现在一些学生越来越不想学习，他们到底在想些什么？

对于你提的这个问题我觉得只是一小部分人，大多是学生还是积极向上，努力学习的。

但对这一小部分学生来讲，不愿学习不妨有几种原因:

第一是家庭条件十分优越的人，这部分人会随着优越条件的加大而增多。

比如官宦子弟，千万亿万富翁家庭，父母有钱有公司、有权也有势，可以尽他(她)所愿，给孩子会安排一份舒适体面的工作，最起码会子承父业。

但随着考核选拔制度的增强，后门慢慢被堵死，也由于家庭太优越，从小缺乏吃苦耐劳精神，学习难以出类拔萃。

富不过三代是有道理的。

其二，中国教育由于重视学分制和升学率(必须滴)和社会以及家庭不良影响，使一些孩子感觉学习枯燥乏味、厌学逃学。

知识改变命运。

对普通平民百姓特别是偏远落后的山区孩子是唯一的选择，大多优秀学子也出自于这些人群。

最后我要给那些优越的家庭提个醒，知识是真正的财富，家有万贯不如一技在手，你留给孩子的物质财富和畅通无阻的大道总有一天会衰败和被堵死，再不引起重视和警觉，总有一天会家衰业败。

最后说孩子都在想什么，我觉得想的是依靠父母权势呼风唤雨和享受着父辈用血汗换来的财富。

有如猜测这些学生脑子里心里在想什么，不如多分析一下为什么会有这样一些孩子，越来越不爱学习，导致他们不爱学习的原因都有一些什么，以及如何解决。

01

找不到学习的乐趣，对学习不感兴趣

在辛苦的学习中，没有能够得到快乐，找不到成就感，这应该是绝大部分不爱学习的学生面临的问题，也是他们不爱学习的一个重要原因。

老师、家长们常常会发现这样一种情况：越是学习不好的人，越不爱学习，越是学习好的人，越爱学习。这是为什么呢，因为学习好的那些同学，他们能够在学习这个过程中，得到一份快乐，拿到成绩单的时候，心中会有自豪感，会有一种成就感；但是学习成绩不好那些同学呢，首先他们找不到学习的快乐，对学习不那么用功，对各种课堂学习不感兴趣，自然成绩也好不到哪去，拿到成绩单对他们而言又是一种打击，于是形成恶性循环。

所以不能让学生们陷入这样的一种循环，越不喜欢学习，成绩越差，成绩差了，就更越不喜欢学习。我在很多篇问答当中都建议过家长要帮助孩子们去找到学习的乐趣，这种乐趣是解决一个又一个难题，掌握一门又一门知识，积累点点滴滴的认知所带来的收获感，而不是简单的一份成绩单。哪怕有些时候，孩子对生活当中的一些小事感兴趣，愿意学习了解，能够做得好，家长都要给他们鼓励，帮助他们去挖掘自己的兴趣点所在，逐渐将他们的兴趣点引入到对学业的投入。

所以有些学生不爱学习的第一个痛点，我认为就是学习没有能够引起他们兴奋感，所以他们怎么可能会喜欢学习？

02

老师的因素

有一些学生不爱学习的第二个重要的原因，往往仅仅因为对某一个老师有意见，不喜欢某一位老师，不喜欢某一位老师的教学方式，所以他们就会对这位老师教学的功课有所偏差，抗拒学习。

针对这一类情况，无论老师或者是家长，都要辅导他们，帮助他们解开心结，让他们认识到，因为讨厌、不喜欢某个老师，因此就不喜欢学习是一件愚蠢的事情，对老师没有任何的影响，反而对学生自己造成的损失才是巨大的。

作为老师，也应该听取学生的意见，比如学生对某些讲课的方式、一些方法有意见，老师也应该适当调整，使之更符合当下学生的学习要求，贴合他们的一些学习习惯，用他们更加喜闻乐见的方式来进行授课。

家长要帮助孩子发现、认识某位老师的有趣之处，找到这位老师教学方法有可取的地方，让学生对老师不再有过多的陈见，不会常常因为不喜欢某位老师就不喜欢学习。

03

学习能力有限，找不到学习的方法

我们得承认每个孩子在学习方面是有差异的，有一部分孩子特别有学习的天赋，但是有一部分学生在学习能力方面就是要差一些，容易分心，比那些学习好的同学在吸取知识的能力上有一定距离。

承认这样的一个现实，对于学习能力不强的一部分学生多给与一点关照，多帮助他们一些，让他们不要总是觉得自己被忽视，从而在学习上掉队。如果他们本身学习就很吃力，不但得不到有效帮助，还要备受打击，那么只会让他们越来越落后，越来越厌恶学习，当他们实在吃力跟不上，可能就会自暴自弃。

对于那些找不到学习方法的学生而言，老师除了照着书本教他们知识，也要教他们一些学习方法，可以在班级上培养一种互助互学的气氛，让那些学习好的，适当的向那些学习不那么好、学习吃力、不掌握学习方法的同学传授一点他们的经验。

应该说，并不是学生越来越不爱学习，而是当一个学生，他感觉到学习越来越吃力，越来越没有办法跟上其他同学学习，成为一个负担的时候，他的厌学情绪就会加重，针对这些学生朋友在学习当中遇到的种种问题，去具体的帮助他们找到方法解决，他们学习兴趣就会上升，成绩也才能够提高，也就不会讨厌学习了。

