为什么有的人课外活动很丰富，平常也很爱玩，但成绩却很好？

感谢邀请。

有的人学习效率很低，有的人也一样玩但成绩却很好，这种现象的背后，隐藏的是以下几个真相：

学习成绩的好坏，和时间有关系，但时间并不能决定成绩的好坏。那么，学习成绩的决定因素是什么呢？学习方法，学习习惯，学习效率。一个学生如果方法很适合自己的个性，并且由于长期的坚持，直至成为一种良好习惯的话，学习效率，就会比较高。那他在学习上可以花费较少的时间，确的最大的结果，成绩自然就好了。所以看到一些学生一直玩却成绩很好，大多就是这种情况，很正常。

相反，如果一个学生没有好的方法和习惯，只是被迫的，坚守时间。那学习效率，肯定是不会高的。

第二，学习是个人的事。个人思想上，如果是目的明确态度端正，那就会积极主动地投入到学习当中，效率，一般就会高些。相反，如果是自己不想学，不愿学，迫于家长，和教师的压力，那他的学习就是作戏，学给别人看，效率，又怎么可能高呢？对于高效率的学生，当然不用投入那么多时间，所以你就会看到，他一直玩成绩也非常好。谁学习好会有一个很重要的关键因素，就是自己的内心是否愿意学习。

第三就是一些学生基础差，方法又不太对头。在向榜样学习的时候，不知道学什么，怎样学，只好照猫画虎，人家干啥咱干啥，结果就出现了题主所描述的情况，人家一直玩成绩，却非常好，而自己，越学越差。冰山露在外面的只是它的很小一部分。好学生学习成绩的取得，更多隐藏在，你没有看见的那些地方。

学习，是一项复杂的劳动，珍惜时间是必要的，更需要注意的就是自己的意愿，方法和习惯。

愿天下的父母都能不在为孩子的学习担忧，愿天下的孩子都能轻松愉快的学习。

一点浅见。火土道人，恭候您的垂顾和交流。

有什么办法，人上一百，形形色色，有人就长了这样头脑，样样懂，门门清，成绩好得招人恨。

教书三十年，这样的学生太多了。如果你的孩子还在小学，平时这么玩，不要担心，今后一定会有好成绩。

如果孩子凭实力选进校排球队、篮球队、足球队，比赛场上还是主力，不担心，孩子头脑一定灵活，不然比赛场上那么紧张。不灵活的孩子是上不到台面的，球商=智商。为什么中国足球队成绩上不去，文化成绩就是最大的硬伤。

如果你的孩子是校管乐队的，那恭喜你，你的孩子不担心了。小号这门乐器很奇怪，一群孩子最先吹出乐曲的，一定是班上优秀学生，虽然有点调皮捣蛋，就是聪明才能快速掌握吹奏技巧。所以，许多音乐家也是数学家。

还有许多例子，读死书，死读书，读成百无一用一书生，那是过去。会读会玩成绩好才是好学生的标配，但是如何才能做到，因材施教，因人而异，良好的家教是主要。

题主这种情况是很普遍，也很正常！这里我需要说明四点原因:

第一:勤奋不等于成功！有的人非常努力的去学习，但用的方法不对，没有找对思路，这样的学生，虽然看上去很勤奋，但也不会有好成绩！

第二:用的时间多也并不是勤奋！有些同学经常在做一件事的时候三心二意，经常有小动作，花费在学习上的时间太少，这些同学做事拖沓，不认真！马马虎虎，这样的学生用的时间虽多，但算不上是勤奋，成绩又怎么会好呢？

第三:一个人要想成功勤奋固然重要，但更重要的是效率！如果在做一件事情的时候，思绪老是飘忽不定，不能集中精力学习，这种效率不高的人，花费再多的时间，也只能全是做了无用功，也不会成功的！

第四，当然是智力水平不同！有的人是很努力，但他的智力水平有限，思考问题比较慢，思路不清晰，要想弄明白一个问题要比聪明人，智力水平高的人花费多一点的时间！智力水平高的人，理解问题容易，合理利用时间，既能玩的痛快，也能学的很好！

题主这种情况是很普遍，也很正常！这里我需要说明四点原因:

第一:勤奋不等于成功！有的人非常努力的去学习，但用的方法不对，没有找对思路，这样的学生，虽然看上去很勤奋，但也不会有好成绩！

第二:用的时间多也并不是勤奋！有些同学经常在做一件事的时候三心二意，经常有小动作，花费在学习上的时间太少，这些同学做事拖沓，不认真！马马虎虎，这样的学生用的时间虽多，但算不上是勤奋，成绩又怎么会好呢？

