“假课文”载不动“真道理”

不可否认，小学语文教材中选用的个别“假课文”，这个“黑锅”确实不该由出版社和编者背。因为这些“假课文”并不是出版社和编者杜撰的故事，而是从其他图书、报刊杂志上选用文章，而且有的“假课文”已经流传了上百年。

另一方面，出版社在小学语文教材中选用这些“假课文”，应当说初衷是善意的。而且，这些“假课文”也的确符合小学语文教材课文的选用标准，能够引导小学生树立正确的价值观，能让小学生吸取向上前进的营养和力量。用现在流行的话说，这些“假课文”就是心灵鸡汤，这既是“假课文”可以入选语文教材的主要原因所在，也是“打假”打了这么多年，始终没能把“假课文”赶出语文教材的原因所在。

但是，纵然如此，我们却不能忽视了“假课文”可能对学生产生的副作用，反过来不利于小学生的健康成长。一旦小学生了解真相之后，不但起不到对学生的正面教育，载不动真道理，反而会误导学生，让学生怀疑老师教给他们的真道理和正确的价值观。比如《华盛顿与樱桃树》初衷是通过描写华盛顿的诚实，教育小学生要从小当一个诚实的人。但是，这故事本身是杜撰的，用一个不诚实的故事教育小学生要诚实做人，这无疑是一个巨大的讽刺，让了解到真相的小学生作何感想？

教育学生养成正确的价值观，这是对的，语文教材选用“三观”都正的课文也是必要的。但是，在选入课文之前，出版社和编者应当充分了解文章中所讲述故事的真实性、逻辑性和科学性。特别是对于已经被专业人士定性为杜撰的假故事、内容不科学、逻辑有问题的文章，那么不管“三观”多么正确，文章多么优美，都不适合选入教材，应当及时清理出教材，或者在选入教材时进行适当的修改，这应成为教材选择课本的基本原则。对于暂时没有办法清退出教材的“假课文”，也应当明确告知课文中的故事是杜撰的、逻辑有问题、违背科学性等问题，让语文老师在教学中正确引导小学生，避免老师当成真人真事教育学生，进而产生副作用。