佛系老师越来越多，是什么寒了这些教师的心？

佛系老师居多的是男老师，因为他们没有女老师的刀子嘴，豆腐心，哄孩子又怕又敬的资本，现在学校也就是母仪天下了，都是女老师多，男老师已经沦落到少数民族，本来大声就不大，再加上教育善待学生，不能打骂小皇帝，所以严师出高徒已经自费武功，就是道理灌输的洗脑教育，让学生珍惜学业自觉学习，前程远大等，没有拍案惊奇的醒堂木敲山震虎，学生不怕老师，喜欢的就听课，不喜欢的老师给个花名，严厉的女老师就赐给灭绝师太，佛系老师或者叫张无忌！好好先生考试保证合格的叫吴莫愁！老师也乐得无欲无求得过且过的佛系教育。

造成这样的局面就是教育人性化开始，学校对孩子严肃点伤害了孩子自尊心也要追究老师责任，学校也害怕家长投诉。所以尽量做到老好人示范，打不得骂不得，尽力保证学生在校安全就是学校的基本原则，学业水平就靠一二个尖子班支撑门面，其他放飞鸭子！

佛系老师当然会发现孺子可教也时，尽力培养几个作为自己绩效考核，这是他们私底下的共识，说我不成却有示范田，所以这一现象长期存在。除非教育继续深入改革。

十年寒窗无人问，一朝成名天下知！

校长的胃口大.要求的红包也特大特厚

校长的胃口大.要求的红包也特大特厚

不是寒心！而是不敢管教！严加管教的后果很严重很严重！有可能是一般人想像不到的严重！

我认为是这个环境造成的。在整个体系中，教师的地位仍然较低的。惹不起学生，惹不起家长。特别是在媒体极度发达的时代，教师一旦出现体罚，或者教育过程中语言不适，媒体会一边倒的指责老师，即使是老师没错，教育主管部门为了息事宁人，也不会为了老师撑腰。让老师寒心。

此外，教师职称评聘制度落后也严重影响老师的工作积极性。那些埋头踏实做教学工作的老师，远远不如东拼西凑写几篇论文，做几个课题的老师上职称快。不少上了正高的多数是靠玩笔头，玩文字的，哪有什么教学水平？

我现在也变成了佛系老师了！！不变能怎么着！！学生没法管，家长更惹不起！这些年我亲耳听到亲眼看到，因为管学生我的同行同事吃了大亏！要不被批评教育，自己闹得没脸，要不是被开除！直接把饭碗丢了，这么大岁数上有老下有小，你去哪找工作？而且退休金也没了！我没有底气去挑战这个！孩子是别人的，可是饭碗可是我自己的！而且真的现在由于社会家庭的教育，我们的孩子和家长真的已经不值得我们有心血去付出！多年前学生们毕业，我们是含着眼泪送走的，现在！我们是望眼欲穿的盼着他们赶紧走！我们已经被折磨得！明明是他上课扰乱课堂纪律，老师管他辱骂老师，可是他却像收了天大委屈理直气壮的要打电话投诉老师！你别说只要他一投诉就够老师喝一壶！没地方讲理！更没人听你申诉！想提高素质是双方的事！不是你要求老师做得高大上就行！老师做了那家长呢？很多家长！确是连一点素质都没有！就会道德绑架！就会依仗别人要遵守的规矩，他肆无忌惮的行自己的龌龊事！

1.评优晋级的无望。王老师是一个业务能力和责任感都很强的老师，多年来，教学质量一直名列全县前茅，学生和家长都很尊重她。每到初一新生入学时，她的班上便会挤破门槛。然而，近几年，王老师也逐渐佛系啦，让她心寒的原因有两个：一是评优无机会，二是晋级无指标。她工作了32年，仍然还是一级教师，县级荣誉也仅拿过2次。

2.学校领导的缺乏担当。学校领导在维护教师权益方面的缺乏担当，也是造成教师心寒的重要原因。朱老师对学生一向要求严格，所带班班风都很好。前年，她遇到了一件很不爽的事。班上有个学生上课屡次不守纪律，在多次个别教育无果的情况下，朱老师罚了他的站。不料家长知道后，说伤害了孩子自尊，大闹朱老师办公室，还动手推搡朱老师，并扬言要上告，要网上曝光。校长处理时，竟然要朱老师向家长道歉，说什么不要激发矛盾。事情过后，朱老师的工作积极性严重受挫。

