如何看待一些学校对一线教师制定的越来越细化的量化管理？

量化考核本身没有问题。有问题的是为了量化而量化，忽视了其他的考核目标。

有了量化考核，每个人做了什么事情都是明明白白的，做到什么程度，也是清清楚楚的。因此，量化考核是值得提倡的。

但是有些考核不是有了量化就可以评价的。比如德育工作和学生的思想观念的转变等不是老师做了这种工作，就能看到立竿见影的效果。德育工作是长期性的潜移默化，学生的思想观念的转变和日常生活习惯的转变需要一个顿悟的时间，这个时间可长可短是不能用一个量化能够解决的。

有些老师与生俱来的深受学生的欢迎，学生喜欢他的课，成绩也自然会更好，这些老师不用做很多，他所得到的也会让别人无可企及。你说能用量化来评价他吗？

量化用来评价流水线上了工人尚可，如果仅仅用量化考核评价老师的工作，那是对老师尊严的侮辱，违反了教育的基本规律。

教育如果有了太多了框框套套，那是对教育者的摧残。

对待教育者应该更多的提倡个人个性和自由，这样才能最大化的激发教育者的潜能，让教育者成为一个有个性的天才教育者，而不是受框框套套框死的教书匠。老师应该是一个指点江山激扬文字的爱国者，用自己的热血和激情影响学生。而不是仅仅是传授学生知识，指点解题的方法和技能。

我们现在的很多老师都失去了意识形态的灵魂，深陷教条主义而难以自拔。教条主义是可以用量化来评价的，但是意识形态的灵魂是不可能用量化来评价的。

量化考核是科学的，但是科学并不能完全解决教育的问题，比如说，教师要心怀天下，关注苍生，科学的东西能衡量，教师的情怀是可以量化的吗？不可能吧！

量化管理好，相当于企业管理的绩效考核，对老师的教学要求越来越细化。其主要作用体现在以下几个方面:

1、教学目标更加明确

2、以结果为导向

3、责任更加明确

4、形成了老师之间、班级之间及学校之间的“比、学、感、帮、超”的学习及教学氛围，有利于教学质量的提升。

但是在做量化管理及执行量化管理时个人建议：

1、以国家教育发展指导思想为宗旨，比如为孩子的作业减负。

2、有利于同学综合素质的提升。不是以“升学率，考试成绩”论英雄。

3、量化管理的内容要全面，比如幼儿园、小学生的食品安全问题。

4、量化管理的评判结果要客观，不要以“领导”的评价为依据，一定要科学化、系统化、客观化，做到公平、公正、公开。

教育是兴国之本，教育是国家大事。相信教育改革越来越有利于国家的繁荣昌盛！

有问题吗?

学校的量化管理，早就从上个世纪九十年代开始了，现在提这个问题已经不新鲜了。量化管理，规范办学，落实学校与教师的教育教学各项工作，非常有必要!

这是好事，谁在干，谁在转，职称高啥也不干，慢慢理顺。