但愿“种田修学分”的良性影响大于实际弊端

据媒体报道，四川大学锦城学院自2006年起，便开设了一门特殊的“种田”课程，将“种田”设置为学生们的必修课，要求学生亲自下田种地挣学分，每位在校生必须在农场里修满40个学时、总计两个学分的劳动课，才能毕业。根据学校表示，“种田”课程是为了培养学生吃苦耐劳的品性，为此该校将农场搬到了校园里。

乍一听，这种形式新颖、内容丰富的“种田”课程确实让人眼前一亮。首先，它改变了传统的授课环境，将整日困于教室的学生解放到田间地头。室内室外、理论实践的结合对学生学习思维的转变也大有裨益。其次，通过“种田”的课程可以加深学生对劳动的认识进而让他们懂得珍惜劳动成果并在劳动中体会快乐。作为必修课，“种田”课程其实在一定程度上强制学生劳动，而最为校方推崇的便是从中锻炼学生吃苦耐劳的品性。

然而“种田”课程的华丽外衣和完美设想都在实际教学中收到挫败。且不说这种“大锅干”的课程难免会有学生浑水摸鱼、滥竽充数。就是从崭新的农具和学生违和的着装来看“种田”课程就有“形式作秀”的嫌疑。如果学校真心要将“种田”课程作为必修课安排，那就该有必修课的设置标准：给一块地，考核收成，达到标准产量的及格，超过的优秀，收成欠佳的挂科，明年继续种！这才是脱离“形式外衣”的有效方法。

老话说“干一行爱一行”，作为课程设置，“种田”不说干一行爱一行，可是最起码要干一行像一行吧。学校拿着“种田”课程资金、学生受教时间、土地农具换来的不过是不符合农业生产作业规律的实验，还美其名曰“特色课程”，“种田”课程造成资源浪费是不争的事实。        

如果说它值得肯定的地方在于让学生在劳动中无形体会了劳动之苦，享受了劳动之乐，磨砺了耐劳品性那也只是针对有心之人。这种无形中的影响谁也说不准它的价值几何，而“种田”课程也正是在这种无形价值中站稳了脚跟。