3.学生家长的无理取闹。家长的无理取闹也是令老师心寒和佛系的重要原因。许老师对学生一向公平公正，在座位的安排上，从不搞“人情座”、“关系座”和“成绩座”。虽然大部分家长都支持、理解，但也有个别有“关系”、有“身份”的家长不满，有个学生身高1米8，家长以视力不好为由（不肯配眼镜）要求孩子坐中间，许老师不同意，他先是找校长，然后找教育局，最后还到红网上反映，让一向视声誉为生命的许老师烦恼不已。

4.学生的为所欲为和不尊重。王老师的“躺平”与学生的难管教有关。班上有个“刺头”，长期违反校纪校规，不管王老师如何苦口婆心讲道理，就是油盐不进。批评多了，“刺头”就公开顶撞，作对，甚至对王老师动手。王老师在这个孩子身上花费的功夫，比一个班的孩子还多。最后，由于心力交瘁，王老师只得选择“躺平”。

当然，除上述外因之外，个别教师师德水平低下，责任感缺乏，也是造成教师佛系的重要原因。

教育大计，教师为本。如何调动教师工作积极性，是教育主管部门和学校管理者必须做好的一篇文章。

职称，职称，还是职称，不公平的职称工资制度，让人真的寒心了。干同样的工作，甚至还要多点，却只能拿别人七折的工资，你说寒心不？

一.收入和付出远远不匹配。高中里有早读课，午间练，晚自习。工资就拿可怜巴巴的五千多。还要被不明所以的人世人讽刺有其它收入。

二.在校对待不一样。像我们高中语文，人人两个班，还不准你有事情请假，硬扛着。而有些小科目老师，高一下学期分班了，他们不带专业班，就带几个会考班，一个班一周就两节课，没有早读午练和晚自习，还要双休。累的人累死，轻松的人开心来了，工资照拿。

三.带班不一样。看你好欺负的，给差班你带带。班级数不少的，语数外给你排两个班，但是班级不好的。比如最好的物化生，一直都是那几个人轮着带。尤其是高三，好的班级肯定是轮不到年轻人带的，一些基础薄弱的班级给你带带，如果有起色了，那大家开心，如果维持原样，就有批评的对象和理由了。

四.休息时间太少。高中里是没有双休的，两周放一天，放假前的课，放假来的课，都排给好欺负的学科组。年级组里领导带的啥科目，那么这个科目的老师笑眯眯了，因为他们的课会排的非常好，几乎可以双休。而寒暑假除了要补几天课之外，还有各种培训，各种开会，可能还有要去学校值班之类的。

五.学习现状。曾经的熊孩子们长大了为人父母了，家长和老师的关系也不好拿捏，你管得紧一点，学生会逆反，再来一个投诉，你有的难过了。管的松一点吧，成绩一塌糊涂。又被学生和家长骂死，还有领导。

总之无权无势的最底层的老师，各种被欺负。班级取得一点成绩吧，算不到你头上，没有成绩吧，一直被批评。难。

头条的最大好处，可以说实在话。

老师，开始都不想佛系。教书育人是职责，是使命，更是一份职业！但是岁月、经历、环境等一系列因素，让有的老师自然而然地向佛系靠近！

一位体育老师，一个年轻的小后生，血气方刚，体校毕业，管理二年级的小不点，有时难免声音大，要吼，有时管理不好自己情绪，罚学生了，结果一个电话，被约谈（我用了约谈，大家都懂）！

一位数学老师，非常负责任。在上完练习课后，学生做作业，做完的上来排队批改。一个调皮的孩子趁老师不注意，转后桌和后边的同学吵闹，结果头被敲了一下。老师当时没在意，因为没包没出血，结果晚上回家孩子说头疼，折腾了一晚上。第二天一问，小不点说：“做数学题就头疼！做语文作业不头疼！”真正的逃避作业的理由！（折腾，呵呵）

一位班主任，开运动会，因为有开幕式表演，想统一买件服装，结果有家长说：“穿校服！”就没下文了。

一位语文老师，想全班推广阅读，有些家长说，我家有课外书，现在减负，没必要，也没下文！

举例这些身边的这些小事，是想说，是个别家长寒了个别老师的心。但是话说回来，不管怎样，老师是老师，家长是家长，千万不要越位，不要对立，相互支持，同心协力，让孩子快乐学习，快乐成长。

