什么是儿童自然教育？

自然，是人类最好的课堂，而孩子，通过与自然的接触，在自然中玩耍，不需要老师的教导，自然而然就能学习受益。因为人类在自然界中已经历了百万年的进化，在我们内心深处，从自然中汲取感动和欢乐的渴望从不曾消失过。

大自然可以恩赐给孩子们唾手可得的玩伴和玩具，通过玩耍，让孩子更加敏锐，打开五官，唤起热情，提升注意力，提高交往能力。

风靡全球的自然教育法是来自美国的自然教育家约瑟夫 克莱尔提出的“流水学习法”，

这种自然教育法以其亲切的方式，在儿童到成年的各个年龄段都收获了最为绿色的成果。让与人性天然和谐，随风潜入夜，润物细无声，增长知识的同时，又欣赏了大自然，可谓一举两得。

约翰 巴勒斯曾经说过：“没有爱的知识记不牢，如果有爱在先，知识定会随之而来。在孩子有足够的兴趣问问题时，一定要留出足够的时间来回答他们的问题。”

“流水学习法”的精髓简单得有些让人难以置信，正如可奈尔阐述：“一个学生最宝贵的财富在于他的热情、好奇心和敬畏之情。如果我们剥夺了这些品质，我们实际上是毁掉了他自身感受生命、拥抱生命的那部分天性。”

“流水学习法”的四个阶段：

第一阶段：唤醒热情

没有热情，人们所得甚少，永远无法实现意义非凡的自然体验，唤起热情游戏会让学习变得有趣、有益、体验感极强，可迅速建立起教师与主题之间的良好关系。

第二阶段：培养专注力

学习取决于专注力，仅有热情是远远不够的。如果我们的注意力很分散，便无法强烈地感受到自然。专注力活动帮助学生细致、敏锐地面对自然。

第三阶段：直接体验

在沉浸式自然体验中，学生与自然有一种深入的联结。直接体验活动以热情和感受力为基础，往往非常安静，但意义重大。感性的直观体验，让我们获得内在的、直接的自然知识。

第四阶段：共享感悟

与他人共同反思、分享，进一步强化、理清个人的体验。共享感悟能创造完成感，营造一种升华的气氛，对接受崇高的思想大有裨益。

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什么是儿童自然教育？

那就是人与自然和谐相处的教育理念了。

这就意味着:

一、正确认识自然现代科学技术的飞速发展，从而大大增强了人类改造和利用自然的能力, 但是人类对自然的认识还是相当有限的,。

二、我们与自然的关系就像，我们不能没有空气，要不然人类就无法呼吸。

如果没有自然,人类就不能饮水;如果没有自然,人类将饥肠辘辘无法生存。

所以，儿童自然教育，就是让孩子与自然和谐相处的教育理念！这就是我的观点。

日前，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育也成为教育领域颇受关注的热词。根据《意见》，未来将构建劳动教育体系，大中小学都将设立这一必修课程，家庭、学校、社会都将在劳动教育中发挥作用，有条件的师范院校将开设相关专业，而劳动素养也将成为评优评先、高一级学校录取的重要参考或依据。

为什么？因为劳动教育是自然教育的衍生，自然教育会包括很多方面，并不是带孩子去一次农场采摘、或者一场亲子旅行就算自然教育了，这最多算自然体验。

虽然这些活动对孩子的成长有一定的帮助，但是孩子通常认为这是一次游玩，一次旅行，不会与自己平时的课堂挂钩。自然教育，更应该是系统化、专业化的基础上进行的培育方法，有明确的培育目的、培育理论、培育方法和培育技术。

生活即是教育，自然就是课堂，最后想说一句，自然教育并不是父母交钱甩给机构就好了的，父母的陪伴非常重要，真正的富养，应该是身体力行的教育。

自然教育，基于生物遗传动力反馈簇理论体系，自然教育是解决如何按照天性培养孩子，如何释放孩子潜在能量，如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案，解决儿童培养过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活的强者。

[1]“自然教育”是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。真实有效的大自然教育，应当遵循“融入；系统；平衡”的三大法则。

