着力打造教师成长的加速器

教育是最大的民生，教师是教育的第一资源。作为赣州改革开放的前沿阵地，无论是打好六大攻坚战，还是加快转型升级创新发展，对教学名师都有极大需求。自2017年起，赣州经济技术开发区教研和招生工作办公室直面区内教学名师少、引导教师专业发展方式单一、教师职业倦怠日趋严重、教学一线获得感不足等问题，高标准建设了21个教学名师工作室，打造了全区教师成长的加速器，培养造就了一大批师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师。

一、主要做法

(一)组建优秀团队。坚持教学名师工作室主持人必须是“教育教学理念先进，能主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及研究能力，基本形成自己的教学风格和教育艺术，教育教学质量高，有一定的管理、组织能力”的条件，通过自主申报、学校推荐、专家推介、考核确定等方式，在全区幼儿园、小学、初中各学科教学名师中遴选了21名教学名师工作室主持人;同时，通过召开专门大会、下发牌匾、广泛宣传等方式，让21个以主持人姓名命名的教学名师工作室走进全区学校、全区企业、全区家庭等。下文要求各教学名师工作室主持人依据教学名师工作室成员必须是“具备‘四好老师’要求，有自我完善、自我突破、自我发展的迫切愿望”的条件，在全区范围内遴选各自工作室成员，经区专家委员会评定后，正式下文确定明确。目前，全区教学名师工作室主持人及成员共169名。

(二)明晰运行要求。在区级层面组建了赣州经济技术开发区教育教学研究百人汇，聘请2名全国知名教育专家作为赣州经济技术开发区教学名师工作室建设顾问，定期不定期开展现场跟踪指导。要求每个教学名师工作室必须作出三年建设总规划、每年工作计划等，报区教研和招生工作办公室备案;每周集中工作室成员一起共同学习教学理论且做好分析、讨论、评价工作，共同进行教育研究、切磋教学技术艺术等;每月集中工作室成员共同研究学生学习能力的培养，认真做好专题微论坛;每学期集中工作室成员在区级以上作讲座一次，且积极承担本校的课程研发和业务指导工作。要求每个教学名师工作室主持人平时必须组织成员认真学习国家教育方针、政策，做到每周阅读前沿教育理论书籍，每名成员每年学习笔记不少于1.5万字，每两周在互联网上发表教学日志一篇，每学期上好2节以上的全区性公开教学，每年上好全区性以上微课15节，引导各教学名师工作室在积极开展教育研究、专著交流、学术论坛、公开教学、调查报告等进程中，实现点的凝聚、线的延伸、面的辐射。

(三)强化保障措施。一是抓财力保障。区教研和招生工作办公室积极协调财政等部门，每年为每个教学名师工作室保障足额的建设资金;要求各教学名师工作室主持人学校依据自身实际，为每个教学名师工作室足额的建设资金。二是抓硬件保障。为每个教学名师工作室安排合适的办公场所，配备办公桌、椅、照明、电脑、信息化设备等办公条件。三是抓制度保障。要求各学校必须积极为教学名师工作室主持人及其成员开展工作实行政策倾斜，包括减少教学和行政管理的工作量等;区教研和招生工作办公室坚持围绕“教学名师工作室自身的建设和发展水平、在培训和指导教师成长方面的贡献、在全区教育教学改革中所发挥的示范和引领作用”重点，每年开展考核工作，评选优秀教学名师工作室，给予物质和精神奖励，并作为评先评优、提拔重用等重要依据。四是抓环境保障。区教研和招生工作办公室采取抓点示范、聚力推进、鼓励基层创新等方式，下力气推进奖教奖学助学金设立工作，目前已推动设立“龙腾”、“人和”、“澳克泰”等系列奖教奖学助学金，通过重奖优秀教师、优秀学生等，为教学名师工作室建设营造了良好内外部环境。

二、初步成效

(一)名师数量增长较快。仅2017至2018年学年，全区获评“全国教学名师”称号的有7人，在全国课堂教学现场比赛中获全国一等奖的教师5人，在省级以上各类教育教学比赛中获一等奖的127人，全区教学名师数量呈“井喷式”增长。

(二)教师成长速度加快。全区骨干教师、学科带头人评选从“人数不够”到“竞争激烈”，申报省市骨干教师、学科带头人的教师数量快速提升。仅2017年至2018年，教师开展省级以上课题研究达20多项，在各级各类刊物上发表论文近280篇，参与编写出版有关教育教学研究方面的专著10余部,编写校本课程100多部。

(三)教学改革推进加快。各教学名师工作室在教学实践中引领课改实验、研究课堂教学，为课堂教学改革提供成功典型。 初中语文“何光玉工作室”倡导与专家对话、初中英语“韩伟工作室”着眼全国领先、小学数学“蔡云煌工作室”强调课题引领等，为提升教育教学改革注入了新的活力。

(四)科研水平提升加快。基础教育的科研力量向来薄弱。通过教学名师工作室主持教育教学和教科研活动，较好地提高基础教育的科研含量。据统计，仅2017年至2018年，全区申报市级课题、省级课题数量实现了从“少到多，到走在全市前列”，申报国家级课题实现了“从无到有，从有到多”。

(五)品牌效应彰显加快。不但个人、工作室品牌效应在持续彰显，也带动所在学校、所在区教育教学品牌效应彰显。如“何光玉工作室”已经成为赣南师范大学与黄金中学协力推进初中语文教学改革的纽带，成为赣粤闽湘初中语文教育教学改革的重要成员;“韩伟工作室”已经成为文清外国语学校的一张名片。

三、几点启示

(一)明晰方向是基础。方向凝聚力量。我们把教学名师工作室建设的定位为目标性、团队性、实践性和学术性，要求各教学名师工作室始终在着力打造师德高尚、业务精湛、富有活力、开拓创新的高素质的教师队伍中发挥引领作用上下功夫，较好地引导了每个教学名师工作室在推进各项工作中坚持做到方向不偏、主线鲜明、凝心聚力、推进扎实、实效频显。

(二)专家指导是关键。理论是行动的先导。我们聘请了中国教育学会专家许石升、赣南师范大学教授王从华作为全区教学名师工作室建设的专家，请他们从理论、理念等方面指导区内教学名师工作室努力建设成为学科研究的“竞技台”、教学相长的 “工作坊”、精神世界的“电磁场”、教师成长的“传习所”，有力提升了全区教学名师工作室的建设水平。

(三)优化环境是重点。好的环境孕育新的希望。我们通过抓制度建设等，强力优化全区教学名师建设的体制内环境;通过抓宣传、抓奖教奖学助学等，着力优化全区教学名师工作室建设的体制外环境，较好解决了教学名师工作室建设过程中涉及的动力不足、深入难为、实效难以彰显等问题。(赣州经济技术开发区教研和招生工作办公室)