可怕的网络。

动不动截图截屏发网上，谁也不想一觉睡醒突然就过街老鼠，人人喊打吧，一百张嘴也解释不过来。做的多错的多，不如不做。

其一，尊师重教的外部环境发生了变化，社会的思想多元复杂。

其二，管理孩子的掣肘太多，多做多错，上纲上线，不如不做。

其三，知识来源多样，教师权威地位的弱化甚至消亡。

其四，评价方式的繁琐，不合理。

其五，教师个人原因，性别，年龄阶段，成长环境，家庭背景，思想观念的差异。

其六，学生个体原因，性格，家庭，复杂难管，难以改变。

综合上述，多种因素叠加。

佛系老师越来越多，原因多样，并不全是寒心。

若真的佛系最好了，那是悟到了教育的真谛。

佛讲究三不，不贪，不嗔，不痴。

嗔，就是心不静，爱生气。

当老师不会动不动就生气，心平气和解决问题，不正好是一个老师应该做到的吗？

弘一大师出家前当老师就是这样做的，即使有学生在课堂上捣乱，他也不会当场生气，而是课后找学生谈心解决问题。

所以真正的佛系不是寒了心，而是更有爱心。

我希望老师佛系，动不动就发脾气是无能的表现。

想仗着老师的身份压服学生，现在是不大可能的。

因为现在学生的维权意识大大增强，有未成年人保护法等一系列法规，学校也三令五申，不能体罚学生，干嘛要逞一时之勇，一时之快呢？

而是避其锋芒，以柔克刚，晓之以理，动之以情。

现在大家理解的佛系是对一些学生的违纪现象不管不问，免得惹火上身，明哲保身。

这种现象有，但是极少。

绝大部分老师还是真正地为学生好，是按照规定解决，既不激化矛盾，也能解决问题。

佛系的人，躺平的人，越来越多。在各行各业都有，比例有增大的趋势。不要单单把佛系的帽子扣在老师头上。没什么事情寒了老师的心。教师工作，即是一种职业，是一个良心活。同时也是一个伟大的事业。有些人总喜欢站在道德的制高点去绑架他人，这样言行是非常错误的。

佛系，躺平可以看成是一种病态。看似无欲无望了，实际是欲望或目标无法实现时，或很难实现的情况下 ，选择了一种消极对待，消极抵抗的方式。

我们一直以正确的价值观塑造社会，塑造生活，引导人们积极向上发展，努力构建和谐公平正义的社会。人们对自己的期望值比较高，对美好生活充满着无限的憧憬和向往。希望个人自我价值再放大一点 ，用通俗一点语言，就是报酬多多，仕途通畅，事事顺利，万事如意。哪有什么岁月静好，其实每个人都在负重前行。人生道路哪有一帆风顺，万事如意的，都是曲曲折折的发展，螺旋式上升的。

现实中我们很多人生意不顺亏本，就业窘境，还贷困难，职称受限，仕途受阻，家庭变故。人活一辈子，要经历九九八十一难，意志薄弱的人，在挫折和困难面前，选择了佛系和躺平。产生过一天算一天的想法，随波逐流，不想再去打拼和奋斗了。

今天我们社会在努力畅通各种渠道，在法治的轨道上去坚持公平的原则，努力创造各种机制，给每一个人出彩的机会。关键是个人能不能把握好出彩的机会。能不能通过个人的努力来提高生活的幸福指数。

造成佛系，躺平的现象，既有客观原因，也有主观原因。不是单一原因所能造成的。

佛系，摆烂，躺平，说白了，就是没有动力。非教师这一行业这样，各行各业现在都很普遍。如果这样子继续的话，就会辜负这个伟大时代，失去战略机遇期，荒废了青春年华，待白发回首，将悲守穷庐，悔之不及！面对佛系心理，就要探究动力生成机理，调查教师动力现状，分析动力的矛盾问题和原因，找寻解决之道。如果问动力从哪里来，我认为动力其有6种来源：

来源于职业信仰，

萌发于物质驱动，

提升于能力本领，

强固于激励导向，

深化于环境营造，

持续于自我实现。

教师动力不足可从以下三个方面找到原因：

一.个人因素

价值追求偏移，

个人发展受限，

能力素质较差。

二.单位因素

教育引导缺乏深度，

单位关怀缺乏温度，

学校条件比较艰苦，

形式主义没有消除。

三.社会因素

尊师重道氛围不够浓厚，

市场经济下诱惑较多，

教师社会地位的下降。

可从以下五个方面强化教师职业动力：

在强固职业信仰中滋养职业动力，

在推动素质升级中提升职业动力，

在营造环境中凝聚职业动力，

在完善制度机制中拉动职业动力，

在纠治形式主义中激发职业动力。

十年树木，百年树人！教师责任重大，职业光荣，是人类灵魂的工程师，还是需要安贫乐道，安步当车的。但是，他们也都是血肉之躯，也有欲望，也有追求幸福的权利和心思，应该落实国家政策，提高他们的工资待遇的。

1、佛系并不是躺平。有的教师放长线钓大鱼，从长远发展角度考虑，慢功出细活，期望培养出大师、大家，为民族、为国家做出大的贡献，可能忽略了个别学生。有的教师抱着一个人都不能少、一次考试都不能落下的原则，积极跟进，成绩非常好。

2、在我接触过的教师中，工资该涨则涨，职称条件具备就能进，人人积极向上，没有一个人是躺平的，也听不到怨气，大家都珍惜手中的饭碗。

3、教师是一种职业，普普通通，不能对自己的收入期望值过高。教师也是人，外界也不该对教师提出过分的要求，更不能妖魔化教师。

首先，什么叫佛系？

佛系是指凡事不争不抢，不强求，不注重结果看淡一切的工作和生活态度。

佛系老师越来越多，我认为有以下几个原因：

一、社会教育环境变了，资本进入了教育领域。以前是以“教书育人”为宗旨，如今是以盈利为目的。私立“贵族学校”、“高价培训”如雨后春笋，教育成为一种产业，老师成为一种职业，一种谋生的技能，也要为生存、生活而奔波。而公立学校，是义务教育，普惠型教育，老师只要正常地工作，看好学生，就能保证生活的经济来源，尤其是三年来的疫情，更凸现岗位的稳定。

二、“再穷不能穷教育”，多少家庭倾其所有，供孩子上学读书，重点学校、学区房耗费了家长们的多少财力、精力。如今很多家长对子女教育目的趋向现实，“望子成龙”的观念有所淡化，毕竟一个社会精英人才只是少数。家长只是为孩子创造或争取一个好的生活未来，让孩子学到生存、生活的本领，“不求大富大贵、但求衣食无忧”。

三、都说孩子是家里的“小皇帝”，可现实是哪一个孩子不是从三、四岁就开始参加各种教育，“快乐的童年”就在各种培训班中度过。再者，就业困难，不少大学生和初中生一样送外卖，学生难免产生厌学心理。

四、也是最重要的，老师，尤其是公立学校的老师，也要追求一个宽松的工作生活环境。可如今有些孩子，心理脆弱，经不起打击，一点小事可能引发严重后果，老师对学生打不得、骂不得、说不得。前几年的“掌掴老师”事件和屡屡发生的校园恶性事件，让老师心有余悸。老师也是人，不是神，难免“不求无功，但求无过”。不伤害学生，也不被学生及家长伤害是老师的基本诉求。学生毕业走出校园，几乎形同陌路，学生的未来怎么样，基本上与老师关系不大，更寒了老师的心。

好在，现在国家已经发现了很多不合理的现象，正在大力整治教育环境，努力为孩子减负，为老师减压。让老师在宽松的环境下教书育人，使学生“德智体美劳”得到全面发展。相信在不远的将来，一定会实现。

我家孩子今年初二，还没上过多少年学，遇见过多少位老师。但是，掐指算来，已经有四位老师因为家长投诉受到过处分了，其中还有一位老师被停职[捂脸][捂脸]

而这几位老师，在我看来，最起码有四位老师是非常负责任的老师，是值得尊敬的老师。另外一位我不是很熟，所以不好评价。

第一位：小学二年级，因为在试卷右下角写了学生的得分情况被投诉说伤害了孩子幼小的心灵，据说三年不能晋升。后来这位老师连作业也不布置了，再后来就回家生孩子了。这是位当时学校排名最好的语文老师，认真负责，废寝忘食的那种。

第二位：小学四年级，因为在班级群点名某家长因孩子成绩下滑希望家长有时间辅导一下她家孩子，被投诉不作为，调岗。这位老师比较年轻，喜欢跟家长沟通，在我被孩子气的想放弃的时候，给了我很多鼓励和支持。