从教育形式上说，自然教育，是以自然为师的教育形式。人，只是作为媒介存在。

[1]自然教育应该有明确的教育目的、合理的教育过程、可测评的教育结果，实现儿童与自然的有效联结，从而维护儿童智慧成长、身心

健康

发展”。

其实自然教育很简单就可以理解，那就是建立孩子与自然的连接。

因为随着科技的进步和发展，更多的成年人和孩子都生活在自然但却对自然毫无所知。

不知道小区飘香的是桂花还是夜来香，不知道昆虫的名称，以至于自己国家的壮丽河山也毫无兴致。

自然教育就是激发孩子对这一切的兴趣，让孩子通过了解自然更热爱生命，更热爱生活，科学的看待问题。（如果想更了解可以看看下乡去吧的头条）

让孩子多接触大自然，当孩子们可以自由玩耍选择时，他们的第一选择往往是逃到最近的野外 - 无论是院子里的大树还是草地，还是附近的水道或林地。

两百年前，大多数孩子的日子都被田野，农场或边缘野生环境包围着。到二十世纪后期，许多儿童的环境已经只有城市。他们只能将大部分休闲时间花在户外，使用人行道，街道，游乐场，公园，绿道，空地和其他空间，在城市化过程中或田野，森林，溪流和郊区的场地中“遗留。儿童通过定期与大自然接触发展环境道德的机会之外，自然环境还为儿童提供了许多额外的好处。

越来越多的文献表明，自然环境对成年人的幸福感具有积极的作用，包括更好的心理健康，更好的认知功能，更少的身体疾病和更快的疾病康复。研究提供了令人信服的证据，证明由于其更大的可塑性和脆弱性，儿童在大自然中的体验会带来更深远的益处。

如果儿童户外活动的丧失和与自然界的接触不仅会对整个儿童的成长和发展以及他们对知识的获取产生负面影响，而且还会为自然环境的持续丧失认知条件。对未来世代重视自然的替代方案是继续对自然进行剥削和破坏。研究清楚地证明，对自然的热爱和关爱以及积极的环境伦理源于儿童与自然世界的经常接触！想要了解关于儿童教育生活故事关注彬彬爸爸！

儿童自然教育，说的是很理想，很有超前意识，但中国一考定终身的问题没有解决，如何办呢？

我个人对儿童自然教育还是有阶段性，比如在1-6岁之间，可以选择自然教育。达到上学年龄了，还是要进行正常的学校教育。

所谓儿童自然教育是什么呢？

自然教育”是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过接触大自然，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。

比如：我的小孩我们也没有教育她如何走路，可是她在1岁时好奇，靠着一个小凳子，推着推着，学会了走路。当时我们家里人都感觉很神奇。

小时候带着她到小区公园去玩，什么都好奇，什么都想看，什么都想玩。我们在这个过程就是让儿童进行了自然的教育。

我个人认识自然教育不一定要参加一些机构。

只要我们在生活中，多留些时间，多带着小孩参与自然，并陪着她玩，让她独立去接触人和物，他就会很好的学成，前从中受到教育。

看到这个题目，我首先想到了两点自然教育

A.根据儿童自然的生长年龄规律的教育

B.以自然环境为背景的科学教育--儿童融入大自然的教育。

如果是A.那么目前中国的教育恐怕无法称之为自然教育，虽然一直都在提倡幼小回归，反对儿童提前学习，但是家长和老师们都在社会中很忧虑，很少有人能够让孩子自生自长。

如果是B,目前好像我国没有一所完全属于自然教育的学校，毕竟用森林做为教室，这样的学校还有点奢侈。

根据我们自身的情况，自然教育只能是带着孩子下乡走走，住个农家乐，养个小动物，或者种个小花什么的，和真正的自然教育相比较，简直就是小家碧玉的“自然教育”。

最著名的德国自然教育

将大自然做为学校，深林是课堂

值得我们借鉴的日本自然教育

日本的自然教育更注重时间，并且也取得了一定的效果，“远足活动”更是需要孩子们长途跋涉的进行游学，这简直是多方面的实践能力锻炼，既要下得了厨房野营，也要学会各种社会沟通，因对各种问题。沿途城镇乡村名宿深林都会有，这种体验不仅增长知识，更考验大家的合作生存能力。

还有很多国家都有不同名目的自然教育，都可以值得借鉴。

随着城市化的发展，电子产品的普及，我们与自然渐行渐远。特别是很多城市里长大的孩子，除了家、学校以外，基本都是在各种兴趣班、补习班中度过的，真正到自然中玩耍的机会和时间越来越少。