第三:一个人要想成功勤奋固然重要，但更重要的是效率！如果在做一件事情的时候，思绪老是飘忽不定，不能集中精力学习，这种效率不高的人，花费再多的时间，也只能全是做了无用功，也不会成功的！

第四，当然是智力水平不同！有的人是很努力，但他的智力水平有限，思考问题比较慢，思路不清晰，要想弄明白一个问题要比聪明人，智力水平高的人花费多一点的时间！智力水平高的人，理解问题容易，合理利用时间，既能玩的痛快，也能学的很好！

这里谈的单指学生学习成绩，不包括成人的日常学习。我认为有以下几个方面。1:学生学习成绩的优差与否，于天性，或遗传有一定关系，但也不是不可改变的。父母农民，或者也没多少文化，儿，女考上名牌大学的比比皆是，这又是变异的要素。也有的父母双方均名大，孩子学习平平者。两者都不是一概而论的。2:那么问题是什么呢？我认为于学习方法有关，于学习兴趣有关。人们常说:兴趣是最好的老师。一个对学习有兴趣的孩子，就必然上课认真听讲，课后认,真完成作业，并将另外学习一些于之有关的书籍。大大加深了、知识，从而又提升了兴趣。成绩自会提高的，家长老师既表扬，又奖励，成绩就稳步上升。3:学习不能断，有的课程如数学老师讲新知，孩子病了， 或随家长参加……。这就误了不是一节课，而是断了链条，切记必须补上，赶齐。成绩下降的学生或有这一方面的原因吧！4:这里必需强调指出，

学习成绩不佳，不是孩子笨，家长，老师且勿用笨指责孩子。因为这样更可怕，孩子学习成绩不好。在其它方面或更好。

七十二行，行行出状元。可能就这意思。综上:知识改变命运是对的。但这里的知识不单指课本知识，一个社会知识知识丰富，具有创新思维能力照样当老板，老总。仅过来，再聘请文人当雇问，照样创大业，为国为已贡献财富。个人观点，如不妥，请见凉！！

学生以学习文化为主。知识多了不论干什么，成功的希望大胜一筹！美好的未来在乎唤你们，科学永无止境，时代车轮永远向前！！！

这个也和天分有点关系！都说成功是百分之九十九点九的汗水加百分之零点一的天分！看来天分也有一点点点点的影响。但在我看来，这些都不重要。举个列子，网上有一段视频：一个小孩大概6-7岁的样子，普通家庭，总是喜欢打游戏，不爱学习！但英语挺厉害的，能和外国人用英语交流，也没有语言阻碍。当外国人问小男孩，你英语为什么这么好？小男孩回答说，我喜欢打游戏，慢慢的就会了！所以说你要是按部就班的灌输他英语学习，我想他可定也学不好！虽然这个说法挺单一，又不全面，至少说明埋头苦读并非良策！方法最重要！我上学时和你同样，有点时间都想着做点题，最后学习也不太理想！看别人玩，打游戏，上网，也没看他们怎么学习，最后的成绩就是比我好！当时挺羡慕他们的！时间久了，发现他们也学，上课特别的认真，纹丝不动！老师讲完了后，也是不动，从那我就知道了，原来他是在回味老师所讲的内容，在消化！再后来我算明白了，十个字：学习要方法，劳逸要结合！

愿你学习更好

谢谢邀请。，不得不承认。读书需要天赋。当然，后天的努力也是必不可少的，两者同时兼顾。好的成绩是与勤奋和刻苦努力分不开的。有的人都说很有天赋。他平常唱歌跳舞，打球，嗯，什么都干。但他的成绩还是比较好。但有些学生死背硬記，成绩还是不理想。尽管他很努力。为什么？这就是天赋。

但是也不排除有的学生。他知道自己缺少读书的天赋。哟，比别人多一倍，还真是两倍的时间。拼命的可苦的学习。功夫不负有心人。他也能取得好的成绩。这就是常说的笨鸟先飞吧。

我个人觉着，区别在于单位时间内的学习收益上的差异。比如，人学习都是在一定时间内进行的。比如听课，比如看书，会归纳和不会，真的有天壤之别。另外就是注意力，记忆力，理解力上的差别了，这是天赋，不是学来的。不过，熟能生巧，只要功夫下到了家，也会有收获的。我就深有体会。(*^o^*)

感谢邀请！曲老师不说模凌两可的话！

这句话我个人觉得你说的有一些问题，应该是孩子学习时间比较短，但是跟别的同学一起玩，成绩还是不错

这个恰恰应该是孩子学习效率很高，同样的时间要比其他孩子学习效率，要高很多，所以说孩子跟别的同学一起玩，她的成绩还是不错的

学习效率问题一直是家长比较关注的，同样也是同学之间互相关注的，同学之间老说，唉，你看谁谁谁上课也不听讲，但是学习成绩还是不错，其实这部分孩子在同学之间刻意表现出来，我不学习，我成绩还是很好的，这种状态，因为你没有看到这一类孩子，晚上在家的学习效率，只看到了他在学校的表现，就认为他很聪明！

在初中生当中确实有一大部分孩子初中不怎么学习，但是成绩确实很优秀，但是到了高中以后，你会发现还是勤奋学习的孩子占优势的，如何能提高孩子的学习效率，我做出两点建议

以时间为计划，孩子回家以后自行规定时间做什么，比如说一个小时学习十分钟，吃水果上厕所再学一个小时是按照时间制定计划

以学科为计划，孩子放学回家以后每天晚上最好只复习两科，在完成作业的前提下，不要一起复习两科以上，因为孩子没有时间去把所有学科完全消化吸收

很多孩子看起来学习时间很久，其实他的学习效率并不是太高，每天回到家看会儿电视，吃点水果上厕所，玩手机，再学一会儿学习时间，孩子的主观认为所有的时间都在学习忽略了其他事项的时间节点。

如果一个孩子学习的时候想着玩她，同样学不好，如果一个孩子玩的时候想着学习，同样也玩不好。两者是平行线，不能产生交集，一定要让孩子清楚地意识到这个问题

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学习方法很重要，好的学习方法起到事半功倍的效果。

学习效率高的人，不外乎这么几点：

要么他很聪明，要么他就是静得下心，抑或很自律，有持之以恒的毅力，还有好的学习环境，好的老师指导等等。

理解很重要：若要记得，先要懂得。只有经过紧张的思维活动去消化、吸收新的知识，才能使所学成为自己知识结构的一个有机组成部分。反之，不求甚解，死记硬背，囫囵吞枣，势必造成学习上的消化不良

整理错题很重要：错题的原因不外乎两种：一是不理解导致，二是粗心导致。 对于不理解的题目，很多学生的概念就是看懂就好，从来不想为何答案是从这个角度入手，换个角度是否可行。对于粗心的题目，也从不苛求，对于为何产生粗心的原因根由究底。 其实掌握复盘，特别是有意识的主动复盘，会帮助理清概念，对于彻底搞懂知识点有特别大的帮助。所以要做好错题本，从心里重视错题本。不把错题本当做一项任务去对待，对于错误的题目好好去总结。

注意力集中很重要：在掌握知识过程中，目的明确，态度积极，就能提高记忆效率。经验证明，注意力集中，积极思考阅读两遍课文，比漫不经心地看上七、八遍效果好得多。

另外，

多种感官并用：同时动用几个感觉器官，集中识记一个目标，往往会在脑子里留下比较牢固的记忆痕迹。

提纲归类：把内容复杂而又冗长的材料归纳分类，列成提纲、使其条理清晰，便于记忆。

列表图解：通过列表或图解，而使繁杂的内容简单化、系统化，一目了然，便于查阅和记忆。

重点选择：学习要讲究“少而精”，要抓住重点、难点，不能平均使用力量，这样可以突破一点，带动全盘，事半功倍。

间隔交替：大脑皮层过多的接受单一刺激，容易引起脑神经细胞的抑制。在学习安排上，文理科应交替进行，并注意中间休息，所记内容不易过分集中，尽量避免先后记忆的容的彼此干扰。

另外，学习时应善于提出问题，引起相互争论，或对自己多提出几个“为什么”，以引起思索，强化记忆。

好的学习方法的运用，可以极大提高学习效率，起到事半功倍的效果。

题主描述有点极端。

课外活动多，必然是睡得晚。

俺家的高二，就是一个学校文娱体育活动的积极分子。平时下午放了学，不是在钢琴室，就是在羽毛球场。高二上学期，学校搞艺术节，他上半学期是英语歌比赛的主持，下学期是最后拿了冠军的乐队的钢琴手。排练一般是用晚修时间，每周两次，每次都排的很晚，经常是熄灯了才洗澡，所以睡的很晚。