不知道老师，家长们怎么看？

嗨，您好！我是一塔湖图不糊涂，关注教育、生涯、成长，是终身学习的践行者。您的问题我来回答。

现在的确有一部分学生越来越不想学习了，那他们到底想些什么呢？我曾经也很好奇，就问过几个这样的学生，下面就是我的整理。

小A，一个阳光帅气的小伙子，除了打篮球就是追女生，完全不想学习。他说他只想要一个强健的身体和一份美好的爱情。他认为学习会影响他的健康，再说他父母的财富最终都是他的，因此他没有必要学习。

小B，一个长相一般的女生。上课时，经常见她偷偷照镜子、梳头发。她说她实在学不进去，她认为只要把自己打扮的漂漂亮亮就行，又不要她养家。

家境殷实又吃不了学习的苦的学生，认为家里有矿，学不学无所谓，男生想的是怎么让自己显得更帅气，女生想的是怎么让自己显得更美丽。

小C，也是一个阳光帅气的小伙子，酷爱踢足球，完全不想学习。他说他想成为著名球星，有名有钱。象球王贝利，也没什么文化，只要球踢得好就行。

小D，想到他，就想到他趴在桌上睡觉的样子。他每天到学校就是趴着睡觉，问他不学习以后想干啥，他说他也不知道，只知道即使考上好大学也不一定有好工作，何苦为难自己呢。

小E，一个长相甜美的小个子女生，上课总看到她写写画画。她可没记笔记、做作业，她在画各种卡通形象。她说她喜欢日本动漫，她想成为中国的动漫家。她脑袋里只有画，什么数学、英语完全学不进去。

小F，想做像范冰冰那样的女演员。

小G，想着把自己打扮得美美的好嫁给一个有钱人，然后做全职妈妈，所以上课经常偷偷看时尚杂志……

有些特长的，以为特长可以成为自己的职业，例如当球星、画家、演员、模特……他们不是不想学习，只是吃不了学习的苦，觉得学习太苦太累，从而放弃学习。还有些是觉得学习无用，也不知道自己想干嘛，迷茫得很。

嗨，您好！我是一塔湖图不糊涂，关注教育、生涯、成长，是终身学习的践行者。您的问题我来回答。

现在的确有一部分学生越来越不想学习了，那他们到底想些什么呢？我曾经也很好奇，就问过几个这样的学生，下面就是我的整理。

小A，一个阳光帅气的小伙子，除了打篮球就是追女生，完全不想学习。他说他只想要一个强健的身体和一份美好的爱情。他认为学习会影响他的健康，再说他父母的财富最终都是他的，因此他没有必要学习。

小B，一个长相一般的女生。上课时，经常见她偷偷照镜子、梳头发。她说她实在学不进去，她认为只要把自己打扮的漂漂亮亮就行，又不要她养家。

家境殷实又吃不了学习的苦的学生，认为家里有矿，学不学无所谓，男生想的是怎么让自己显得更帅气，女生想的是怎么让自己显得更美丽。

小C，也是一个阳光帅气的小伙子，酷爱踢足球，完全不想学习。他说他想成为著名球星，有名有钱。象球王贝利，也没什么文化，只要球踢得好就行。

小D，想到他，就想到他趴在桌上睡觉的样子。他每天到学校就是趴着睡觉，问他不学习以后想干啥，他说他也不知道，只知道即使考上好大学也不一定有好工作，何苦为难自己呢。

小E，一个长相甜美的小个子女生，上课总看到她写写画画。她可没记笔记、做作业，她在画各种卡通形象。她说她喜欢日本动漫，她想成为中国的动漫家。她脑袋里只有画，什么数学、英语完全学不进去。

小F，想做像范冰冰那样的女演员。

小G，想着把自己打扮得美美的好嫁给一个有钱人，然后做全职妈妈，所以上课经常偷偷看时尚杂志……

有些特长的，以为特长可以成为自己的职业，例如当球星、画家、演员、模特……他们不是不想学习，只是吃不了学习的苦，觉得学习太苦太累，从而放弃学习。还有些是觉得学习无用，也不知道自己想干嘛，迷茫得很。

作为语文老师和班主任，我就把我的观察和思考说一下。

先确认一下，你指的学习，应该是狭义上的在学校的学习。如果你说的是广义上的学习，那并不存在这个问题，现在的学生学的可多了，可好了。

还有一个误区，我们得转变一下。就是每一代人都觉得下一代人不行了，70后看不惯80后，80后看不惯90后，90后看不惯00后，等00后长大了同样看不惯10后。其实，时代在进步，每一代人也都再进步，只不过思考的方式和行为的逻辑变化了。

现在来回答你所说的现象。

首先，物质生活更加丰富了学生面临的诱惑更多了。以前，学生上完学还得下地干活，挣工分。后来，学生放学后可以踢足球、看动画片、看电视剧。现在，学生回家了，可以玩游戏、聊微信、看直播、刷抖音、上B站，而这些东西都无形地占用了学生的课余时间，甚至是写作业的时间。

其次，社会中很多新兴产业，造成了不良影响。比如，网红直播，还有一些流量明星。让学生认为我不用掌握过硬的知识和技能也能生活的很好。其实学生并不知道人家为了直播一小段视频，背后付出了很多精力。

第三，学生面对生活的压力越来越小。父母买车买房给孩子找好学校报补习班，教育的压力其实越来越大了。可是学生面临的生活压力却越来越小了，饿肚子、没钱上学，这些最直观、最能制约人的现象不存在了。

第四，这也许是个假象。现在网络发达了，各种中小学生无厘头的现象通过网络被传播开。其实，不好好学习的人，代代都有、各地也都有，只不过网络把这些人和事无限放大了。现在，其实大部分学生还是追求上进、积极向上的。

其实，我作为教师，对每一波学生、每一代人都是抱有信心和希望的。

他们什么都会想，只是很单纯的“没有”想读书罢了。

其实读书这个词在学校里的解释有两种，一是阅读，二是学习。无论是哪一种在学校里都是经常可以看得到的。

而上面我所说的“没有”想，就是很单纯的没有，就如同我们正常人，有的时候不愿意去做一些事情，或者说没有想到去做一些事情一样，只是很单纯的没有想到要去这么做，没有意识到应该这么做。

当然“意识不到”只是前期的一种心理状态，而到了后期就会转变成抗拒。这是一个必然的发展流程。

因为我已经见过了太多抗拒读书的孩子，所以在这里我想告诫各位家长-

一定要在前期，给孩子树立良好的榜样，让孩子能够主动地学习，主动地读书。在这个过程当中，家长作为孩子的第一榜样，有着不可推卸的责任。而这个时间段，则应该是在上小学之前，即4至六岁阶段。

如果这个阶段没有培养好，那么在一年级期间，就一定要培养好孩子读书学习的兴趣。虽然这样已经会付出更多的努力。

如果到了二年级还没有培养出这样的习惯，那么基本上就已经晚了。

厌学是学生对学习的负面情绪表现，主要症状是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习看成一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。

从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。

我认为，孩子厌学主要是内因造成的，而内因形成的原因是孩子缺乏内驱力。

所谓内驱力，是指个体在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动个体活动以达到满足需要的内部动力。换言之，内驱力是个体在环境和自我交流的过程中产生的，具有驱动效应的，给个体以积极暗示的生物信号，其实质是一种无意识力量，源于最原始的，积累了整个历史经验的心理体验在人脑中的反映。

外驱力也能驱动孩子努力学习，但它带来的感觉是较劲、痛苦和内耗。靠外驱力支撑的孩子，能量难以持久，早晚会遭遇反噬。我发现，很多在小学时被父母紧紧盯着考出好成绩的孩子，中学住校后成绩往往急转直下。而那些在中学时被父母紧盯的孩子，大学住校后很可能沉迷于网络游戏，荒废人生。这就是长期活在外驱力的压迫中，最终遭遇反噬的结果。

众多资深老师提醒，学习兴趣下降是导致孩子学习成绩下滑的关键因素，家长应避免以下四大失误，保护孩子的学习兴趣：

1.把成绩与自己对孩子的爱挂钩

研究表明，孩子从幼年时期开始，就是在好奇心和兴趣的驱动下了解外部世界的。

不少家长的问题在于，他们不注重激发孩子的好奇心和兴趣，却主观地向孩子提出各种成绩要求，甚至不断强调自己对孩子的付出和牺牲，要求孩子拿成绩来回报。

言者无心，听者有意。在外部压力下，孩子不得不关注考试成绩，渐渐把学习当成了给父母“打工”，主动学习变成了被动学习，成绩自然无法保证。

很多孩子上了大学以后，脱离了家长的要求，就荒废了學业，这就是被动学习造成的恶果。

智慧家长善于向孩子提出问题，激发孩子的好奇心，鼓励孩子主动探究，热爱学习。这样的孩子，上大学以后依然是学霸。

2.把成绩与孩子的智力画等号

孩子学习成绩的好坏，不仅与智力发展的程度有关，更与教学效果、学习环境、学习态度和学习方法有着直接关系。

单次考试的成绩，更是离不开偶然因素的影响。如果家长对孩子某次考试的成绩不满意，可以与孩子共同分析，总结复盘，找出学习过程中做得不好的地方，孩子知道了问题在哪儿，付出努力改善，下次考试自然会有进步。

家长千万不要指责孩子笨，把学习成绩不好与孩子的智力画等号。

孩子的分辨能力差，家长的说法会让孩子误认为自己的成绩不好就是因为笨，再努力也没用，丧失了学习兴趣和提高成绩的信心。

3.把学习与孩子的兴趣爱好对立起来

每个孩子在成长过程中，都会形成一些兴趣爱好，这些兴趣爱好未必与学业直接相关。

但有的家长唯成绩论，认为凡是和考试成绩无关的事情都是不务正业、玩物丧志，干预孩子兴趣的发展，甚至把孩子的爱好和学习成绩对立了起来，认为学习成绩下降就是因为把时间花在了兴趣上。

这种对立，不仅对孩子的长远发展十分不利，而且让学习这件事情在孩子心中变得可恨，孩子也就不会再有主动学习的意识了。

孩子主动去学习，与孩子被家长逼着去学习，完全是两码事。

这不仅会造成学习成绩的差异，更会对孩子一生的学习能力和意愿造成极大影响。家长应该尊重孩子的个人兴趣，帮助孩子平衡爱好与学习的关系，全面成长，这将使孩子受益一生。

4.把物质奖惩作为激励孩子学习的主要手段

孩子有通过学习满足自己兴趣和好奇心的内在动力，但很多家长长期把成绩和对孩子的物质奖惩挂钩，导致孩子的学习动机发生了转移。

在孩子为了求知而主动学习的情况下，优异的学习成绩本身就是对孩子的奖赏，如果学习成绩不好，孩子自己就会感到沮丧。

而家长的奖罚，表面上是为了激励孩子努力学习，其实却强化了对孩子的心理暗示：你不是为自己学习，你是为了得到奖励、避免惩罚而学习。

渐渐，孩子学习越来越依赖于父母的管理，而随着孩子独立自主意识的提高，这种管理的效果只会越来越差，导致孩子成绩下滑。

资料、图片来源于网络。互联网是一个资源共享的生态圈，我们崇尚分享。感谢原作者，若有侵权，联系删除。

我是@张小简 致力于孩子的教育研究，愿与你共同分享孩子成长的麻辣烫。

厌学是学生对学习的负面情绪表现，主要症状是对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习看成一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。

从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极地对待学习，行为上主动远离学习。

我认为，孩子厌学主要是内因造成的，而内因形成的原因是孩子缺乏内驱力。

所谓内驱力，是指个体在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动个体活动以达到满足需要的内部动力。换言之，内驱力是个体在环境和自我交流的过程中产生的，具有驱动效应的，给个体以积极暗示的生物信号，其实质是一种无意识力量，源于最原始的，积累了整个历史经验的心理体验在人脑中的反映。

外驱力也能驱动孩子努力学习，但它带来的感觉是较劲、痛苦和内耗。靠外驱力支撑的孩子，能量难以持久，早晚会遭遇反噬。我发现，很多在小学时被父母紧紧盯着考出好成绩的孩子，中学住校后成绩往往急转直下。而那些在中学时被父母紧盯的孩子，大学住校后很可能沉迷于网络游戏，荒废人生。这就是长期活在外驱力的压迫中，最终遭遇反噬的结果。

众多资深老师提醒，学习兴趣下降是导致孩子学习成绩下滑的关键因素，家长应避免以下四大失误，保护孩子的学习兴趣：

1.把成绩与自己对孩子的爱挂钩

研究表明，孩子从幼年时期开始，就是在好奇心和兴趣的驱动下了解外部世界的。

不少家长的问题在于，他们不注重激发孩子的好奇心和兴趣，却主观地向孩子提出各种成绩要求，甚至不断强调自己对孩子的付出和牺牲，要求孩子拿成绩来回报。

言者无心，听者有意。在外部压力下，孩子不得不关注考试成绩，渐渐把学习当成了给父母“打工”，主动学习变成了被动学习，成绩自然无法保证。

很多孩子上了大学以后，脱离了家长的要求，就荒废了學业，这就是被动学习造成的恶果。

智慧家长善于向孩子提出问题，激发孩子的好奇心，鼓励孩子主动探究，热爱学习。这样的孩子，上大学以后依然是学霸。

2.把成绩与孩子的智力画等号

孩子学习成绩的好坏，不仅与智力发展的程度有关，更与教学效果、学习环境、学习态度和学习方法有着直接关系。

单次考试的成绩，更是离不开偶然因素的影响。如果家长对孩子某次考试的成绩不满意，可以与孩子共同分析，总结复盘，找出学习过程中做得不好的地方，孩子知道了问题在哪儿，付出努力改善，下次考试自然会有进步。

家长千万不要指责孩子笨，把学习成绩不好与孩子的智力画等号。

孩子的分辨能力差，家长的说法会让孩子误认为自己的成绩不好就是因为笨，再努力也没用，丧失了学习兴趣和提高成绩的信心。

3.把学习与孩子的兴趣爱好对立起来

每个孩子在成长过程中，都会形成一些兴趣爱好，这些兴趣爱好未必与学业直接相关。

但有的家长唯成绩论，认为凡是和考试成绩无关的事情都是不务正业、玩物丧志，干预孩子兴趣的发展，甚至把孩子的爱好和学习成绩对立了起来，认为学习成绩下降就是因为把时间花在了兴趣上。

这种对立，不仅对孩子的长远发展十分不利，而且让学习这件事情在孩子心中变得可恨，孩子也就不会再有主动学习的意识了。

孩子主动去学习，与孩子被家长逼着去学习，完全是两码事。

这不仅会造成学习成绩的差异，更会对孩子一生的学习能力和意愿造成极大影响。家长应该尊重孩子的个人兴趣，帮助孩子平衡爱好与学习的关系，全面成长，这将使孩子受益一生。

4.把物质奖惩作为激励孩子学习的主要手段

孩子有通过学习满足自己兴趣和好奇心的内在动力，但很多家长长期把成绩和对孩子的物质奖惩挂钩，导致孩子的学习动机发生了转移。

在孩子为了求知而主动学习的情况下，优异的学习成绩本身就是对孩子的奖赏，如果学习成绩不好，孩子自己就会感到沮丧。

而家长的奖罚，表面上是为了激励孩子努力学习，其实却强化了对孩子的心理暗示：你不是为自己学习，你是为了得到奖励、避免惩罚而学习。

渐渐，孩子学习越来越依赖于父母的管理，而随着孩子独立自主意识的提高，这种管理的效果只会越来越差，导致孩子成绩下滑。

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孩子不爱学习，主要是主观和客官两方面的原因。

小学阶段孩子不爱学习主要是客官原因决定的，或者是说主要是父母的问题。

中学之后，不爱学习主要是主观原因了。一个是学习落下了，跟不上，学习中无法得到快乐和成就感，不自信，越发恶性循环。另外就是思想观念上产生了错误的认知，通过个别的例子，认为学习好未必就发展的好，或者学习不好就未必混的不好，给自己不学习找理由。有点学生家庭背景好，也不用担心未来混的不好，所以就不重视学习了。

怎么办呢？

第一，从小学阶段，家长首先自己要端正态度，一定要让孩子明白只有学习才能有好的发展前途，养成爱学习的习惯以及好的基础，否则到了中学就更加跟不上进度了。那些通过考学进入中产阶级的家庭，父母知道学习的力量，会严格要求子女，那些权贵富豪精英家族，其实更加重视孩子的教育，选儿媳妇通常都会选择那些品学兼优的名校女生，通过香港、台湾，欧美来看，大家族根本不存在所谓“富不过三代”的问题了，古代女子不读书，所以在培养孩子方面不力，造成三代之后会频频出现败家子的现象，但是今天很多真正的大家族已经不是这样了。反倒是那些贫困家庭，父母本身学习一般，考不上名校进入大城市，培养下一代方面也缺乏效果，看看目前农村的很多家庭，独生儿子不读书，不工作，找不到媳妇，造成恶性循环。

第二，目前的教育体制也存在问题，单纯注重考分，刷题，让学习成为痛苦的事情，失去了兴趣，也是孩子不爱学习的因素，因此应该呼吁教育改革，不能死读书，读死书，应该注重学生的综合素质培养，培养学生独立思考，善于表达观点，注重学习与实践结合，既提升了孩子的能力，也培养了学习的兴趣，让学习不在枯燥乏味，不在只做应试机器。（

我是做家庭教育的，也开了一家针对中小学生教育培训机构。由于工作性质的关系，经常会接触到不愿意学习的孩子。

那些看似不愿意学习的孩子，其实内心是十分焦虑、迷茫的，而且这种感觉是年龄越大感觉越深。小学生怕父母、老师看不上自己，责骂自己，初中生则更怕同学看不起自己。

（图片来自网络）

有时候也会突然想好好学习一下，努力了一下发现，既没有人帮忙也没有人看见自己的努力，再加上常常不能一下就体现在成绩上。所以努力这么一下，除了体会到学习的枯燥和艰难，没有任何让人愉悦的东西，也许还会被别人嘲笑，努力下去的动力遍渐渐被打消了。

将心比心，在我们工作中，谁不是想努力做好自己的工作，取得一定的成绩呢？作为一个学生，没有将自己的主业做好，他的内心一定是十分难过的，可惜作为家长的我们，除了看见孩子不愿意学习的表象之外，并没有深入去想一想“孩子是否是因为太无助，才会尽可能的逃避他不想面对的现实呢？”

一个三年级男孩子的爸爸问我：“我为了这个孩子真是倾尽了全力，打也打了，骂也骂了，罚也罚了，哄也哄了，该补的课我一样没少给补。可是怎么就是成绩越来越糟糕呢？补习班的老师还让我给他加时间，您说我该不该给加上一天的补习时间呢？这孩子昨天跟我说不想上学了，老师也不喜欢他，同学也不喜欢他，您说学习不好能喜欢他吗？”我听了这番抱怨，真的心疼这个才上三年级的小朋友。我会了这位爸爸一句话：“如果你在单位里领导同事都不喜欢你，从来没有人认可你的努力，你是不是早就辞职了？”这位爸爸沉默了半响，很久没有说话。

（图片来自网络）

我不否认这位父亲对孩子的爱，但是，面对这么年幼的他，在最无助的时候，作为孩子身边最亲近的人，除了无尽的责骂和不断施加的重压，就是深深的抱怨“为什么我付出了这么多，你却这样回报我？”我觉得这是在索取！

面对所谓的“不愿意学习”的孩子，作为家长，作为孩子最后的堡垒，我们放下心里的功利想法，俯下身来，好好看看孩子不爱学习的原因吧。是不是你忽略的他的努力？是不是在他感觉到无助的时候没有人给他伸出援手？是不是他尝不到学习的一丁点快乐？是不是孩子一点归属感都没有？

别去责怪他，他才是最需要帮助的人。

社会的发现，科技的进步，现在的孩子受到太大的影响了。

1、有一部分学生被如今的社会风气带坏了，说实话，网络这东西害了一代学生，大多数学生接触了手机，家长甚至在初中就给孩子买手机，男孩女孩都迷恋上了玩游戏，什么王者荣耀呀，什么吃鸡呀，我们班的好多孩子，一放假回家就玩游戏，有的家长不管，有的也管不了，这也就助长了娃儿些不想学习的风气，有时间就玩手机，学习嘛，无所谓咯！

2、有部分学生确实是对学习不感兴趣，明明想学，可是学不进去，一上课不是打瞌睡，就是神游太空，也许还有受身边人的影响成分吧，觉得他们打工也挺挣钱，反正读书读出来也得找工作，觉得工资好像也不高，然后就会更加助长他们的厌学情绪。

3、有部分学生通过电视，通过网络，过早成熟，心里萌生了恋爱的嫩芽，开始注重打扮自己，留意身边值得青睐的异性，并彼此喜欢，开启了朦胧的恋爱钥匙，这肯定是影响学习的。

这个与家庭教育息息相关，好的家庭环境孩子认真读书，积极健康向上发展，相反的那些孩子则胡思乱想，无事生非。

谢邀～

自己的亲身感受。孩子尤其是小学阶段的，习惯养成的时候，必须要超强纠错，通过长时间的训练，让其懂的什么可为，什么不能做，如果做需要做成什么程度。心怀敬畏，学习方面的毛病就迎刃而解了。

多数都在想如何更快更好更多的吃喝玩乐。

好逸恶劳人之天性，没有目的没谁会自讨苦吃。

如今社会，孩子的个性发展膨胀极快，社会风气的各种诱惑对孩子的观念形成影响力大，同时，吃喝方面、电子游戏网综节目诱惑力太强大，成人都很难抵抗，何况孩子。

这些都在逐渐侵蚀孩子们的认知观念，孩子每日接收的综合信息量也极大，自然泥沙俱下。

与此同时，家长对于孩子各方面的制约力却有所下降，这也是众多家长对孩子操碎了心却愁白了头的关键因素。

早些年教育孩子说的比较多的是没有信仰，如今，孩子的信仰就是及时行乐。

早些年的孩子动力来源多是爱与恨，周遭境遇多是看在眼里记在心头，家长摆过几次明确立场，孩子即便不奋进也能清晰明了自己处境，羞耻感还在蠢蠢欲动。

如今，比较或者太过安逸的生活，孩子却少了很多耻辱感，无法抵抗各种玩乐诱惑，却只能在家长越发简单粗暴的训斥与体罚的压迫下煎熬着挣扎着去学习，确实很让家长心痛。

教导孩子不仅仅是教育，更重要的是引导。

事无绝对。

只要努力在，希望就在！

教育孩子是一个沉重而复杂的事情，作为家长的我们经常会感到迷茫，无所适从。其实教育是应该分“道”和“术”的！

简而言之，所谓教育之道便是为何而学，教育之术便是如何而学。双管齐下才能事半功倍，否则便会事倍功半！！！而我们大部分的人要么混淆了两者关系，要么便只注重一方面，从而使教育变成了一种苦难。

拿素质教育和应试教育之争来说，其实它们就是对应了教育的“道”与“术”。真正的素质教育就是让孩子明白为何而学，提升孩子的思想境界和情操。凡不能达到这种目的的教育（如现在的很多兴趣班），只能算伪素质教育或者干脆就应该归为应试教育（比如艺考类的）。而应试教育其实也非常重要，它是具体的解决问题的方法和知识，对孩子而言同样是不可或缺的。

下面具体说说教育之道。我们需要让孩子明白为何而学习，这是非常重要的，不解决这个问题，孩子学习的主动性会大打折扣。很多人会说，怎么没说，学习就是为了挣钱，生活，出国，为了有更多的选择等等等等，在我看来，这些都不是真正的“道”。我心目中最能成为教育之道的，一个便是上面说的周总理的那句“为中华之崛起而读书”，还有一个便是黄埔军校的校训对联“升官发财行往他处，贪生畏死勿入斯门”。要胸怀大志去学习，这样才能无惧艰险，才能充满力量。学习是一个艰苦的修行，没有坚强的意志力，很难达到一定的高度。我们要让孩子明白：学习是为了让这个世界更加美好，为了自己的国家更加强大，为了自己所爱所关心的人更加幸福……个人很渺小，世界很大，但人心可以包容家国天下！！！现在时有孩子草率的结束生命之举（我也曾亲历朋友之女的悲剧），而一个胸怀天下的人是断断不会因个人荣辱行此谬行的。

最后谈谈教育之术。其实只要解决了学习主动性的问题，这个术就不是大问题了。这里我举个例子吧：我女儿她干爸是我的高中同学，高中那会儿英语成绩平平，后来也只考了个普普通通的大学。大三那年，他铁了心要去美国留学，当他决定后，整个人就像打了鸡血一样，发疯似的学习英语（我从认识他就没见过他这么玩命学习），结果几个月的时间就顺利通过GRE和托福考试。现在他的英语口语交际和书写能力已经把我这个高考英语接近满分的人比的是无地自容了。所以，我始终认为学习是有规律可循的，只要你能找到“道”，找到学习的意义和动力所在，一切皆有可能。

他们大脑比较空白，可能什么都没想

没有畏惧，没有担忧，没有焦虑，也没有多少太大的快乐！

那我回答你，他们都在想什么：

1.他们都在想一些简单需求层次的东西:

比如，普通好吃的，简单的游戏，那个好朋友的一些琐碎的事情

2.大脑空白的时间:

什么都没想······

3.他们不知道世界上真正刺激有趣好玩的是什么：

没有大喜大悲，没有对外界有趣的向往，也没有接受挑战的机遇。

4.他们觉得学习没趣

还没有到体验到其中乐趣的层级。也没有人去逼迫或者帮助他们去探寻其中的乐趣。

5.他们缺乏对生命价值意义追问的能力，或者还没到那个阶段。

对生命价值意义的追问是人主动学习成长的一个原动力。是寻找挑战，发现挑战，接受挑战的基础。

6.家庭教育不到位导致的孩子成长失去方向。或者失速。

或者说是父母等家长的失职。

进而导致的孩子无所事事，百无聊赖的隐性现象。兴趣是最好的老师。而失去了兴趣，怎么会愿意去学习。

当然素养等习惯我这里就不说了。

化腐朽为神奇我们可以做到！

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在学校里不喜欢读书的孩子，主要是注意力不集中，爱玩，心思完全没放在学习上，他父母给他买的各种新式玩具才对他具有很强的汲引力。有时他们两眼虽然看着老师，盯着黑板，人家读书，他也装腔作势地读呀读，但他的心早已飞出教室，飞到操场，飞到他的玩具堆里，飞到手机或电视机的童话世界里，或飞到他爸妈给他买的零食堆里。加之父母没有好的带头作用，使孩子养成了不爱读书的习惯。

让孩子不再厌学，爱上学习才行：

一、共情：总也提不起劲学习，一说学习就头疼，让您很惆怅，是吗？

二、具体化：具体是怎么个厌学法，怎么表现的？

三、探究问题成因，并具体分析：

a，学习动力不足：孩子的学习目标、学习兴趣和自信心等，这个不是校区的老师能独自把控的。这个更取决于家长、家庭环境的塑造和影响。需要校区和家长充分合作沟通，并分析原因，以家长为主体、由校区配合，制定具体措施，从而有效的激发孩子的学习动力。

解决：营造良好的家庭学习环境和互动模式。具体可以：

（1） 多肯定孩子学习当中的优点，让孩子看到自己的学习能力和成绩，激发孩子内在的价值感；

（2） 不断鼓励孩子，让孩子看到自己的进步，不断加大学习前进的动力；

（3） 尊重孩子的兴趣爱好，保护孩子与生俱来的好奇心，并恰如其分的引导至学习内容当中，从而激发学习兴趣。

（4） 唤醒孩子内心深处的梦想，用梦想的自然力量，引导出孩子自发自愿的奋斗目标，以及学习目标。

（5） 以上内容看起来简单，做起来难，对家长来说是不小的挑战。家长可以积极参加优胜的免费家庭教育讲座，在专家的指导下，不断提升自身的教育水平高度，从而有效的提升孩子的学习动力。

b，学习遇到困难。欠帐太多又不好意思和家长说。时间长了，可能一接触学习，就触发了不良情绪。

解决：

1仔细了解到孩子的具体学习困难，给予帮助与指导，家长力不从心的话，就要考虑让专业的老师来指导；

2消除对抗情绪：长期原因可能是青春期逆反，短期原因可能是心情引起。家长要多陪孩子游戏娱乐，建立和孩子快乐的互动模式，避免在一起就自动进入“对抗”状态；

3不要过于强势，尊重孩子，平等交流，让孩子保持良好的情绪状态。

c，有其他烦心事，心不在焉。孩子进入青春期后，会遇到生理上的烦恼，或者早恋、和同学关系不融洽等问题，但又不愿主动和父母沟通，又十分困扰，造成了没有心思学习。

解决：父母仔细观察孩子的生活学习，多关注、关心孩子的言行举止，充分沟通，化解心事。必要的话可借助专业的心理咨询，迅速找到问题并解决。

总之，主要是及时给予支持，让孩子学习上有成就感、愉悦感，从而激活孩子的学习动力。

谢邀！在学校不想读书的学生，家长不注意引领，不了解读书的重要，贪玩贪食，得过且过，久而久之，积重难返，惡性循环。

对于不爱读书这件事，其实包括两层含义。

第一是不愿意学习，不愿意读学校发的教材。

这种情况是由学习的特点以及规律所造成的。因为学习它是一种先慢而后快的过程，很多学生学习一段时间之后发现自己没有收获，没有得到及时的反馈，因此会打击学生的学习积极性。因此，很多学生不爱读书，不爱学习。

第二不愿意读课外书，

图书他需要有两个前提，第一是要耐得住寂寞，要静得下心来。第二，要善于思考。读书的过程也是思考的过程，毒素的过程，只需要一个人在那里静静地去获取书中的知识，去品味读者的思想。所以读书只有经常读书的人才能真正的体会读书的乐趣。不喜欢读书，是没有一个好的开始，如果他们开始读书，那么会慢慢的喜欢上读书，爱上读书。

第一看你喜欢干什么，第二再是看哪一个专业就业好。个人认为汽修是个不错的专业。从现在到将来，生活的方面都需要汽车，就业率也高。而且汽车也是热门专业，还有新能源的推出。都是很需要技术人员，就业前景是非常好的。有兴趣可以来我学校看看。

学习，从来都不是一件轻松愉快的事情。

确实有人从学习中得到乐趣，但是这个乐趣是在经历了前面的努力和坚持后才会得到。

学习，需要付出时间，付出努力，要自律，要吃苦。

学习并不轻松，为什么非要学习？

因为在未来，如果你想更好的自己养活自己，学习是最佳途径，也是未来的最佳保证。

一个始终保持学习能力的人，未来一定不会差。

很多学生不愿意学习，是因为，目光太短浅，只看到了眼前学习的苦，没有看到未来生活会更苦，木有目标，没有规划，这样的孩子，需要引导把目光投到自己的未来。

学习，是为了自己，这句话是真理

不想读书的学生，基本上在想着玩咯。

有机会玩，没有机会，创造机会玩，

除了读书，他们什么都想！

还没睡醒，醒过来就好了

谢邀回答这个问题。人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专......释：人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