自然界是人类最密不可分的苗床

孩子在大自然中参与各种丰富生动的教育活动，这种“自然体验式玩耍”对孩子成长的意义绝对不容小视。美国海洋生物学者蕾切尔·卡逊（Rachel Carson）指出，让孩子们一生中都保有sense of wonder（对神秘和不可思议的事物保有惊奇）的重要性，以及提出如果把孩子们遇到的每一件事都视作是产生知识和智慧的种子的话，那么各种各样的情绪和丰富的感受力就如同孕育种子的肥沃土壤，幼童时期就是耕耘这个土壤的关键时期。她同时强调陪同孩子接触自然的美，一起到广阔的自然中，丰富被城市生活钝化的感官也是远离自然、多在人工环境里生存的父母们的一剂良好的解毒剂。

现代社会的发展使人五官本来所具有的感受力不断退化，由于人际关系的障碍所产生的校园暴力、自我为中心、自闭孤独症等也不断破坏了身体内的“自然”。特别是成人后工作环境的长期紧张和自律神经调整的不完全，很容易造成失眠、多疑多虑，幼童时期对自然以及生活的体验不足，往往也是产生这些身心问题的主要原因之一。

法国画家柯罗晚年说过这样一句话：“我每天早上醒过来向上帝祈祷，让我像孩子一样天真地看世界”。是的，孩子的童年就应该是天真地望天空、看星星、看世界，孩子的眼神里永远充满了无尽的兴奋和好奇，孩子会用自己的眼睛捕捉自然中赋予的信息，在自然的体验中收获经验。”自然教育就像是孩子的“春风化雨”，随风潜入夜，润物细无声。

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在城市里长大的孩子很容易有一种叫“大自然缺失症”的现象，孩子们轻则五谷不分，重则嫌走在大自然里太脏太累，看到一个小动物就害怕尖叫。所以现在我们常能看到一些自然教育的活动，那么自然教育都有什么呢？

让孩子发现身边一草一木的美，慢慢融入大自然

现代的孩子接触电子产品的机会太多，一有空闲时间他们就会玩手机玩游戏，以至于注意力都过度局限。当创造机会给孩子们走入大自然的时候，他们才有机会发现自然里面的一草一木都有它的生长状态，都有各种神奇的特点，都有一物降一物的规律。

自然组织会带孩子们走入热带雨林，亲身感受雨林里时而闷热，时而潮湿又充满蚂蟥的场景；带孩子们行走在夜晚的小树林，小心翼翼的观察着各种美丽蛇类而不去打扰他们，安静的等待着金蝉脱壳、蝉如薄翼一般的美丽……这个过程丰富了孩子的眼界和知识，这些直观的自然教育绝对不是书本可以呈现出来的。

认识大自然，了解大自然的所有在生态圈里的重要性

自然教育还会给孩子们科普自然知识，让孩子们意识到人类也是属于大自然里的一份子，任何想要凌驾于自然之上的行为都是人类过度的自大行为，最后是会遭到大自然的报复的。比如，现在全球热带雨林面积的减少，导致了很多动植物生存环境遭到大量的破坏，人类肆意砍伐森林、不爱护环境也造成了全球气候明显的变化。

只有当孩子们能真正走入自然，才发现自己的渺小从而产生对大自然的敬畏之心，进而也会珍惜现在城市里舒适的生活。

保护大自然，从爱护自然宣传保护意识开始

自然教育除了走入大自然感染外，每个地方都会有当地的自然保护组织，他们或守卫着一座山，或守护着一种物种。当他们放着幻灯片告诉孩子们，他们是如何守护这些山这些物种的时候，很多孩子都表示未来也要加入保护组织的行列，自然教育正因为有他们的参与变得更接地气，更令人触动。

