黄冈市英山县草盘中心小学成立家校“三会”

题记：党的十九大重申了教育改革发展的总体战略——“加快教育现代化”和“发展素质教育”。2015年，教育部面向教育系统颁布《关于加强家庭教育工作的指导意见》，做出了将指导家庭教育工作正式列入教育系统工作序列的重要决策，明确“各地教育部门要切实加强对行政区域内中小学幼儿园家庭教育工作的指导”“强化学校家庭教育工作指导”。这是彰显现代教育思想的一个标志性文件。

（通讯员：刘刚 王静）为了贯彻落实上级关于家校教育的文件精神，黄冈市英山县草盘中心小学今天成立了“三会”：即学校家长委员会、膳食管理委员会和班级家长委员会，长期以来，我校一直将家校建设工作作为学校现代化发展的重要项目；3月8日我校就在班主任期初工作会议专门部署，全校12个班级于本周陆续开展落实此项工作，肖学军校长强调此项工作要为之长期努力并常抓不懈，本次会议强调做到：

一就落实文件精神：校办公室与相关处室起草相关文件，校政教处、总务处召开全校班主任会议，群策群力，将各项制度和细则规划详细，共同制订了《草盘中心小学学校家长委员会章程》和《草盘中心小学膳食管理委员会章程》两个文件，各班分别制度《草盘中心小学班级家长委员会章程》文件，并决议要将每次的会议精神学习到位，会议工作做细做实。

二是选举家长代表：各班班主任根据各班实际情况，召开班级家长会，会上以选举家长代表为主线，总结汇报班级情况，展望学校、班级及学生发展，学习并解释说明相关文件精神。

最后总结会议经验：各班主任将所选举产生的11位家长代表名单上报学校，并详细填写家长会会议反馈记录表，做好图文资料存档工作，班级群后续工作跟进等，据政教处统计，此次活动每班各选举产生6名班级家长委员会委员，3名学校家长委员会委员以及2名膳食管理委员会委员，分三个批次共计聘任132名家长代表任各委员委员（含主任委员及副主任委员）。

我校一直以来坚持秉承育人为本、德育为先，把立德树人作为学校教育的根本任务，以“习儒修雅，学雅成儒”为校训，以五线育人编织而成的结合一主两翼三结合的立体德育工作模式，以关爱学生工作为基点，加强教师队伍建设和学生教育工作，并不断改善工作方法，扎实开展德育工作。坚持家校合作，让家长充分参与到学校管理，有效保证了家长对学校工作的了解、提议、参与及监督；完善学校、家庭与社会三位一体的教育体系，弥补学校德、能教育的劣势，促进中小学生健康成长、全面发展。

从目前来看，此次活动受到了各位家长及草盘社区的一致好评，草盘中心小学也在新校长肖学军同志为首的领导班子下，秉承习主席在2018年新年贺词中，给出怎样推动事业发展更上层楼的朴实而坚定的回答：不驰于空想、不骛于虚声，一步一个脚印，踏踏实实干好工作。

链接：草盘中心小学德育工作——五线育人网络

学校德育主体是教师和学生，实践中要对主体进行优化组合，建立层次分明的教育体，真正形成五线育人的德育网络。

1、主体育人线

从整体考虑，学校教育者可集合成决策层、辅助层和实施层三个教育体。决策层有：校委会决策层，负责德育决策和方案制定；学生会和政教处组成执行层，负责德育方案的执行与贯彻。实施层由学科教师、班主任、团委、学生会组成，负责德育方案的具体落实与效果评价，其中班主任组织班级德育，团委、学生会开拓活动、实践德育，负责将德育方案落实在日常工作、生活各环节，后勤人员实行服务育人。三个教育体各行其职，教育活动全方位展开。

学生集合为基础层、活动层和补充层三个教育体。基础层由班级构成，进行班级德育；活动层由学生会、团委组成，开展活动德育；补充层由学生兴趣小组、等结成，实施实践德育。三个教育体有序开展活动，学生自我教育丰富多彩。

2、教学育人线

例如，语文、品社等人文学科，教学内容本身就蕴涵着丰富的思想教育内容，要充分利用学科固有的德育因素，积极开展以爱国主义、社会主义、基本国情、民族团结、中华传统美德和革命传统、环境与可持续发展等教育为核心的德育，使学生广泛了解中外历史与文化，感受改革开放的伟大成就，增强民族自豪感和自信心。

我校还有四年级地方教材《英山》，一、二年级还开设了国学经典《弟子规》，在教师及科目编排上，教务处与校委会在学期初就进行了研讨，创设学生主动参与和感受的教育环境，挖掘教材中的德育因素，做到“以理育人、以事育人、以人育人、以美育人、以情育人”是落实学科教学渗透德育的主要方法，具体应做好三方面的工作：一是美术校园的建设打造，要创设学生主动参与和感受的教育环境；二是要认真挖掘教材中的德育因素；三是要教师在教学过程中根据学生具体情况及时引导启发，进行德育渗透，特别是要求教师在方方面面做学生的表率，率先垂范，做到师德引领。这里重要的是挖掘教材中的德育因素。

3、服务育人线

加强师德建设，全体教职工要树立服务育人的思想，特别是后勤和教务处为学生、家长提供优质的后勤及教育教学服务，以良好的身体素质不断提高学生的综合素质。提高课堂质量，引导学生勤学、乐学、好问。

4、自主育人线

我校实行“生活自理、行为自律、学习自主和安全自护”四自养成教育；再加上日常学习和学生实行自主学习、自主管理、自主发展 “三自主”，这项活动变单一的传授课为理论与实践、活动与体验、点评与实际相结合的课堂结构，将多元化的主题班会引入课堂，丰富课堂的设计。这项活动充分发挥了德育功能的多元式评价和校内外主题活动的量化评价，把自主发展的主动权还给学生，引领学生自主发展。

5、合作育人线

《中小学德育大纲》指出：“要把家庭、社会与学校教育结合起来，使学校、家庭、社会教育相互配合，相互促进”。我们结合本校实际，对“中学的德育现状”进行了大量的调查和深入的分析，结果显示：德育目标内容缺乏一贯性；重智轻德倾斜取向严重；家庭、社会与学校步调不一；共识难达成，德育体系没构成。于是，我们进行了“学校与家庭、社会三结合教育的研究”，经过近几期的研究探索，推动了三方合作育人能力，促进了学生良好思想道德素质的形成，提升了学校整体德育水平。以五线为主线，以学校文化建设——儒雅教育为切入点；以培养有担当的人、儒雅的人、正义的人、坚强的人、勇于创新的人为目标；以开展民族精神，时代精神，人文科学精神，理想前途教育，养成教育系列为内容，来促进学校工作的有序开展。