呵护乡村孩子的心灵

这是一节“想象说话课”。我事先在黑板上画了一片绿绿的草地，一条宽宽的河流和一棵高大的树，还准备好了可以粘贴的纸鸭子，小白兔和小猴子。并用纸遮住黑板上的优美的图画。

上课铃响了，我快步走进教室，说：“小朋友，今天这节课让我们每位小朋友发挥想像，把自己喜欢的动物贴在合适的位置后，再连起来说话，好吗？”

话声刚落，一位男同学抢先走上讲台，他把小鸭子贴在河里，把小白兔贴在草地上，把小猴子贴在树上，很连贯地说道：“小鸭在河里游泳，小白兔在草地上吃草，小猴子在树上摘桃子。”“说得不错。”我表扬了他，“还有谁想说？”

一位女生怯怯的说：“我贴得跟他不一样。”

我很诧异那会是怎么贴呢？“那么，你上来贴一贴，再说一说吧！”我还是带着期待的目光看着她。

她把小白兔放在河里，把小鸭子放在草地上，把小猴子放在半空中。“轰”的一声，教室里立刻爆发出一片哄笑声：“摆错了，摆错了！”小女孩显然有点紧张，竞一时不知所措起来。

这实在是我在备课时没想到的，当时我暗暗对自己说：“即使孩子说得再无道理，我也要把话听完再作打算。”于是我向她微笑着说：“别紧张；慢慢说，老师相信你有一个精彩的故事。”女孩来了劲，眼神里充满了自信：“我是根据一个故事来摆放的。一个夏日的午后，天气闷热，小白免在草地上玩得浑身是汗，它热得受不了，就跑到河边，看到小鸭子在水里舒舒服服地游泳，就‘扑通’一声跳到河里，没想到一个劲的往下沉。小鸭子见小白兔被淹，就爬到岸边的草地上喊救命，猴子从树上跳下来救兔子，所以猴子在半空中。”小女孩的话音刚落，教室里响起一片热烈的掌声。

多么奇特的想象啊！如果我当时少一点耐心，就会打破这个小女孩美丽的想象。《语文课程标准》“把尊重学生在学习过程中的独特体验”视为“正确把握语文教学的特点之一”，体验强调通过主体的实践活动来认识事物，强调人的内心感受，是他人无法替代的。

学会倾听，慎重处理，让我在课堂上多了一丝亲切，多了一份从容，教学活动也平添了了些意料之外的精彩。乡村教师应从学会倾听、善待发言开始，这应成为我们教育者的一种追求、一种职业自觉。

这节课虽然结束了，但是我想起那位女同学想象的精彩故事，还是禁不住心潮澎湃。呵护乡村孩子的心灵世界，守望着农村教育的美丽，只为花儿的绽放。