第三位：小学六年级，数学老师，脾气比较急，气急了就容易用手怼孩子，我问过我家孩子被老师打过吗？我家孩子说那不叫打，最多叫怼，就是比推重一点，会推个趔趄那种。被投诉说体罚学生，被停职。这位老师是我家孩子数学成绩直线上升的伯乐，幸亏是我家孩子上初一的时候被下一届的家长投诉的[捂脸][捂脸]

第四位只知道因为被投诉换了个学校，至于什么原因不清楚。这是位我家孩子英语成绩提升的主要负责人，第一个因为我家孩子英语考及格表扬她的，并给她信心从此爱上英语的老师。

就这？还有哪位老师这么想不开，为了别人家的孩子丢了自己的饭碗，把处分背一辈子，值得吗？

（配图是我家娃自己画的半成品，我偷来的[呲牙][呲牙]）

负责任的老师，恨铁不成钢，想狠狠管理教育学生！碰到不负责任的学生家长不让老师严格管理学生！

[小鼓掌][爱慕][what][祈祷][泪奔][大笑][困][流泪][抠鼻][灵光一闪][耶][爱慕][酷拽][发怒]

我遇到过一个奇葩的家长，虽然不能说是成为老师佛系的原因，但至少也是一个缩影。

儿子上小学的时候有个同学家长，每次学校里有点事她都会唱反调。比如学校各班成立家委会，先收一定的班费，一些要买的课后资料由家委购买，家委每次购买前会先征求大家的意见，不买提前告知，要买的同学，由家委统计一起购买。但这位家长会很认真地认为班费是违法的，自己不交也就罢了，还会找班主任，也允许班里有家委会，但家委会后面变成家长自发的行为，所以，作为班主任也没权利去管这事情了，于是她就去找校长，最后，找教育局。当然找教育司的时候可能就不是为这事了，她会去说这个班主任各种各样的问题。最后，这个班主任不堪其扰，主动申请调走了，其他家长都非常的遗憾，因为，这位班主任是一名浙大毕业的研究生，自身能力也非常强，这个学历在小学阶段还是不多。

后来，调来了一会年纪稍微大点的班主任，但终究也抗不住这样的家长。比较疫情的时候要孩子做核酸，她会以各种理由不做；学校里发的各种宣传教育的资料，只要班主任在群里发一下有要求，她基本上都会有十几二十条的语音出来。最后，弄得班主任都在家长会的时候坦言，只想这届的学生能尽快的毕业。

很多人都觉得这家长可能脑子有问题，其实我们可能都没她聪明，据说这人还是在律师事务所工作的，法律很通，讲啥她都有理。

虽然这样的家长毕竟是少数，但一个老师，只要遇到一次，可能就寒心了。到后面就越来越无所谓了。所以，我觉得很多老师一开始一定也是有一翻豪情壮志的，但如果遇到奇葩的家长或者特别调皮的学生，也许也会磨平棱角，变得佛系了。