这些榜样的力量和大爱的精神，也同样不是教科书里或者课堂上老师几句大道理可以感染和传递给孩子们的。

亲子关系讲师露宏，新农商网签约作者。儿童发展心理学专业，专注家庭教育。坚持原创，欢迎关注同名头条号，期待更多的互动。

自然教育是\"真爱\"\"真信\"\"真实\"的教育，是释放孩子本源天性的教育。真爱是爱孩子的本身，爱孩子的现在和未来，而不是爱别人对你或者你孩子的言论或者评价；真信是相信孩子成长的能力，都是他们天性中与生俱来的，不应该迷信教育造成或者改变了你的孩子，所以要相信好的教育所做的唯一正确的两件事是：第一，打开孩子能力成长的闸门；第二，让他们自然地在恰当的河道奔涌歌唱；真实是让孩子参与到家庭、社会的真实生活中来，只要有了真爱、真信，就可以获得平衡的家庭生活。如果您的家庭生活中有什么喜乐和忧愁，都可以和孩子一起分享。

“自然教育”是以自然环境为背景，以人类为媒介，利用科学有效的方法，使儿童融入大自然，通过系统的手段，实现儿童对自然信息的有效采集、整理、编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。真实有效的大自然教育，应当遵循“融入；系统；平衡”的三大法则。从教育形式上说，自然教育，是以自然为师的教育形式。人，只是作为媒介存在。自然教育应该有明确的教育目的、合理的教育过程、可测评的教育结果，实现儿童与自然的有效联结，从而维护儿童智慧成长、身心健康发展”。

自然教育是解决如何按照天性培养孩子，如何释放孩子潜在能量，如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案，解决儿童培养过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活的强者。自然教育着重品格、品行、习惯的培养；提倡天性本能的释放；强调真实、孝顺、感恩；注重生活自理习惯和非正式环境下抓取性学习习惯的培养。 其精华在于，能够通过对于自然的不断观察，体会生命的伟大，培养热爱自然、热爱生命、热爱生活的情感。

那么自然教育是为了什么呢！

比如今天，如果你问中国的学生：\"你的偶像是谁？\"大部分会回答：\"比尔?盖茨！\"然而，他们只知道比尔?盖茨迅速暴富的发家史，对其崇高的责任感却知之甚少。

在这个物欲横流的社会大潮中，家长和学生唯一的目标是拿文凭，找一个能挣更多钱的工作。这基本上已经成为一种时尚，甚至梦想。而道德品质、文明素养……统统被抛在了脑后。

这是教育的目的吗？

什么是教育？什么是素质教育？什么是家庭教育？教育的目的是什么？为谁教育？……

近些年来，关于教育的讨论已经成为社会热点话题之一。然而，我们越是恒久地思考教育的根本问题，离教育的本质似乎越远。

十几年前，我们开始大谈特谈应试教育、素质教育，但今天，家长和学生似乎更忙了，压力更大了，牢骚更多了，留学、上北大清华、当官挣钱、艺术辅导班等更是劲风蔓延。

我们不得不重新折回到教育的原点--教育的根本目的是什么？2009年9月4日，温家宝总理在北京市第三十五中学教育考察时说道：\"教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看，中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培养全面发展的优秀人才，必须树立先进的教育理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆的探索和改革……\"

温总理的话明确反映出了教育存在的问题：现在教育培养的人才已经不能与社会经济的高速发展相适应，不能符合我国对人才发展的需要。

那么，如何培养优秀的人才？如何把握幼儿教育？

很多人反对早教，认为早教会让孩子过早地带上学习的枷锁，给孩子增加负担。其实，这是对\"早教\"的误解，单纯地将早教理解为\"教\"，使\"早教\"变成了\"早期灌输\"，让孩子成为了纯粹承载知识的载体。

事实上，早教并非单纯地\"教\"，而是让孩子养成良好的品德、品行、习惯、生活自理能力……即自然教育所讲的生存能力。

自然教育带来的是什么

阐述了以上三点，那么自然教育给孩子带来的究竟是什么？

自然教育是\"真爱\"\"真信\"\"真实\"的教育，是释放孩子本源天性的教育。真爱是爱孩子的本身，爱孩子的现在和未来，而不是爱别人对你或者你孩子的言论或者评价；真信是相信孩子成长的能力，都是他们天性中与生俱来的，不应该迷信教育造成或者改变了你的孩子，所以要相信好的教育所做的唯一正确的两件事是：第一，打开孩子能力成长的闸门；第二，让他们自然地在恰当的河道奔涌歌唱；真实是让孩子参与到家庭、社会的真实生活中来，只要有了真爱、真信，就可以获得平衡的家庭生活。如果您的家庭生活中有什么喜乐和忧愁，都可以和孩子一起分享。

