地球仪对孩子学地理有帮助吗？

地球仪当然对孩子学习地理有帮助，理由如下：

首先，地球仪才能真正模拟地球的各种地理信息。地图虽然说简单，但是由于是二维的，因此反映的地理信息有很多是经过投影和近似的。记得我1990年上初中的时候，上地理可课，老师说地球是个球体，但是只是用一个地图册来做演示，我们班几乎所有同学都不能理解。老师气的说：你们怎么没有一点立体思维？但是，如果当时有一个地球仪的话，老师拿着地球仪讲解中国北京和美国纽约为什么有12个小时的时差，我们一定能够理解！甚至以后学习历史的时候，也能理解为什么哥伦布会把印第安误认为是印度。至于地球自传引起昼夜变化，甚至可以直接做一个演示实验，完全演示一个区域昼夜变化的全过程。

网络配图

其次，将地球仪引入地理教学可以培养学生的以三维视角认识地球。地球的三维特性的认识必须依赖于地球仪。地图很难反映这一点。而现实生活中，无论是飞机的航线、还是导弹的弹道都与地球的三维特性密切相关。也就是说在人类思维处在“天圆地方”的阶段，是无论如何也完成不了远距离飞行和发射中远程导弹的。而如果学生能够利用地球仪理解地球的三维特性，那么对于他学习立体几何也是有很大帮助的，立体几何里大圆和小圆的概念，通过地球仪的经线和纬线就可以说明。

总之，在时代高速的发展的今天，既然可以通过地球仪进行三维演示来辅助学生学习地理，就必须要这样做，从而不仅有助于学生学习地理知识，也有助于学生建立三维立体思维，促进立体几何的学习。从根本上保证学生全面健康发展。

对于这个问题，地理知识与旅行资讯专家——地理答啦认为，地球仪对孩子学地理非常有帮助。

第一，文字是枯燥的，世界是多彩的，地球仪可以帮助孩子开发形象思维，增加学习的乐趣。与阅读文字书籍相比，地球仪通过文字、图形、线条、色彩来传递知识，地球仪能够传递更加直观、更加感性的知识和信息，一百句话不如一幅图，图案所承载的信息量远远大于同篇幅的文字。同时由于地球仪的图案生动有趣，又有文字做注释，能够更加提高孩子学习的兴趣。此外，图案属于右脑思维，文字属于左脑思维，用地球仪可以更好地使孩子的左脑、右脑得到开发。

第二，地图是平面的，地球仪是立体的，空间是三维的，使用地球仪可以让孩子更加直观的认识我们这个世界。上面说到图形和色彩优于文字，虽然地图也是图案色彩构成，但与地球仪相比，地图是平面的、二维的，而地球仪是三维的立体的。地球仪展现的形态更接近我们真实的世界。以世界地图为例，地理答啦从小看地图，总觉得地图左右两端的北美和欧洲离得好远，其实从地球仪上看，他们中间只隔着狭长的大西洋，比隔着太平洋的东亚和北美距离更近。再入在世界地图上很难看出北极和南极的全貌，而地球仪却能真实展现南极和北极的轮廓。

至于多大孩子需要买地球仪，地理答啦认为，从孩子一两岁时就可以买。这里要注意地球仪造型有各式各样的，并不是所有的地球仪都是一根腿立在桌子上的。有一种做成气球的地球仪（类似大独裁者中卓别林扮演的希特勒玩的那个），可以让孩子抱着玩，可以当球抛。这样的地球又能学知识，又能当玩具，可以给年龄比较小的孩子买。等孩子年龄大了，可以再买体积大的，标注更精细的。

以上。

可以告诉你地球仪对地理学习有很大的功能，我列举几个例子吧
证明地球自转偏向力演示:(工具:红,黑墨水)
使地球仪的地轴垂直于地平面，将地球仪北极向上，先在北半球高纬度处滴1至2滴红墨水，在地球仪不转动的情况下，红墨水会沿着经线由高纬度向低纬度流动并留下墨迹。然后再在高纬度原地滴1至2滴黑墨水自西向东转动地球仪，就会发现黑色墨水流动的方向与原来红色墨水流动的方向比较发生了向右改变。同样将地球仪侧转过来，南极向上，用同样方法演示，可发现黑色墨水流动墨迹与红色墨水流动的墨迹相比，向左偏转了。
再将地球仪平放不动，在赤道上某点滴一至二滴红墨水，发现红墨水的流动沿赤道线而行；然后在原点再滴一至二滴蓝墨水，并转动地球仪，发现蓝墨水流动墨迹与红墨水一致，说明其流动轨道未受地球自转影响。
因此，此演示证明，在地转偏向力的影响下，水平运动的物体发生偏向：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏。