补课这种现象存在合理吗？

存在的，就是合理的，但不一定是合规的，用这句话来解释补课这种现象，极为贴切。

学校为什么靠补课来提高竞争力？其实很简单，虽然学习是一种复杂的劳动，但是跟工厂做零件道理是一样的，用时多，对于同一个人，技术就会不断得到提高，产量也会大幅度提高。对于学生而言，技术就是解题技术应考能力，产量自然就是分数！

只要是智力正常的学生，学习怎么样，其实也就是欧阳修《卖油翁》里的那位卖油老翁所言：无他，唯手熟尔。要想手熟，当然需要天天时时操练，具体到学习上，补课就是加大操练频率增加操练时间，跟工厂加班一样。

据说，高考工厂衡水中学、毛坦厂中学，学生的时间安排精确到秒，吃饭、休息、如厕等时间都精确规划，没有如此魔鬼训练，凭什么站上金字塔的塔尖！

曾几何时，一直有人推崇快乐学习，其实生活常识告诉我们，五千年的历史告诉我们，从来就没有过什么快乐学习，好逸恶劳是人的天性，学习必定是苦的，但是就如腊梅，不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！

那么，禁止补课对不对呢？当然对，通过禁补，不让补课现象狂热过度。但高考在，课外机构在，补课会消失绝迹吗？根本不可能，用脚指头想想都知道，只不过把补课从校内推到校外，把补课行为从在校教师转向社会人士罢了。

存在即合理，是一个伪命题。补课热，只是家长对应试教育现状不满、教育资源分布不均衡导致的恶果。

1、应试教育需要，是补课存在的根本原因。一切唯成绩论，使家长产生焦虑感，不管学生学习好与不好，都要积极参与补课。同样，成绩只有更高，没有最高，再好的学校，对补课也是持支持态度。家长、学校的全力支持，学生只能被动接受，补课才能大行其道。

2、教育资源分布不均衡，是导致补课存在的另一助力。名师、优质师资资源、完善的硬件设施，向一二线城市集中，优良教育资源由基层向城镇、城市流动的单向通道，以及城市、城镇对基层教师的“虹吸效应”，基层教育队伍发展环境的欠缺，基层和城市教师工资福利待遇的差距，所有这些不利因素，都让基层学生不断想方设法向城镇、城市流动，基层学校生源流失严重，造成恶性循环，绝非一朝一夕能改变，也绝非一招半式能杜绝。留在基层的学生与基层学校，由于条件所限，只能用时间换质量、换成绩，无限制补课，不断加重学业负担，以换取更好的效果。

3、国家计生政策的影响。独生子女，一个孩子背后站着六个大人，承担着七份沉甸甸的期望。如果不努力，每一个人都不会答应。哪怕是负债都要上补习班，都不能输在起跑线，这几乎是每个家长的共识。

4、就业形势的压力。上个世纪八九十年代曾经流行的“唯学历论”，现在逐渐演变成了升级版的“唯学历论”，全国百强企业，央企、国企，挑完博士挑硕士，挑完国外名校挑“双一流”，普通高校毕业生的简历，只配扔进垃圾篓；神木县招个月薪2500元的临时工，非研究生以上学历不要；武汉招个厕所管理员，限制本科以上学历；东北某市招100环卫工，报名人数近万，本科生过千，研究生一百多。如此严峻的就业形势，如果不努力补课，连送外卖、当临时工、管厕所都没有资格。

谢谢邀请。

现在的补课已经和原有补课的初衷不能相提并论了！

记得我小时候（80年代）老师经常性的给一些学习落后的学生无偿补课，老师在前面批改作业，有不会不懂的老师会给你详细讲解。

如果是期中或是期末考试，老师就带着全班同学补课（还是无偿的哦），每天放学时叮嘱同学家离不远的一起走。

假期老师也给我们补课，但是只把那些学习不好，整天淘气不爱写作业的那几个弄到家里去补课，其中就有我。中午老师还给做顿饭，可就是不让出去玩，而且还在老师的眼皮子底下谁敢不好好学习啊。可这也是无偿的！

那时候学习不好，我在班级里的个子不算矮了。可老师为了让我学习有所进步把我安排在了第一排。我一做直了，后面的同学就只能看见我的后脑勺了，没办法我只能屁股往前坐，后背躺在椅背上。这一节课下来那个腰酸背痛啊。

那时候老师像妈妈一样关心每一个同学。当然了，也会像妈妈一样的揍你。我就是经常的打手板。

回忆当初和现在的对比，发现问题很多！

现在的老师只是把“教师”当成了工作当中的一个角色。按部就班的去做，学没学会我不管，反正我教了。你要是问某一个学生的学习状态老师不一定知道，但肯定知道学生家里的状态是什么样的！

真要是以补课让学生取得优异的成绩来提升学校的知名度也无可厚非，毕竟现实社会里学校确实有好坏之分。

老师是灵魂的导师，学校是育人的净土！！！

中国这种方式，是最不和理！补课升学率，并不是很理想，家长是个愚目头，老师就贪欲！到头来对小孩的压力，急迫力，烦心力，逆判力，是相当大的。到头来还是失去，父母心。这又怪谁？所以，三思为上，还怀让孩子学技术，现在技术，比大学还要实际，还要吃的开，但是也要真正学到手，才能达到高超技艺！一去想，每年大学生，要毕业多？走向社会，又按排多少？个个坐办公室？所以，大学生失业的越来越多了！就有真实的技术，他是很淘汰的！