自然教育表明，如果我们不知道怎么教育孩子，最好的办法就是完全放开，让孩子在承担有限责任的情况下，在可能涉足的未来场景中自由发挥。自然教育原理也表明，约束孩子们的自然运动，会对教育的进步和孩子天性的发挥造成影响，非自然的约束通常是灾难性的，越是年纪小的时候，后果越严重。测不准原理、生物遗传动力反馈簇原理和试错原理，揭示出我们\"精确教育\"的破产，我们只能在某种程度上达成自己的目标，它更反映出我们一般意义上认知的局限性、不完全性，因此，放弃人的不完备性、交托自然天赋的完备性是自然教育的特点，也是自然教育原理应用的特点。

自然教育教学可以借助安静的观察，面向实际的测量技术，并且充分开放个人的探索本能，从而逐步学习这些原理，进而发展自己的技巧，学生自己也同样如此。对于学生的教育而言，他们可以通过测量技术、学分设计和课程设计三个支撑点，从而使自己达到自治、自学、自己校验、自己成长的结果。自然而然地学习，自然而然地学会，就像水和风，随着山势、地形和光线，就会有自己的自然反应。

自然教育是一种客观的、实证的、研究性的、数据化的、宏观尺度（生物演化史和个体演化史）、有效作用性的（其理论的指向和实践均以有实际效果和实际涨落的有效边界）教育体系，但同时它又是充满爱的、充满责任的、高度跟随性的、强吸收性的教育体系，特别是它是\"自洽的\"（没有矛盾，不需要假设的）。

所以，自然教育给孩子带来的是一种天赋教育，是爱的教育，是造就人本身的教育，是利用自然本能，自然发展个体的教育。它集儿童品格、品行、习惯、身体健康、自救自护、生活自理、才艺表达、注意力、记忆宽度、自主学习、自我驱动、自我增殖能力，儿童孝顺、感恩，善于社会交往，敢于在人前表达等能力于一体发展，并行不悖。

不应错过的早期规划

Chapter1

别人犯错，不是你犯错的理由--教育的核心是儿童的成长

心灵触动：如果我告诉你，一群五六岁大的孩子可以组织教师的培训，可以自己摄像、编辑、上传视频到网上，可以自己组织一个班级半天的教学活动，你怎么看待这些孩子？

A.天才

B.神童

C.夸张

D.吹牛

自然教育的答案是：他们只是普通孩子。

常规教育讲任何时候都应对孩子实施赤裸裸的真实或者真相教育行为，如果孩子意识到自己受虚假教育的时候，教育已经失败了；自然教育讲在孩子生命的早期,最需要实施正确的、好的、真实的天赋释放教育，切勿让孩子还没有跨入社会，就已经失去了生活。只有让孩子成为自己生活的主人，才可能让孩子赢在起点、赢在未来。

别人犯错，不是你犯错的理由

不应错过的早期规划

重要的不是获得知识，而是获得智慧；重要的不是自我实现，而是免于恐惧、获得平静；重要的不是忙碌一生，而是获得丰富的人生。

--自然教育

教育的秘密

曾经有一个真实的笑话：两位名牌大学的学生，在看到达?芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》时，其中一位大学生问道：\"这是谁画的呀？我好像在哪里见过。\"另外一位大学生自豪地说道：\"这都不知道？毕加索的嘛！\"

然而，笑过之余，我们又能从中领会多少？面对诸多\"有才\"的大学生，还是西部一位大学校长说得爽快而实在：\"你们能养活自己就是对社会最大的贡献。\"

大部分家长让孩子接受教育的目的无非是为了将来能找个更好的工作、赚更多的钱。所以，种种实用化、功利化的教育远比人文教育受学生、家长的欢迎同时，教育不再重视对学生心灵的启示与精神的熏陶，不再重视学生宽广的胸怀、高远的志向，相反使学生变得更加浮躁、肤浅、自私……

其实，现在普遍的教育方法无法培养出大师，无法培养创新人才，无法培养行业领军人物，甚至连最基本的人文精神和伦理道德水平都欠缺，已经是一个不争的事实。

但是，按照自然教育的原理，如果没有经过你的允许，没有任何人可以伤害你。或者换一句话--别人犯错，不是你犯错的理由。不管别人怎么有错误，你可以不成为别人错误的牺牲品！

