抓好“校村结对 双堂双进”

古人说，“读万卷书，行万里路”。为了让学生拓展视野，应通过“校村结对，双堂双进”的方式，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

一、“校村结对，双堂双进”德育共建活动，要充分整合资源，在“共”字上做文章。将“校村结对，双堂双进”德育共建活动纳入中小学教育教学计划。一是在思想认识上形成共识。让学生从乡土乡情到区情市情，再到省情国情，由近及远，由低到高，循序渐进，建立中小学“校村结对，双堂双进”德育共建活动体系，稳步培养学生的爱国主义情感，不断增进学生对自然和社会的认识。促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合。二是德智体上的共育。将“校村结对，双堂双进”德育共建活动纳入中小学日常德育、美育、体育教育范畴。让学生走进自然，走入社会，把乡土乡情纳入活动范畴，扭转舍近求远修学旅行的本末倒置现状，对培养合格的文化交流使者具有重要意义。推行中小学“校村结对，双堂双进”德育共建活动体系，对学生拓展视野、丰富知识，加深与自然界的亲近感，丰富对集体生活方式和社会公共道德的体验，培养中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，都有重要作用。三是因地制宜的共振。结合当地实际，与综合实践活动课程进行统筹，有效整合本地农村文化礼堂等教育资源，从学校走进乡里每个村庄，了解各村的人文、自然、历史，掌握丰富的德育教育资源。建立德育实践基地，开展德育共建活动，构建新型的学校、家庭、社会德育教育网络。

二、“校村结对、双堂双进”教育共建活动，要精心策划，在“备”字上下功夫。探索制定中小学生活动规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。在活动前，学生和老师都应做足功课，要提前搜集资料，带着问题带着好奇心带着参观任务参与活动，在实际参观的过程中就能有备而来。在活动中，关注关键事件，将“校村结对，双堂双进”德育共建活动做精彩。比如，走进村文化礼堂，带领学生看文化礼堂，听家规家训，学传统文化，写活动体会等。活动后，教师要因势利导，以年级为单位，以班为单位，以学校为单位进行集体活动，同学们在老师、辅导员的带领下一起活动、一起动手，共同体验相互研讨，学生不仅是看一看、转一转，更要动手、动脑，加以动口表达。能够让学生总是处在“旅行”、“研学”的热爱和分享状态，内在的学习动机得到充分激发。学校组织开展活动可采取撰写心得体会、征文、演讲等形式，把“双堂双进”活动搞得生动活泼。

三、“校村结对、双堂双进”德育共建活动，要建立机制，在“常”字上见实效。道德养成教育是长期系统工程，不是一朝一夕突击性的工作，必须持之以恒、常抓不懈。一是宣传引导到位。要在中小学广泛开展“校村结对，双堂双进”德育共建活动实验区和示范校创建工作，充分培育、挖掘和提炼先进典型经验，以点带面，整体推进。教育部门遴选确定部分地区为“校村结对，双堂双进”德育共建活动实验区，积极宣传活动的典型经验。各级要积极创新宣传内容和形式，向家长宣传活动的重要意义，向学生宣传“读万卷书，行万里路”的重大作用，为将“校村结对，双堂双进”德育共建活动工作营造良好的社会环境和舆论氛围。让中小学生通过活动增强对坚定“四个自信”的理解与认同;学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二是活动设计到位。“校村结对，双堂双进”德育共建活动要结合学生身心特点、接受能力，注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间。同时要因地制宜，引导学生走出校园，在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。通过学习“家规家训”作为立德树人的重要途径，以自然、历史、人文资源、乡土资源基地为依托，积极推动资源共享和区域合作，打造具有示范性的精品线路，统筹考虑，努力使“双堂双进”德育共建活动成为中小学生理想信念教育、爱国主义教育、国情教育的好平台，为青少年德智体全面发展提供助力。三是长效机制到位。“校村结对，双堂双进”德育共建活动要以立德树人、培养人才为根本目的，以加强德育教育为基本前提，以知行合一为着力点，因地制宜开展活动。建议成立活动办公室，建立机制，明确责任，落实措施，确保效果。加大对活动工作的统筹规划和管理指导，结合实际情况制订相应工作方案，将职责层层分解落实到相关部门和单位，定期检查工作推进情况，加强督查督办，切实将好事办好。适时对首批命名的农村文化礼堂进行授牌仪式，让有文化底蕴的村提升光荣感和自豪感，对参观践行服务好、作用发挥明显的村级文化礼堂实施奖励措施，有效激发工作热情和内在动力，自觉配合政府学校抓好此项工作。