成绩嘛，你说没影响那也肯定是不对的。因为大量占用晚修时间，高二的作业又多，全部完成作业是没可能的了，只能用排练的间隙在舞台边做作业。作业呢，也只能选择性完成。到了期中考，成绩出来就傻眼了，成绩大幅度下降。退到全班倒数第三。

家长会跟老师聊，也是摇头。

下半学期，活动继续。

我观察他，好像他自己也在调整他的学习方法。毕竟大量时间拿出来搞文娱体育活动，学习时间少，效率就很重要了。到了期末考，成绩一出来，(⊙o⊙)哇，杀进了班前十。

高中生就是这样，不是说我花很多时间去学习成绩就会好的，关键是你要找到适合自己的方法。找到自己合适方法的孩子，不需要在功课上耗费很多时间，更不需要去补课。

觉得高中辛苦，刷了很多题，补了很多课，看起来很勤奋但又成绩不好的，基本上就是没有找对学习方法。方法不对了，用力方向错了，事倍功半是必然的。

感谢邀请。

这个问题并不难回答，难的是，学习不好的人们一时会难以接受，有的甚至一辈子都耿耿于怀。

就像题主说的这样，一个平素刻苦用功的孩子，起五更爬半夜的点灯熬油，别人玩的时间都被有效利用于学习，就差头悬梁锥刺股了，到头来依旧是长进不大，积极性备受打击，一肚子的委屈无处诉说发泄，实在冤哉。

而有的孩子，平素玩得出气冒泡古灵精怪，也没看怎么用功，气人似的，考试的成绩却出类拔萃，不是第一就是第二，这实在是对用功的孩子莫大的打击和刺激。

但这又能怪谁呢？

只能是怪爹妈缺少了学习的遗传基因，也是学习方法不得当，脑子不灵光，最直接的说法是太笨，笨得拙笨得拗，死抠字眼儿死记硬背，结果就是囊萤映雪、凿壁偷光都无济于事，白白的下了死力，也正应了那句老话儿:笨死的。

遗传基因这个东西怪不得别人，只能是祖上馈赠赐予，别无他途，而一味的死记硬背囫囵吞枣更是学习的硬伤，看似滚瓜烂熟了然于胸，其实是填鸭式的塞进去一块一块的榆木疙瘩，卡在那里蒸不熟煮不烂，上不去下不来，加之理解能力很有限，就容易形成“积食”现象，日久天长，淤积堆垒，必然消化不良，甚至出现更大的“病灶”。

我们总爱说:学习没有诀窍，需要花大力气下死功夫，其实那是在误导，没有好的学习方法，纵然是名师环布，也不可能青出于蓝。

学习要得法，关键还得看这个学生适应什么样的学习氛围，不能一而贯之，而是要因地制宜、因材施教，这也需要诲人不倦者孜孜以求、因人施策，师者良心，也是考验师道是否优异卓越的唯一路径。

我们期待穷经皓首的势头和拼劲儿，但我们更应该期待为人师表者的因材施教、相得益彰。

题主描述有点极端。

课外活动多，必然是睡得晚。

俺家的高二，就是一个学校文娱体育活动的积极分子。平时下午放了学，不是在钢琴室，就是在羽毛球场。高二上学期，学校搞艺术节，他上半学期是英语歌比赛的主持，下学期是最后拿了冠军的乐队的钢琴手。排练一般是用晚修时间，每周两次，每次都排的很晚，经常是熄灯了才洗澡，所以睡的很晚。

成绩嘛，你说没影响那也肯定是不对的。因为大量占用晚修时间，高二的作业又多，全部完成作业是没可能的了，只能用排练的间隙在舞台边做作业。作业呢，也只能选择性完成。到了期中考，成绩出来就傻眼了，成绩大幅度下降。退到全班倒数第三。