做一天和尚，撞一天钟！

本来，职责就是如此！

如何理解佛系？

佛系是什么意思？

佛系者，修身养性，一切随缘，随心所欲。

一个老师，做好本职工作，没有期望多大的期望，也可以说是佛系一种啦！

生活，其实，也是如此！

人，不要指望能做成轰轰烈烈的大事，成大事者，只是极少数人！

平平淡淡，从从容容才是真！

你我皆凡人，

生在人世间，

终日奔波苦，

一刻不得闲。

既然不是仙，

难免有杂念，

人生何其短，

何必太计较！

做好本职工作，专注本职工作。

修身，齐家，治国，平天下，是更好的境界！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

大家一起努力加油！

谈不上寒心，只能说越来越多的教师适应了现代教育大形势，管严了，万一出个什么事，哪所再小的事，家长不认可，教育局不允—，谁还敢去管？

佛系教师越来越多，本身就是伪命题！

没有（统计）调查，就先给出结论，全凭主观臆断。

笔者长期从事中小学教师专业发展研究及推进工作，我的观察是：重视教师专业发展的校长是越来越多；肯上进发展自己专业能力的教师也是越来越多！

更何况，随着教育被重视，教师考核的要求也越来越严格。

不进则退，不合格者将面临解聘。

佛系的结果就是失去教职。

也就是说，躺平的心理非常危险⚠️

考入编制的教师，并非就是抱定的铁饭碗。

险恶的环境造就佛系的老师，不从国家层面来解决的话，问题将越来越大。

无形的手

教育全民抓，党领导大厦；坚定大方向，育人为天下。克服实困难，互助合作加；儿童新一代，爱国強中华。

佛系老师越来越多大体有以下几种原因：

一是社会因素。当前社会不确定性因素日益增多，社会焦虑感总体增强，家长将这种焦虑越来越转移到教育上。同时，社会整体受教育水平越来越高，学生家长中高知识分子比例逐年增加，得益于教育的成长经历导致其对教育的期望值明显提升，其对教育的个性化理解和表达诉求强力影响学校独立办学。加之，网络时代教育质量、校园欺凌、师德师风等问题的“放大化”呈现，社会事务进校园，各类知识（要求）进校园与教育教学主业的冲突，让教师前所未有地在“镁光灯”下开展日常教育教学工作，心理压力大增。

二是家长因素。个别家长与学校发生冲突时，罔顾学校管理制度规定，无理取闹，如调班、分班、转学等要求，一些时候“闹”居然就能成功；学生发生极端事件时，极少数家长不寻求法律裁决坚持以闹获利，学校花钱买平安，无疑助长了不良风气，打击了教师工作积极性。家校矛盾发生时，极少数教育部门或学校为尽快平息舆情，以快刀斩乱麻的方式对涉事教师进行处理，缺少对教师的人文关怀。

三是学校因素。当前教育正处于大变革时代，但大部分学校管理者尚未具备现代学校治理能力，其中依法治校、依法治教能力明显不足。学校价值观紊乱，教师价值追求意识日渐淡薄，热衷于追求个人小利，以求身安；学校常规管理混乱，不确定性增强，不知道明天除了上课以外还要干些什么，心不静、气不顺。这些又带来学生教育管理漏洞频出，出了较大教育教学事故后涉事教师身心压力十分大，其根源实质上不仅仅在当事教师。

四是个人因素。上述因素及教育问责的叠加，对改变教育现状、改变家长态度等“教育改变社会”力量感到悲观，相当一部分教师存有“多一事不如少一事”的心态，以讲完课为目标，放弃育人初心。部分教师跟不上依法治教的步伐，用传统观念与方式教育学生，教育获得感越来越低。少部分教师被家长“怼”过后，找不到自己的错误或不足，也得不到学校的帮助，逐步选择躺平。同时，部分教师评上高级职称之后进取心缺失，对学校绩效分配、奖惩制度等长期意见的积累，也可能是产生佛系思想和行动的因素。

社会对老师的要求越来越高，并且越是严格要求的老师越受到同事和家长的双重压力。

把职业倦怠说成佛系。

什么是佛系老师？

我理解的大约是跟大学一样的老师吧，当然了这里没有诋毁大学老师的意思！

记得大学时候，大学老师大多数是上完课就走，特别是一些公共学科，上了一个学期老师也不认识你，负责的老师顶多就是点点名，记得那时候有校内网，一到点名时候我们同学就快马加鞭，有的还骑着自行车往这里赶。下课前到了也就算了，长此以往也就不再点名了。

现在这种情况已经蔓延到了中小学了。为什么？因为大多数这样的老师都经历过一段故事，大家经历过了也就平淡了，看透了，佛系了！

主要原因跟大环境有关吧！

教师的社会地位越来越低，得不到应有的尊重；社会各级各部门、甚至家长都可以对学校对教师指手画脚；过多的行政手段介入也是原因之一。想想以前读书时候，老师是何等的受尊敬，有一日为师终身为父之说，现在呢，教师和学生是一种服务与被服务的关系，我一直认为教育教学更多的良心活计，如果靠应付检查，完成很多的要求，甚至课堂都要机械性地执行某些过程，走到今天是必然的。

不是不管，不能管。多一事不如少一事呀！如斯乎佛系多了。

有学生评价分数管着，哪里还有老师威严？管了反而受教务处批评，扣奖金。社会上，各种各样的职业都出现了老师，真正的讲台教师反而不受尊重，心都凉了。教了十五年，我现在已经申请离开讲台了！不吐不快。

教师批评学生，家长找事，校领导和局领导不但不保护教师的合法权益，反而会出卖老师。老师不得已自我保护。标准答案

一言难尽

教育对老师的约束，惩戒太重

是那些蛮不讲理，无底线宠溺孩子的熊家长导致的。

盛世佛丶乱世乞丶心自知~…

你们怎么不学法律呢？《义务教育法》你不知道，《民法典》你该学学。为什么要求教师惩罚学生呢？为什么要求教师犯法呢？