提升乡村教育需要激励机制

所谓重教先尊师，如果要落实到行动上，就要有激励机制，来促进更多的教师扎根乡村学校、更多优秀的教师常年为乡村学生授课。于此，《海南省乡村教师支持计划（2015-2020年）》中的定向培养乡村小学教师等举措应该会为农村教育带来更多高素质的教师队伍

《海南省乡村教师支持计划（2015-2020年）》明确，实施海南省乡村教师“县来乡去”定向培养计划，自2016年至2020年，在省属师范院校每年定向培养约200名乡村小学教师和约100名学前教育教师。学生在校学习期间免除学费、住宿费，补助生活费，所需经费由省财政负担，毕业后回生源地市县的乡村学校和乡镇中心幼儿园任教，服务期不少于5年。高校毕业生取得教师资格并到乡村学校任教一定期限，其学费和助学贷款代偿按国家和我省有关规定执行。实施优秀退休教师乡村学校支教计划，鼓励各市县政府面向省内外聘请退休的特级教师、学科骨干教师到乡村学校支教讲学，市县财政给予工作补助。（12月19日《海南日报》）

对教育有所了解的人可能都会看到，越来越多的人开始关注农村教育，力图向其提供更多的帮助，不断提高乡村教育水平。这两天，还有一则关于2015年首届“马云乡村教师奖”的新闻也已见诸媒体。这些举措着实令人欣慰，相信乡村的学子们也是同样的感受。尤其在经济相对落后的地方，没有知识技能只能在劳动力市场上处于弱势地位，教育的重要性可想而知。但另一方面，人们不得不看到，城乡教育确实仍存在差距。如果从不同方面分析，随着经济的不断发展，城乡教育在教学设施等硬件方面的差距应该相对容易解决，但这恐怕不是城乡教育差距的关键。其中，一个核心因素便是城乡师资队伍，去年曾有一则关于乡村老师的省外新闻报道，其中有一位乡村老师称，他们学校总共6个班，却只有11个老师。这11个老师负责学校所有的课程。扭转乡村师资力量短缺、教师队伍素质参差不齐这样的局面，或许更有助于缩小城乡教育差距。

早前，曾有媒体报道有明星长期到乡村支教，一时感动众人。这样的例子确实值得点赞，但是从长远来看，仅仅依靠类似这样的公益行动，会对乡村教育带来改观，却无法彻底解决乡村教育的面貌。对于乡村学生而言，他们需要各地的志愿者来帮助，但更需要的是一批常年扎根乡村学校的老师，这一点是其他人无法替代的。

当高校毕业生选择就业时，城乡学校的吸引力难免存在差异，由此会影响毕业生的流向。如果大家坐视不理，缩小城乡教育的差距恐怕就会沦为一句空话。如果只是一直存在于讨论的层面，提升农村教育水平只会成为一个话题。所谓重教先尊师，如果要落实到行动上，就要有激励机制，来促进更多的教师扎根乡村学校、更多优秀的教师常年为乡村学生授课。于此，《海南省乡村教师支持计划（2015-2020年）》中的定向培养乡村小学教师等举措，应该会为农村教育带来更多高素质的教师队伍。