让毕业典礼的情怀贯穿教育过程

这种转变颇值得关注与品味。从大学内部治理结构看，教育是讲求秩序与权威的，于是师生关系就逐渐固化成指导与服从的关系。而演升到大学校长的层面，其在校内的权威性与指导意义几乎就达到了一所大学的顶端，由此，就不免产生行政化色彩。作为多种表现形式之一，大学校长在毕业典礼上曾经居高临下的“领导讲话”，实质上就是行政化的一种表征。从这个角度看，校长致辞逐渐拉近与学生的心灵距离，甚至能够产生共鸣，权且可以看作是去行政化的进步。

与刻板、权威的行政化相对应，是大学的自我批判与人文情怀应该焕发活力。可喜的是，这种活力在近年来大学校长的毕业典礼致辞中，越来越生动。无论是安庆师大校长为饭菜不可口道歉，还是西北政法大学校长为寝室没装空调致歉，抑或是有校长鼓励毕业生要“敢为天下先”，又抑或谆谆教诲学生要“成身成性，追求诗意的生活”，浅层面看都不乏教育的温情甚至人之常情，深层次看也有一种或自我批判，或家国志向的情怀在其中。应该说，这才是教育应该抱有的面貌与风骨。

这种情怀，不只会让毕业生们恋恋不舍、热血沸腾，也让人们看到了大学精彩的一面。正因为如此，大学校长们这种毕业典礼上的情怀，应该贯穿到教育的整个过程中去，贯穿于教育的每个环节和校园的每个角落,而不仅仅是在毕业典礼上昙花一现,甚至应景呈现。果能如此，当是大学的成长与学生的福祉，直至传导到社会的温情与进步；果能如此，校长们“在明年的毕业典礼上，我希望不用再道歉了”的愿望，就能实现。