，让课堂趣味横生，生动幽默，象讲评书一样引人入胜，一环扣一环。b.因才施教。精心备课，教法灵活，即照顾到基础生能听懂跟上，又要照顾优生促优拔高，这也是老师最难做的。c.把课堂还给学生。老师设计好问题，让学生分组讨论解决，充分调动学生学习的主动性，最后评比成果，解决不了的，老师再细致指导。这种“老师做导演，学生当演员”的模型教学，正是被提倡的。2.学生自控能力差。老师要严厉批评，强化管理，加强纪律观念，定下班规，制定惩戒制度，从而约束这种学生。同时私下谈心，批评教育，申明利害，哓之以理，动之以情，让他知道在班集体中哪些是不应该做的，特别是损人且害己的事更不能做！

不知学生为什么不认真听课，先从不认真听课的原因分析起：

1：听课的内容如所学，学生大都数爱学习，我从我小孩的学习讲讲，如果孩子对一个所学的课听不懂或不太懂，那他如何认真听课，听不懂还认真听，那不符合小孩爱动的天性。

2：如果学生对上课老师有不好的映像，学生会有对立思想，小孩子可能也会不认真听课。

3：有些学生本对读书不感兴趣，那又会专心上课。

如何教育学生只能对症下药，所谓世界这么大，什么人都有，什么学生都会出现，从小学到大学就像一个筛子，把爱学习，会读书的筛了一遍又一遍，那读书就像打地基，一层一层往上垒，地基打的好的，会垒的高些，不好的，就矮点，这样就构成了一个知识结构不同的人才结构，构成了依据不同学识基础的工作。你不能要求每个孩子都会读书，都爱读书，也不是每个职业，每个工作需要很好的学识。那老师教育学生也只能对症下药了，你不可能要求本就基础不好，也没什么高要求的学生去努力学习他不懂或学不会的知识。

小声说话和不认真听讲我觉得是两码事吧，只是讲课的人比较心累，因为打乱思路，而且很反感，突然脑子就会冒出来为啥我这么努力的讲课，他还是不认真听，浪费我的劳动成果，只是单纯对你心理造成影响，与其说如何教育好学生，不如给自己心里放宽些，因为就算有些你看着在认真听，其实他根本没听，思想抛锚了，转变一下观念，学生本来就是好动的，把他们天性压制住那是很可悲的一件事，但是认真学习是对的，建议，上课什么的就和大学老师那样的心态，具体学生学到多少可以从作业，课堂练习来，千万不要就是罚站，开口直接点名，你可以让他回答问题什么的，用很幽默的方式去解决这个尴尬，还能让他对你产生好感，老师和同学之间的互相喜欢才是做好教学工作最大的支柱。

学生不认真听课，这个在现在的教育环境下，是长见的现象。爱小声讲话，甚至是大声讲话影响课堂纪律也屡见不鲜。

作为班主任，我觉得这类学生有一普遍的心理，就是求关注。这个年纪需要老师，同学，家长的关注，成绩上不能够醒目，就在表现力上求得关注。

另外，不同的学生，也要具体考虑。每个人不认真，不爱，不兴趣的原因很多，试着心平气和的跟他沟通交流。找出具体的原因。也许是家庭，也许是老师，也许是个人。我就见过有因为笔不能用而浪费一上午的时间

优秀生上课说话，可能是听课有心得与同学交流，也可能老师讲的不吸引他。差生上课说话，可能是他根本听不进去，也不想听。

分清情况，有针对性地解决是好办法。这里一勺烩地解决，不分学生学习状况，可以在教学进度允许情况下，布置上课爱说话的学生每人准备5分钟讲稿，为了趣味性可以每人不同内容，集中一节课让他们上台讲，老师坐下边当学生，他一开讲老师就找人说话，学生都讲后，教师总结学生备课怎么样讲的怎么样，然后转到老师当学生上课说话，他们什么感觉，然后进行正确恰当的批评与引导。

谢邀。对于学生上课不认真听讲，爱讲话，这种现象尤其让小学老师头疼。因为小学生年龄小，对于课堂纪律，很多时候是整节课下来做不到自觉遵守的。那么老师应该如何对待该类学生呢，我觉得可以用以下方法：其一，在他讲话时，提一个问题指名该学生回答，这样可以起到提醒作用，也能顾及学生的颜面。其二，停下讲课，紧盯该学生。这两种方法比你当堂批评学生效果好很多。现在的学生，尤其是小学生，千万不要低估小学生对于尊严的在乎，当堂批评很有可能伤害到学生幼小的心灵。最后，如果有条件的话，可以让学生自己以及家长去看看自己上课的监控视频，让他看看自己的上课举动，然后再进行教育。这只是本人的一些小方法，对于如何维护课堂纪律，每个老师都有自己小方法，如果有不同意见，欢迎大家评论交流。