家长会跟老师聊，也是摇头。

下半学期，活动继续。

我观察他，好像他自己也在调整他的学习方法。毕竟大量时间拿出来搞文娱体育活动，学习时间少，效率就很重要了。到了期末考，成绩一出来，(⊙o⊙)哇，杀进了班前十。

高中生就是这样，不是说我花很多时间去学习成绩就会好的，关键是你要找到适合自己的方法。找到自己合适方法的孩子，不需要在功课上耗费很多时间，更不需要去补课。

觉得高中辛苦，刷了很多题，补了很多课，看起来很勤奋但又成绩不好的，基本上就是没有找对学习方法。方法不对了，用力方向错了，事倍功半是必然的。

谢谢邀请。

我认为上课时把老师讲的定义，定理和公式听明白了，剩下的就是自由发挥和死记硬背了，如果连基础性的知识还没有搞懂，你怎么会举一反三，灵活运用呢？英语单词可以靠记忆背写读，数理化等学科还得在领会的前提下，加以贯通，不然累死人，也不会出成绩。

为什么有的人拼死累活地努力学习，而没有进步，有的人看着天天玩，但学习一直在上游。我简单地总结为，他不一定多聪明，但他一定要把书本上的知识在课堂上，就已经完全消化吸收了，一点也没浪费。

课外活动丰富的孩子，我们只看到了这样孩子的玩，殊不知，这样的玩是能促进孩子更好的学。

通过对脑科学的研究，我们发现，人的左右脑有10个功能区，不同功能区对应的脑神经元活跃度的不同，直接决定着不同人的学习行为的协调度的不同。不同学科的学习，也对应的反应在了脑区的脑神经元的不同区域，组织管理，逻辑思维、创新思维、空间感知、动手操作、艺术体觉、语文记忆、声音情绪感受、辨识观察和图像认知。

课外活动丰富的孩子，会让孩子大脑的10大功能区，都得到全方位的影响和刺激，孩子在学科学习上，自然也会得到脑区神经元活跃度的高度配合协同。表面上大家看到的是那些孩子玩的时间多、学的时间少，成绩还挺好，而忽视了那些孩子的学习效率高，学习效果好，而这才是重点。

我们总会被一些幻觉所蒙蔽，觉得孩子花大量时间在功课上，学习就一定好，但未必有成效。

在面对未来的更加不确定性和信息知识过载的情况下，已经让原有的死记硬背的学习方式不那么奏效了，学校学习的更多是基础支持，社会实践课外活动的学习，是孩子综合技能的重要学习阵地，孩子在成长心态和身心健康上能得到更大的体验，孩子的动力和后劲，才是家长们更加要看重的。

家长视野，决定着孩子发展的广度，父母帮孩子真正找到自己的兴趣和擅长的能力，决定着孩子学习发展的深度；请相信，会玩的孩子，一定很会学，往往玩所需要的协同度，比学的要求更高。玩，本就是更高级的学。成绩问题，如果父母把孩子成长的尺度放大点，用完整思维来看孩子的成长的问题，这个问题将不再重要了。

课外活动丰富的孩子，我们只看到了这样孩子的玩，殊不知，这样的玩是能促进孩子更好的学。

通过对脑科学的研究，我们发现，人的左右脑有10个功能区，不同功能区对应的脑神经元活跃度的不同，直接决定着不同人的学习行为的协调度的不同。不同学科的学习，也对应的反应在了脑区的脑神经元的不同区域，组织管理，逻辑思维、创新思维、空间感知、动手操作、艺术体觉、语文记忆、声音情绪感受、辨识观察和图像认知。

课外活动丰富的孩子，会让孩子大脑的10大功能区，都得到全方位的影响和刺激，孩子在学科学习上，自然也会得到脑区神经元活跃度的高度配合协同。表面上大家看到的是那些孩子玩的时间多、学的时间少，成绩还挺好，而忽视了那些孩子的学习效率高，学习效果好，而这才是重点。

我们总会被一些幻觉所蒙蔽，觉得孩子花大量时间在功课上，学习就一定好，但未必有成效。

在面对未来的更加不确定性和信息知识过载的情况下，已经让原有的死记硬背的学习方式不那么奏效了，学校学习的更多是基础支持，社会实践课外活动的学习，是孩子综合技能的重要学习阵地，孩子在成长心态和身心健康上能得到更大的体验，孩子的动力和后劲，才是家长们更加要看重的。

家长视野，决定着孩子发展的广度，父母帮孩子真正找到自己的兴趣和擅长的能力，决定着孩子学习发展的深度；请相信，会玩的孩子，一定很会学，往往玩所需要的协同度，比学的要求更高。玩，本就是更高级的学。成绩问题，如果父母把孩子成长的尺度放大点，用完整思维来看孩子的成长的问题，这个问题将不再重要了。