体罚教育还行得通吗？

新学期开学还不足一周，山东乐陵挺进小学六年级一班70为学生有63名学生遭到体罚，这位体罚学生的老师是一位还没大学毕业的实习老师，更让家长跌破眼镜的是这位老师是教品德课的老师。（齐鲁网）

关于教师体罚学生的新闻报道在网上可谓是铺天盖地，然而关于体罚的禁令早在1952年中央教育部下发通知，明文规定“废止体罚或变相体罚”。1986年颁布的《义务教育法》，明文规定“不许体罚”，此后颁布的《未成年人保护法》第15条：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。” 《教师法》第37条规定：“教师有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘，其中第二项就有体罚学生，经教育不改的。 然而2013年8月，山西静乐县致远中学初一学生李龙龙被班主任李建清体罚后，身体出现“熊脊髓损伤”造成高位截肢，如今依靠双拐轮椅行动，暂时结束了学校生涯。

虽然法律已经三令五申禁止体罚，在教师考核标准上也重点防范但体罚事件依然频频被曝光，给人们一种体罚教育仍然是校园惩罚教育的主流的错觉。其实，近些年来体罚教育已经得到了很大的限制，体罚现象也逐渐变成了体罚个案。这种转变不外乎是因为在明确的法规之下人们对人权的重视，人性的复兴使得传统“师徒”间体罚定义为人性的摧残与侮辱，在这种观念转变的过程中，我国独生子女的群体庞大，孩子也越来越被宠爱。除此之外，教育理念的革新，体罚过重导致各种身心伤害的案件也是体罚教育式微的原因。废除学校对学生的体罚是因为体罚的危害性大，但废除体罚之后老师的教学就增加了难度。

在禁止体罚的大环境下，老师丧失了对传统教学的模仿，而现在提倡的耐心讲理教育又不能形成有效的管理，结果造成了一种放纵式的教育。体罚教育受禁，新的教育理念并没有起到很好的教育效果，学生越来越目无老师，这让许多老师觉得师道不存，感慨现在的学生越来越难教。然而回到教育本身来说是“传道、授业、解惑”，说到教育体系又不能但考虑教育本身，如何有效的维护教育运行也是一个重要的问题。其中教育方式从传统师徒走向现代工业教育的变化就决定了教育方式必须做出转变，但这种转变不是抹除、消灭而是推陈出新。传统的鞭笞要改为更柔软的惩罚方式，惩罚必须保留，但惩罚不再随意。

教育者与受教者在教育的过程中注定是主动与被动的关系，要想保证长期有效的教育，必须保证受教者的主动性，而体罚教育在当下依然行得通。