学生上课小声嘀咕，既影响周围同学听课，也影响老师讲课的情绪。怎么管，还要因人而异。

如果这个学生是偶然为之，只需要一个眼神或许就可以阻止他。这是最好的结局了，如果没有奏效，就可以点名警告了。一般来说问题就解决了。

如果这个学生是惯犯，又很调皮，不是刺头，可以罚站警告。如果是刺头，抱歉，最好别管。你批评他，他就会顶嘴，甚至矢口否认。你跟他较真只会耽误其他同学的学习。碰到了这样的主，既是家庭教育的失败，也是教师的无奈。打不得，骂不得，这能将这样的半成品交给社会了，惭愧啊！

人们常说没有教不好的学生，这个话看似有些武断，但是不无道理。

同样一个学生，为什么听人家的课能认认真真，听咱的课就干其他的事情呢？或许你会说“他对那门学问有兴趣，对我的这门课程没兴趣”，这个我承认，但是我要问，他为什么会对那门学问感兴趣而对你所教的课程不感兴趣呢？

学生在我们的课堂上不认真听讲，那是我们的失败，从这个现象中我们可以得到几个结论：一是我们在学生的心目中没有足够的威望；二是我们的知识水平可能还需要提高；三是我们的讲课风格和表达方式不能深入的吸引学生；四是我们和学生没有建立起深厚的感情；五是我们的备课工作做的的确不太扎实。

作为一名教师，凭着自己的经验，我且冒昧的总结如上几点看法，希望对同学们有帮助。

其实很简单，有过教学经验的老师这都是小意思。现在孩子自尊心比较重，听不得批评。所以最好停下你的内容，盯着他们等他们停。一般孩子都会识趣的停下。同时问一句有什么好玩好乐的说出来大家都开心开心。大家一笑而过再继续上课！还不行，那就让那几个小朋友们来讲课，大家听他们讲。

我觉得很正常，你没给定是几年级的也不知道是一个几个还是集体爱说话。我暂时想为大一点的学生。

我本人上课的时候，大部分时间不说话。我是属于上课积极分子。偶尔也会小声交流。当然啦，小声交流有可能是讨论，但大部分应该都是废话。真正优秀的学生是不会在课堂上自顾自的讨论，除非她很傲娇，觉得听不听无所谓。

如果这个现象很严重的话，你就直接给他们说上课小声讨论的同学我讲完题上完课下课讨论，假装他们都是讨论学习。还有，适当的严厉是教师也必须有的，人本教育不是说放纵害怕学生。如果是个人，私下找他谈谈就好了 毕竟这个问题不涉及什么个人尊严隐私问题。

谢邀喏，希望你的问题早日解决

谢邀～

我们班上也有这样的孩子。

首先要教会学生有规则意识。我是这样做的，因为在一年级入学第一周会有规则学习习惯养成教育。孩子自己明确的知道上课哪些行为是正确的，哪些行为是错误的。之所以说话是自己管不住自己。那就需要老师反复的提醒。不断的强化。这种强化不是一天两天，也不是一周两周。而是持续不断的坚持同样的要求。然后慢慢的孩子们就会发现这个规则果然如此，数年不变。慢慢的养成习惯就能够做到认真听课，不说话。

其次老师也要提高自己的讲课水平和艺术。课堂生动有趣并能牢牢吸引孩子的注意力。凡是爱说话的同学一般注意力水平都相对来说比较低。所以需要一些比较强的刺激才能吸引他们。上课的时候，比如说突然之间提高语调，或突然之间降低声音，或者插一个小笑话，开个玩笑，或者做一个舒缓的活动。都能够有效地调动孩子的注意力，并且缓解孩子们的疲劳。

以上是我的一点个人看法，欢迎大家多交流。

外在因素不足以改变学生的行为，关键是内在因素。我觉得主要问题是告诉学生们今天他们为什么坐在这里，为什么要学习，为了谁学习。只有把这些大是大非的问题搞清楚了才能从根本上解决问题。