职业倦怠必会蚕食职业理想

据教育部统计，2015年全国义务教育阶段共有3473411个班，按照“中小学每个班级应当配备一名班主任”的相关规定，全国大概就有347.34万名中小学班主任。但有研究发现，除一部分中小学班主任是由任课教师自愿选择应聘外，大部分教师是服从学校分配做班主任工作的，如果完全由任课教师自由选择，有一半以上的任课教师是不愿意当班主任的。究其原因，教师们普遍反映班主任工作任务重，心理压力大，物质待遇低，缺少职业幸福感。

事实上，中小学班主任的消极任聘无非是教师觉得付出与收入不成正比，这里的收入有两方面，一个是物质上的，一个是情感上的，其实说到底是职业倦怠的问题。职业倦怠是教师、医生、护士等行业的“慢性杀手”，这是在长期重复性的工作中产生的一种疲乏状态。他会让从业者丧失工作激情，与工作对象刻意保持距离而产生一种冷漠的恶劣态度。

而中小学班主任的消极任聘无疑也有职业倦怠的因素。长期以来，我们习惯于用“蜡烛观”、“教书匠观”来赞颂教师的无私奉献，这在一定程度上也让教师自己拘囿于“职业观”里。但现实状况是幸福感的满足不仅来源于精神层面的幸福，还来源于物质层面、自我实现的满足。根据一项统计结果表明，在初中阶段，东中西部地区班主任津贴的平均水平分别为635.99元、216.30元、194.71元。因此，以教书为职业谋生的教师恐怕也免不了抱怨。

在如今倡导新型民主化的师生关系时，如今的教师仍然在复制几十年前的教学模式，传统师徒式的教育方式在面对现代学生时已经失效，教师常常抱怨现在的学生太难管，而受社会日趋功利取向的影响，师生的感情日渐淡薄。在教育改革的鼓噪时期，教师与学生一不小心就成了来者的试验品，而众多教师又没有改革创新的精神，因此在“铁饭碗”被打破和“末位淘汰”制的压力下教师很容易形成强大的心理压力。

初值班的护士不会一张冷漠脸对病人的痛苦熟视无睹，刚步入讲台的教师不会动辄教训自己的学子顽皮捣蛋，而初入行业的激情、理想都在日复一日的重复工作中变得实际、遥远。而应对职业倦怠最彻底的方法就是把职业当成一种生活方式。

（新农村商报网）