自然教育的答案是--给孩子真实实力！

父母加油站

自然教育解答：

培养目标：培养孩子面向一生的优质生存能力。

自然教育衡量人生成功的四个基本要素：

1.人生的平安

（1）好的个人清洁习惯和常识

（2）好的饮食习惯和常识

（3）好的运用身体的习惯和常识

（4）好的疾病控制和预防习惯和常识

（5）好的个人安排预见性习惯和常识

（6）好的动静均衡

2.财务的自由

（1）足够生活或生存的供养（不仅是钱）

（2）足够健康成长

（3）足够安排自己常见危机的财务预备

（4）足够自己理想或梦想的初始投资

（5）陷于不可知不可预见的风险中的生存安排

（6）好的财务资讯来源或参与习惯和常识

（7）与之相适应的思想（不被粘住或锁定）

（8）与收入相当的财务保险增值知识

3.职业的自由

（1）对社会发展和职业能力需求的正确常识和保持信息新鲜的习惯

（2）对自己能力的知晓

（3）对目标职业或产业的常规理解

（4）对发展自己职业前途的参与、实习、学习、进修、展览等渠道的常识和保持沟通的习惯

（5）在相应职业层次生态群的参与交流

（6）职业的操守和实践

（7）职业价值和贡献的正确认识和足够坚持

4.心灵的平安和喜乐

（1）品格:真实

（2）品行:孝顺和感恩

（3）习惯:自救自护，生活自理和非正式环境下抓取性学习抓取性学习：不在强迫或者指令下，也不在指导和教授下，通过观察自行抓取提炼并学习和掌握的能力。的习惯

（4）如果你不知道自己想要什么，通常你不会得到它。

在这里很荣幸为你解答这个问题。

我认为这种自然教育法以其亲切的方式，在儿童到成年的各个年龄段都收获了最为绿色的成果。让与人性天然和谐，随风潜入夜，润物细无声，增长知识的同时，又欣赏了大自然，可谓一举两得。

曾经约翰 巴勒斯曾经说过，没有爱的知识记不牢，如果有爱在先，知识定会随之而来。在孩子有足够的兴趣问问题时，一定要留出足够的时间来回答他们的问题。

接下来我为大家分享一下这个问题，我希望我的分享关于这个问题能够帮助到大家，也同时也希望大家能够喜欢我的分享。

我认为自然是人类最好的课堂，而孩子，通过与自然的接触，在自然中玩耍，不需要老师的教导，自然而然就能学习受益。

主要是因为人类在自然界中已经历了百万年的进化，在我们内心深处，从自然中汲取感动和欢乐的渴望从不曾消失过。

在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，在这里我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。

我同时也希望大家能够喜欢我的分享，同时我希望大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。

我在这里，我祝愿大家在新的一年有一个美好的开始，美好的生活，还有每天开开心心的生活，还有快快乐乐成长，谢谢！

谢谢邀请。

自然教育着重品格、品行、习惯的培养；提倡天性本能的释放；强调真实、孝顺、感恩；注重生活自理习惯和非正式环境下抓取性学习习惯的培养。其目的在于解决如何按照天性培养孩子，如何释放孩子潜在能量，如何在适龄阶段培养孩子的自立、自强、自信、自理等综合素养的均衡发展的完整方案，解决儿童培养过程中的所有个性化问题，培养面向一生的优质生存能力、培养生活的强者。

在欧美等发达国家，早已重视起自然教育。普遍走红于幼儿园和小学，事实证明，这些经常在户外度过的学生，因为每天都在新鲜空气中长大，并在大自然中得到各种历练，所以这里的孩子身体素质非常好，很少生病，户外跌倒摔伤的事故更是大大低于常规幼儿园。此外，孩子们的动手能力、合作精神以及做事情的专注程度都很好。虽然在基本文化知识方面有所欠缺，但只要培养其孩子的兴趣，这些东西都会在很短时间内补上的。

最近几年，中国也开始重视自然教育，但现在在国国内的孩子“自然缺失症”非常严重，家长用给孩子买很多玩具取代孩子和自然接触的机会，这样的孩子缺少自由，对自然的认识是不完整的，只知道水是从水龙头里来的，食物是从超市买的。但孩子对世界完整的认识，可以增强探索的精神，激发对学习兴趣和保留，这些是更有价值的。