当我们发问那些不愿学习的孩子究竟在想什么？我们家长更应该反问自己究竟给予孩子的家庭教育是什么？是爱与教育，还是爱与骄纵，亦或是爱与不自知的溺爱......？

有了前因，才会有了后面的结果。如果我们不能从家长自身根源上找原因，那些不愿学习的孩子大多的想法都是一样的：因为性情慵懒而不愿学习；因为性情自我为中心而更愿意随心所欲；因为缺乏学习责任感而意志力脆弱，平时的敷衍学习会逐渐变成知难而退的性格，甚至这些孩子变得想学好，但从内心深处又缺乏挑战自我、改变自我、超越自我的勇气！

从孩子自身原因方面，那些不愿学习的孩子大致分为三种情况：首先是身体发育方面存在迟滞现象，比如感统失调，肢体与大脑思维存在不协调，平时多动，注意力不集中，书写困难，学习中缺乏举一反三的能力，容易死记硬背....这些看似不愿学习的孩子并非不愿学习，而是我们的教育缺失因人而异的教育环境，如果家长疏忽这一点，觉得别的孩子去上学，自己家的孩子也应该去学校。其实，别人家的孩子在学校学习了一天，而自己的孩子懵懵懂懂在学校混了一天，剩下的在家写作业的时间，即便家长和孩子闹得大呼小叫，最终的精疲力尽并没有改变孩子成绩处在倒数的局面，在老师那里，这样的家长多数还落得个对孩子教育不尽心的指责！事实是，这些看似不愿学习的孩子很想学好，但他们毕竟存在力所不及的发育滞后，在学校不知老师在讲些什么，在家被家长逼迫着学......家长需要站在孩子的角度考虑因人而异的教育方式，根据孩子的实际情况，找到最适合孩子的教育才是最好的教育。

其次就是那些极度聪明，智商很高，但聪明反被聪明误的孩子，这些不愿学习的孩子，平时不用太费力就能想出对付家长的招儿，因为摸透了家长的性格，遏制了家长的教育思路，即便家长学来再多的招儿，孩子都能见招拆招儿。最终，等孩子的家庭教育出现失控的时候，这些孩子多数已经进入中学，并出现了深度厌学情绪。这就是能学好，但就是不好好学的孩子类型，他们的不愿学习，更多是愿意随心所欲。

最后就是那些缺乏自律，更缺乏他律（家长）的家庭教育环境，这种情况包括了不愿学习的多数学生。他们小时候，家长并没有教会孩子自我约束能力，家庭教育环境也存在骄纵与迁就的情况，等孩子大一些了，想学习的时候，这些孩子已经严重的缺乏自信，加上畏难情绪，这些孩子想的最多的就是在纠结中学会了自我安慰，表面看，就是他们的胸无大志，随波逐流，学习没有方向感。

孩子成绩不重要，只要孩子快乐就好！平心而论，内心具有如此想法的家长已经有很多。通过我疏导过的太多案例，我可以直言不讳的说，对孩子口出此言的家长，起码连孩子“快乐”一词的真正含义都含糊不清。其孩子上学不及时给予孩子上进、反思与心灵上的滋养，让孩子抱着不爱学习的心境而融入学习的环境，轻者何谈快乐之说，重者，只会让孩子的精神成长倍感压抑，孩子性格的暴躁与偏执，以及心理疾患往往就是家长做了最大的推手！

社会的另一种推手，就是事不关己越闹越好的网友和为博人眼球的媒体，有点事不管是谁的错，不分青红皂白就是各式各样的评论和攻击，如今教育的现状的扯皮现象基本已经定格，似乎学校老师的“管与不管”都是一种错儿！现在的教育，俨然理论者们永远是正确的，不做只说且总是对的，可倒霉的，永远是干事的！

现在所有不愿学习的孩子，大多都是想着让自己如何更自由。其实，所谓一个孩子的自由，有方向，才能称之拥有自我约束力的成长自由，如果过早缺失这样的心智，这样的不愿学习，更多还不想着去吃苦，想法太多，该做的缺乏实际行动，这样的人，一难有自由和快乐可言！因为，人性都有贪婪的一面，某种内心行为成为一种习惯，当欲罢不能之时，也就有了精神崩溃之兆，心理疾患就成了隐性的归宿！

一个孩子，身处学习之境，心无专注之志，心口不一与身心不一的直接恶果，就是精神涣散，学习低效，且想做的事情很多，很多又做不好，东一榔头西一棒槌，自己做的做不好，别人做的却很羡慕，力所不能及，徒增并累积更多的失落迷茫。为此，没有方向的成长，孩子连坚强的理由都不会清楚，谈何心灵上的成长。心连个栖息的地方都飘忽不定，如此的长大，其实就是心理恶性循环的流浪。

心，是行为之源。行无定，则心不安，贪得越多失落感就越多，身心不宁则躁狂难耐，无论做什么都难以静心，无论满足他什么都难以安心（仅是暂时的知足）！我们经常说的，孩子快乐就好！这种所谓的快乐，实际并不存在！